九年级
上册语文教案
第一单元
时间：
总第（
）课时
主备人：
审核人：
课
题
1、《沁园春.雪》
教
学
目
标
1、有感情的朗读并背诵本词，体会本词开阔的意境。
2、掌握写景、抒情、议论相结合的写法，品味本词准确、凝练的语言及多样的写作特色。
3、感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
重
点
难
点
1、掌握写景、抒情、议论相结合的写法，
品味本词准确、凝练的语言及多样的写作特色。
2、感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学
模式
板块教学
教学
用具
PPT
课时
安排
一课时
教学过程
教学内容
教学设计
平台融合
新
课
导
入
同学们，在我们学过的诗词中写雪的名句，你知道多少？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——
岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——
柳宗元《江雪》
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
——
温庭筠《菩萨蛮?小山重叠金明灭》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——
杜甫《绝句》
预
习
检
测
生字词
沁园（qìn）
妖娆（ráo）
稍逊（xùn）
今朝（zhāo）
莽莽（mǎnɡ）
风骚（sāo）
分外（fèn）
素裹（ɡuǒ）
数风流（shǔ）
作者简介
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。《毛泽东选集》收集了自1926年以来作者在中国革命和建设的不同历史时期所写的文章。著有《七律
长征》《沁园春·长沙》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等诗词。
文体解说
“沁园春”，词牌名。“雪”，题目。沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”。曲调舒展大方，格调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，寄托光明磊落的胸怀，为豪放派词人所喜爱。“雪”，是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。
创作背景
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了，毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队到达陕北后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”后，写下了这首词。1945年9月，毛泽东赴重庆谈判期间，应诗人柳亚子之请以词相赠，不久，《新民晚报》根据传抄件刊出，一时间，广为传颂，好评如潮。
自
主
学
习
一、诵读训练
诗歌朗读应注意些什么？
节奏、重音、语调、语速、感情、停顿等。
初读课文，整体感知
1.这首词分上下两阕，各写什么？
上片：描写北国雪景；
下片：纵论历代英雄。
2.总写北国冬天什么特点。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
3.作者以哪个字统领下文，都写了到了什么？有何作用？
用“望”字统领下文，写到了长城、黄河、山脉、高原。
“望”
有登高远眺的意思，显示了词人高大、顶天立地
的形象，使人感受到他豪迈的情怀。
4.这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，
是实写。哪几句是虚景？
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
5.你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？
以动写静：山舞银蛇，原驰蜡象；
以静写动：长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
6.上片和下片运用到了哪种表达方式？
上片：描写、抒情；
下片：抒情、议论
7.
在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？
惜
秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，
成吉思汗，只识弯弓射大雕。
8.找出全词点明主旨的句子？
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
合
作
探
究
一、文段赏析：
千里冰封，万里雪飘。
“千里”“万里”是互文（古代诗文中的相邻句子所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中的一种特殊修辞手法），表现了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
山舞银蛇，原驰蜡象。
运用比喻、对偶的修辞手法。“山”喻为“银蛇”、“原”喻为“蜡象”。写出群山、高原蜿蜒起伏，突出活泼奔放的气势。
“山舞”对“原驰”、“银蛇”对“蜡象”；对仗工整，朗朗上口，突出群山、高原生气勃勃，生动活跃。
欲与天公试比高。
运用拟人的修辞方法，“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出了它们生机勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆
把江山美景比作少女的衣裳，写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象。
上片都写了哪些意象？营造了怎样的意境或描绘了怎样的画面？表达了词人怎样的思想感情？
冰、雪、长城、大河、山、原。
营造了天地茫茫，纯然一色，包容一切的北国雪景和想象雪后晴日当空的壮丽景象。
表达了词人博大的胸襟和抱负和对祖国河山的热爱之情。
二、理解文意
1、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
“惜”
第一，惜中含褒。第二，委婉批评。
第三，时代、阶级局限。第四，后来者居上的伟大气概。
2、如何理解词的最后三句？
当堂
检测
有感情的朗诵本词。
课
堂
小
结
此词不仅赞美了祖国河山的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄，抒发了毛泽东伟大的抱负和胸怀。
教学反思：
备课组长常规检查签字：
日期：
教务处常规检查：
4(共25张PPT)
学习目标：
1、有感情的朗读并背诵本词，体会本词开阔意境。
2、掌握写景、抒情、议论相结合的写法，
品味本词准确、凝练的语言及多样的写作特色。
3、感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
新课导入
同学们，在我们学过的诗词中写雪的名句，你知道多少？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——
岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——
柳宗元《江雪》
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
——
温庭筠《菩萨蛮?小山重叠金明灭》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——
杜甫《绝句》
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、
山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往
今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟
大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作
《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
作者简介
毛泽东（1893年12月26日－1976
年9月9日），字润之（原作咏芝，后改
润芝），笔名子任。湖南湘潭人。伟大
的马克思主义者，无产阶级革命家、战
略家和理论家，诗人，书法家。中国共
产党、中国人民解放军和中华人民共和
国的主要缔造者和领导人。《毛泽东选集》
收集了自1926年以来作者在中国革命和建
设的不同历史时期所写的文章。著有《七律
长征》
《沁园春·长沙》《清平乐·六盘山》《采桑子·重
阳》《水调歌头·重上井冈山》等诗词。
文题解说
“沁园春”，词牌名。“雪”，题目。沁园，相传是
东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，
后人作诗以咏其事，调名由此而得。又名“东仙”
“寿星明”“洞庭春色”。曲调舒展大方，格调宏伟
奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，寄托光明磊落的胸
怀，为豪放派词人所喜爱。“雪”，是这首词的题目，
内容与“沁园春”无关。
创作背景
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了，毛泽东
在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队到达陕北后，
领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕
北清涧县，毛泽东曾于一场大雪后攀登到海拔千米，白
雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”后，写下了
这首词。1945年9月，毛泽东赴重庆谈判期间，应诗人
柳亚子之请以词相赠，不久，《新民晚报》根据传抄件
刊出，一时间，广为传颂，好评如潮。
沁园（qìn）
妖娆（ráo）
稍逊（xùn）
今朝（zhāo）
莽莽（mǎnɡ）
风骚（sāo）
分外（fèn）
素裹（ɡuǒ）
数风流（shǔ）
预习反馈
（hán）成吉思汗
（hàn）汗水
（kān）看管
（kàn）看待
（shé）折本
(zhē)
折腾
（zhé）打折
（shù）数量
（shǔshù）数数
（shuò）数见不鲜
汗
看
折
数
读一读，多音字。
自主学习：诵读训练
诗歌朗读应注意些什么？
节奏、重音、语调、语速、感情、停顿等。
北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
望/长城/内外，
惟余/莽莽；
大河/上下，
顿失/滔滔。
山舞/银蛇，
原驰/蜡象，
欲与/天公/试比高。
须/晴日，
看/红装素裹，
分外/妖娆。
江山/如此/多娇，
引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇/汉武，
略输/文采；
唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓/射/大雕。
俱/往矣，
数/风流人物，
还看/今朝。
沁
园
春
.
雪
划分节奏
朗读指导
女领：沁园春·雪
男领：北国风光，（豪迈，高而慢）
齐：
千里冰封──，（拉长）万
里
雪
飘。↗（高昂）
女：
望
长城内外，惟余莽莽；
男：
大河上下，顿失滔滔。↘（慢）
女：
山
舞银蛇，原
弛蜡象，
男：
欲与天公试比高。（高昂）
女：
须晴日，看红装素裹，分外
妖
娆，（慢）
齐：
江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。
男：
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女：
唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）
男：
一代天骄，成吉思汗，
齐：
只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领：
俱
往矣──，（慢，拉长）
齐：
数风流人物。↗还看今朝。（高昂，坚定）
初读课文
、整体把握
1.这首词分上下两阕，各写什么？
上片：描写北国雪景；
下片：纵论历代英雄。
2.总写北国冬天什么特点。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
3.作者以哪个字统领下文，都写了到了什么？有何作用？
用“望”字统领下文，写到了长城、黄河、山脉、高原。
“望”
有登高远眺的意思，显示了词人高大、顶天立地
的形象，使人感受到他豪迈的情怀。
4.这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，
是实写。哪几句是虚景？
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
5.你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？
以动写静：山舞银蛇，原驰蜡象；
以静写动：长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
6.上片和下片运用到了哪种表达方式？
上片：描写、抒情；
下片：抒情、议论
7.
在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？
惜
秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，
成吉思汗，只识弯弓射大雕。
8.找出全词点明主旨的句子？
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
合作探究一：文段赏析
千里冰封，万里雪飘。
“千里”“万里”是互文（古代诗文中的相邻句子
所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，
是古汉语中的一种特殊修辞手法），表现了祖国幅员的
广大，也反映了诗人视野的辽阔。“冰封”凝然安静，
“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
山舞银蛇，原驰蜡象。
运用比喻、对偶的修辞手法。“山”喻为“银蛇”、“原”喻为“蜡象”。写出群山、高原蜿蜒起伏，突出活泼奔放的气势。
“山舞”对“原驰”、“银蛇”对“蜡象”；对仗工整，朗朗上口，突出群山、高原生气勃勃，生动活跃。
欲与天公试比高。
运用拟人的修辞方法，“欲”字把“山”“原”人格
化，生动地写出了它们生机勃勃的精神面貌和昂扬奋
发的气概。
“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”是虚景，作者给我们描绘
了一幅怎样的画面？试作简要赏析。
把江山美景比作少女的衣裳，写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象。
上片都写了哪些意象？营造了怎样的意境或描绘了怎样的画面？
表达了词人怎样的思想感情？
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达
的时候，就用一些景物、物品等表达，这些物品、景物就叫做意象。
冰、雪、长城、大河、山、原。
营造了天地茫茫，纯然一色，包容一切的北国雪景和想象
雪后晴日当空的壮丽景象。
表达了作者对祖国河山的热爱之情。
合作探究二：理解文意
对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
第一，惜中含褒。
第二，委婉批评。
第三，时代、阶级局限。
第四，后来者居上的伟大气概。
惜
“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向词人所处的当今时代，点出“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”的风流人物不负历史使命。超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造伟大的业绩。这是词人坚定的信念和远大抱负的体现。
合作探究三：如何理解词的最后三句？
写作特色总结：
1、写景、议论、抒情三者有机结合。
2、动静结合，虚实相映。
3、手法多样，生动形象。
课堂小结：
此词不仅赞美了祖国河山的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄，抒发了毛泽东伟大的抱负和胸怀。
当堂检测
背诵全词。
