沪教版四年级音乐上册《音乐·简谱》2《《丰收之歌》》教学设计

《丰收之歌》教学设计

一、选用年级： 三年级
二、教学内容：学唱歌曲《丰收之歌》
三、教学目标：
1、在“视、听、唱、动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
2、通过节奏的练习，更好的演唱歌曲。
3、通过初步学唱歌曲《丰收之歌》，感受农民丰收之后的愉悦心情，并能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
4、引导学生用自己喜欢的动作对歌曲进行创编表演。
5、德育渗透：教育学生热爱劳动，珍惜每粒粮食，在日常生活中不能浪费，要学会节约，学会感恩等。
四、教学重难点：
重点：能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
难点：能用自己喜欢的动作对歌曲进行创编表演。
五、教法与学法：
教法：听赏法、讲授法、引导法。
学法：听唱法、小组合作法、即兴表演跟随音乐主动学习法。
六、教材分析：
《丰收之歌》是一首丹麦歌曲，2/4拍子，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳舞的欢快场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
七、课时安排：
一课时
八、教学准备：
多媒体课件、电子琴、打击乐器。
九、教学过程：
片段一 音画导入：课前播放幻灯片，观看秋天农民丰收的图画，欣赏歌曲《丰收之歌》。
师：说说刚才你看到了什么景象？
生1：我看到了人们收果实的景象、、、
生2：我看到了农民伯伯们丰收的景象、、、
师：你还听到了什么？这首歌曲描写的是什么情景？
生1：我听到了欢快的歌声、、、
生2：歌曲唱出了农民伯伯们丰收的心情、、、
师：从图片可以看出是什么季节？
生：秋天
师：对，是秋天，秋天的果园瓜果飘香，田野金黄，经过一年辛勤的劳动，农民伯伯们终于等到了这个收获的季节，看着一片片金黄的稻田，享受着丰收的喜悦，他们的心情是怎样的？
生1：开心的、、、
生2：高兴的、、、
生3：喜悦的、兴奋的、、、
师：说得真好!接下来，就让我们一起在音乐中体验劳动的快乐，享受丰收的喜悦吧！
（设计意图：通过观看秋天农民丰收的图画，是为本次教学服务的。让学生知道粮食、果实是农民经过辛劳和汗水换来的，教育学生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人伸出援助之手；播放的音乐是让生感受音乐所描写的情景。）
片段二 节奏练习——出示歌曲《丰收之歌》节奏型。
师：田间的农民伯伯，有的在收稻子，有的在挑担子，接下来，我们也来感受一下他们丰收的场面。他们在收割稻子和挑担子的时候，发出的是什么声音？
生1：农民伯伯们在收稻子的时候发出是：“刷刷刷刷刷刷”的声音。
生2：他们在挑担子的时候发出的是：“嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟”的声音，因为担子很重。
师：同学们说得真好！老师给他们配上了节奏
师：出示节奏型。
2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷
2/4 X X X | X X X | X X X | X X ‖
嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 嘿
师：这2条节奏是2/4拍的，2/4拍是以二四分音符为一拍，每小节有2拍。
师：同学们试试看。
师：2/4拍也有它的节奏规律，同学们感受一下。
生1：第一拍重，第二拍轻。
生2：第一拍强，第二拍弱。
师：对，2/4拍的节奏规律是第一拍强，第二拍弱。
（设计意图：节奏型的准确性掌握得如何，不仅仅直接影响到对歌曲的表现，甚至会破坏原来就有的演唱，所以行之有效的节奏训练，不仅能增强学生的节奏感，还能有效地促进学生学好音乐。）
片段三 学唱歌曲《丰收之歌》
师：我们再来感受一下这首歌曲的旋律，请同学们注意看歌词，听老师完整演唱。
师：好听吗？
生：好听！
师：这首歌曲是2/4拍的，下面，我们先来熟悉一下歌词，请同学们和我一起，按歌曲演唱的节奏来朗读第一段歌词。
师：请同学们用同样的方法齐读第二段歌词。
师：熟悉了歌词，现在我们要来熟悉歌曲的旋律了，老师弹奏一句，同学们用“啦”模唱出我所弹的旋律。
师：熟悉了旋律，我们要把歌词请进来了，我听听谁的小耳朵听得最清楚，唱得最准确。
师：这一遍，老师完整弹奏，请同学们轻声跟唱，把你不会唱的地方做好标记。
师：说说哪一句歌词你还唱不准？
生1：第一段第三句、、、
生2：第二段倒数第二句、、、
生3：一音多字的地方、、、
师：老师一一教唱
师：现在，老师完整弹伴奏，请同学们完整演唱歌曲。
（设计意图：准确、到位的范唱能让学生更好的学好歌曲、理解歌曲，在整个教学活动过程中，采用了歌曲听唱教学、合作探究、引导、练习等教学方法，使学生有感情的演唱歌曲，体会歌曲意境。）
片段四 分析处理 歌曲拓展
师：你愿意把最美的歌声送给大家吗？
生：愿意。
师：那怎样才能把这首歌唱得更好听呢？
师：这首歌曲的旋律是怎样的？
生：欢快的
师：按照2/4拍的节奏规律，演唱的时候应该是跳跃的、有弹性的，而且是精神饱满的，对吗？
生：对。
师：按照我们刚才分析的要求，我们来分组比试一下，一组同学负责演唱，一组同学用打击乐器伴奏，我们比一比，看哪个组的同学表现得好！
师：在丰收的时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情，请同学们用自己喜欢的动作对歌曲进行创编表演。
师：播放范唱音乐，引导学生创编动作。
师：播放音乐，学生自由发挥。
师：哪些同学愿意上来展示一下？
师：台上的同学做动作，台下的同学为他们伴奏，好吗？
生：好！
师：看了同学们的表演，老师也忍不住了，我可以和你们一起表演吗？
生：可以。
师：播放音乐，师生共同表演。
（设计意图：在学生唱熟歌曲的基础上，引导学生用自己喜欢的动作，表现人们对劳动的热爱和丰收的喜悦。在新理念的推动下，音乐教学更注重培养学生的艺术经验与能力，促使个性的完善发展，为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。）
十、教师评价，课堂小结：