一年级数学上册教案-3.1 1-5的认识 人教版

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学数学
年级/册
一年级上
教材版本
人教版
课题名称
认识1-5
教学目标
能够正确认、读和规范书写1-5各数
重难点分析
重点分析
1-5大多学生会读、会写，但不会规范的书写，所以本节课，我通过介绍1-5各数的读法，并规范学生的书写格式
难点分析
学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，但是不会规范书写。
教学方法
1.讲解法：
2.谈话法（老师层层设问，引出计算方法），
3.演示和实验法（学生自己动手操作，感悟十几减九的方法，同时个别同学展示方法。）?
4.练习法（通过多种形式的练习加深知识的掌握，同时归纳总结出知识的深层规律）
教学环节
教学过程
导入
教师：“小朋友们，你们喜欢养小动物吗？”
学生：“喜欢。”
教师：“有一位老奶奶院子里养了许多动物，你们想看看吗？”
学生：“想。”
教师：“那老师和你们一起去看看吧！”
知识讲解
（难点突破）
一、从现实中抽象出数：
教师：“你们瞧，这就是老奶奶家的院子。小朋友们，请你们仔细观察这幅图，说一说你们在这幅图上看到了哪些动物？
学生：“鹅，小狗，蝴蝶，小鸟，小鸡。”
教师：“观察的真仔细，那在这幅图上，除了动物之外，你们还看到了什么？哪位小朋友愿意来说说？”
学生：“有箩筐，三盆花，盘子……”
2、教师：“下面我们先来找找哪些数量是1的？有哪个勇敢的小朋友愿意说一说呢？”
学生回答，教师引导（在找到事物同时，教师带领学生一起数数）
（1）(图上有一位老奶奶，一只小狗，那么我们可以用数字1来表示)
数字“1”。（念一念）
教师：“那接着往下数数，从图中还有哪些是数量为2的呢？”
（2）（图上有两只箩筐，两只鹅，两个筐子，那么我们可以用数字2来表示）
数字“2”。（念一念）
小兔子：“那小朋友们再找找，图中还有哪些是数量为3的呢？”
（3）（图上有三盆花，三只蝴蝶，三只鸟,那么我们可以用数字3来表示）
数字“3”。（念一念）
小兔子：“那到了3往下数是谁呢？下面请同学们再找找哪些是数量为4的？”
（4）（图上有四朵向日葵，四只小鸡……）
数字“4”。（念一念）
小兔子：“今天我们要学习的最后一个数字是数字5，请小朋友再来找找哪些是数量为5的？”
（5）（图上有五个玉米……）（图上有五个南瓜……）
数字“5”。（念一念）
二、反馈实践：
教师：“刚才，我们学习了数字1到5，下面小朋友跟着老师我们一起用小棒摆一摆，你们说数字，老师用小棒把数字表示出来。”
老师为数字1到5编了一首小诗，我们一起来看看吧
（1像铅笔直又长，2像鸭子水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空。）
三、感知数的顺序：
教师：“现在，老师这里有一些珠子，我想请大家跟着我来数一数。
逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着数。
兔子：“这里有一根小棒，我们可以用1来表示，“1”像什么。
小狗：1像铅笔直又长。
兔子：“那么如果再摆一根呢？我们一起来数数。一、二。我们可以用2来表示，“2”像什么。”
小狗：2像鸭子水中游。
兔子：“那么再摆一根是几根呢？
小狗：3颗
兔子：3像什么？
小狗：3像耳朵两道弯（循环至数字5结束……）
1到5小棒摆完后，教师：“大家都会数了吗？”
学生：“会。”
教师：“现在我想请一位小朋友，按照刚才我们数数的顺序，上来排一排这些数字，谁愿意来试试呢？”（排序12345）
摆好后教师提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
四、开放性设计
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ （5个手指，1个太阳……）
教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围，有好多的数学问题。
课堂练习
（难点巩固）
互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示？
2只手，一个鼻子
看图写数

3、按1-5的顺序连线
小结
今天我们认识了哪几个数呀？对，在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示。所以，学好了数学，可以帮我们解决很多生活中的问题。