一年级上册数学教案-3.5加法 人教版
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文档简介
教师姓名
单位名称
填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 5以内的加法（2）
教学目标 会正确计算5以内的加法。初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
重难点分析 重点分析 掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
难点分析 通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
教学方法 1.会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
教学环节 教学过程
导入 （一）游戏导入，激活动机
（师生拍手对口令复习5以内数的组成）
游戏方法：师生一次拍手、击掌，一人报数（5以内数）并用手指表示出数目;再次拍手击掌，另一人报数（5以内）并用手指表示出数目，汇报两个数的组成情况）
如（师）我说一（生）我说二，一和二组成三。
知识讲解 （难点突破） （二）创新情境，导入新课
1、美丽的大森林里小松鼠们的晨练开始了，快乐的一天开始了。请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
2、引导学生交流汇报：
数据信息：树上原来有3只松鼠，又跑来2只松鼠。
提出问题：一共有几只松鼠？
3、大家真爱动脑。谁能列式解答这个问题？
列式就是：3+2＝5
根据学生回答板书：3+2＝5
这节课我们一起来探讨《5以内的加法》。
板书课题：《5以内的加法》
互动解疑
合作交流，探究发现
1、独立思考，自主探索。
3加2等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）
3、全班交流，代表汇报。
（①看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以3加2等于5。②拨手指数出来的，3个加2个就是5个。③从3开始，加2就接着往下数2个数，4.5，所以3加2等于5。④3和2组成5，所以3加2就等于5。……）
4、引导评价 优选算法
小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出3加2等于几吗？
（看到3＋2，就想3和2组成5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）
小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固深化
1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）
2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.完成练习五的2题。
小结 课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
加法（二）
3+2=5
方法一：点数
方法二：接着数
方法三：数的组成
单位名称
填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 5以内的加法（2）
教学目标 会正确计算5以内的加法。初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
重难点分析 重点分析 掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
难点分析 通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
教学方法 1.会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
教学环节 教学过程
导入 （一）游戏导入，激活动机
（师生拍手对口令复习5以内数的组成）
游戏方法：师生一次拍手、击掌，一人报数（5以内数）并用手指表示出数目;再次拍手击掌，另一人报数（5以内）并用手指表示出数目，汇报两个数的组成情况）
如（师）我说一（生）我说二，一和二组成三。
知识讲解 （难点突破） （二）创新情境，导入新课
1、美丽的大森林里小松鼠们的晨练开始了，快乐的一天开始了。请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
2、引导学生交流汇报：
数据信息：树上原来有3只松鼠，又跑来2只松鼠。
提出问题：一共有几只松鼠？
3、大家真爱动脑。谁能列式解答这个问题？
列式就是：3+2＝5
根据学生回答板书：3+2＝5
这节课我们一起来探讨《5以内的加法》。
板书课题：《5以内的加法》
互动解疑
合作交流，探究发现
1、独立思考，自主探索。
3加2等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）
3、全班交流，代表汇报。
（①看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以3加2等于5。②拨手指数出来的，3个加2个就是5个。③从3开始，加2就接着往下数2个数，4.5，所以3加2等于5。④3和2组成5，所以3加2就等于5。……）
4、引导评价 优选算法
小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出3加2等于几吗？
（看到3＋2，就想3和2组成5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）
小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固深化
1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）
2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.完成练习五的2题。
小结 课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
加法（二）
3+2=5
方法一：点数
方法二：接着数
方法三：数的组成