一年级美术上册教案-第9课 有趣的勺子人美版
文档属性
| 名称 | 一年级美术上册教案-第9课 有趣的勺子人美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-22 21:49:29 | ||
图片预览
文档简介
第九课《有趣的勺子》教案
课程题目：《有趣的勺子》 课程类型：设计·应用
讲授课时：一课时 讲授对象：小学一年级学生
一、教学目标:
1、知识与技能:了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,设计一个 实用、有趣的勺子。
2、过程与方法:通过勺子设计,培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。
3、情感态度价值观:培养学生乐于观察身边的用品的习惯,体会设计活动为生活带来方便,感受设计活动的乐趣。
二、教学重难点：
1、教学重点:了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,进行简单设计。
2、教学难点:勺子设计的新颖、美观、实用,富有想象力和创造力。
三、学情分析 ：一年级的学生有一定的生活常识,在课堂上创设一个有趣的教学环境,让学生在乐中学,印象深刻,将问题贯穿整个课堂,发扬学生探究精神。
四、教学过程:
活动1：引入新课
师:小朋友们,老师今天给大家带来一位熟悉的朋友,看！
生:小熊维尼
师:今天的维尼特别高兴,你听它说什么。
小熊:今天朋友们要到我家做客,我准备了一大桌子的美食,看有咖啡、冰淇淋、米饭、饺子和汤圆,我要为这些食物准备餐具,可是我一个人忙不过来，小朋友们快帮帮我吧。
师:是什么餐具？
生:勺子
师:出示课题勺子
活动2：讲授新课
师:食物、餐具准备好了,客人们也来了,维尼把勺子分给了小伙伴,他分得合适吗?为什么?
生A:不对,舀冰激凌的勺子太大了。
生B: 饭勺也不能舀饺子,太平了,不好舀
生C: 舀饭的勺子太小了。
师:看来勺子不是太小就是太大,或者是不适合这种食物,每一种勺子都有不同的作用。这是勺子的实用性，（板书实用）那小朋友们来帮维尼重新发勺子吧!你认为该怎么分?
生:略
师:小朋友们很会观察生活,我们就来研究勺子，勺子由哪两部分组成的？
生:略
师:勺子是由勺头和勺柄组成的（板书勺头 勺柄）
师:看!这儿有几个勺子,说说他们的勺头是什么形状的?有什么不同?
生:略
师:不同功能的勺头大小、深浅、形状不一样。不仅勺头不一样,勺子的勺柄也不相同?看看这三个勺柄有什么不同?
生:有的长,有的短,有的粗,有的细
师:还有一些勺柄有特殊的设计,为什么勺柄要选用木头?勺柄上设计花纹?勺柄上为什么要设计一个小圈?
生:略
师:原来勺头、勺柄都是根据勺子的功能设计,我们帮维尼都找到了适合食物的勺子,可是客人们都希望勺子设计得更有趣,什么样的勺子即美观又有趣呢?我们一起来看看,这些勺子让你一下子联想到什么?(出示课题:有趣的)
生:观察并回答
师:这些勺子是怎样设计的?适合谁用?
师:设计勺子可以按照外形联想、卡通装饰、色彩渲染这几种方法设计。现在老师要来设计一把有趣的勺子，我画你看。
教师示范：
师:看,老师将勺头画成椭圆形,在勺柄上画上奶牛的头,奶牛的身体简化成勺柄,为了更具有奶牛的特征,在勺柄上加上花纹,涂上漂亮的色彩,看,一个可爱的勺子就设计好了。侧面的勺子在设计时要画出勺头的深度。我们再来看看小朋友设计的有趣的勺子。
师:小朋友们,你也想设计有趣的勺子吗?听听维尼怎么说?
小熊:小朋友们,你们一定会设计出有趣的勺子,请为我的餐桌设计各种适合的勺子吧,看看谁设计得最有创意。
活动3：学生练习
学生作业
活动4：展示评价活动
师:孩子们,我们为小熊设计了好多勺子,你喜欢哪一把勺子,为什么?
学生互评和教师评价
总结
师:维尼会喜欢哪一把呢?
小熊:大家设计的勺子我都很喜欢,以后我家的餐座上都会使用大家的勺子,谢谢大家!
师:为我们自己鼓掌,孩子们,学会在生活中观察,在观察中学习,在学习中创造,智慧爷爷也会给你竖起大拇指。
教学反思
本课属于《设计 应用》领域，是本套教材第一课要求学生以画草图的形式表现设计主题的教学内容。本课皆在引导学生观察身边的用品——勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并认识简单的设计，体验想象与设计的乐趣。
“问一问”，如“勺把上为什么砖一个小窟窿？”“这个勺把为什么是木头的？”“勺把上为什么有花纹？”“勺子上为什么有这么多小眼儿？”孩子们积极的动脑筋回答问题，回答的问题千奇百怪，啼笑皆非，其实这些看似简单的问题实际上就是在引导学生关注勺子设计细节的基础上，感受美观与实用之间的关系。一个小小的孔可以将勺子挂起来，孔的位置既要方便实用，又要合乎比例，这样才美观实用；小小的花纹不仅让勺子变得漂亮，还可以防滑,孩子们思维打开之后，大胆的开始动手设计自己喜欢的勺子。
“评一评”的目的是检验学生是否了解勺子的形状与用途有关系，引导教师和学生在评价作品时应紧紧扣住实用与美观原则，并鼓励学生在今后的设计学习中大胆创新。?
本课是一年级的学生第一次接触的设计课程，学生对设计的基本概念没有认识，因此在教学的过程中应该从学生的使用经验入手，可以让学生摸一摸，看一看，用一用等经验，引导学生了解设计勺子的基本原则。
本堂课如果课前布置学生收集勺子，课堂效果应该会更好。
课程题目：《有趣的勺子》 课程类型：设计·应用
讲授课时：一课时 讲授对象：小学一年级学生
一、教学目标:
1、知识与技能:了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,设计一个 实用、有趣的勺子。
2、过程与方法:通过勺子设计,培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。
3、情感态度价值观:培养学生乐于观察身边的用品的习惯,体会设计活动为生活带来方便,感受设计活动的乐趣。
二、教学重难点：
1、教学重点:了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,进行简单设计。
2、教学难点:勺子设计的新颖、美观、实用,富有想象力和创造力。
三、学情分析 ：一年级的学生有一定的生活常识,在课堂上创设一个有趣的教学环境,让学生在乐中学,印象深刻,将问题贯穿整个课堂,发扬学生探究精神。
四、教学过程:
活动1：引入新课
师:小朋友们,老师今天给大家带来一位熟悉的朋友,看！
生:小熊维尼
师:今天的维尼特别高兴,你听它说什么。
小熊:今天朋友们要到我家做客,我准备了一大桌子的美食,看有咖啡、冰淇淋、米饭、饺子和汤圆,我要为这些食物准备餐具,可是我一个人忙不过来，小朋友们快帮帮我吧。
师:是什么餐具？
生:勺子
师:出示课题勺子
活动2：讲授新课
师:食物、餐具准备好了,客人们也来了,维尼把勺子分给了小伙伴,他分得合适吗?为什么?
生A:不对,舀冰激凌的勺子太大了。
生B: 饭勺也不能舀饺子,太平了,不好舀
生C: 舀饭的勺子太小了。
师:看来勺子不是太小就是太大,或者是不适合这种食物,每一种勺子都有不同的作用。这是勺子的实用性，（板书实用）那小朋友们来帮维尼重新发勺子吧!你认为该怎么分?
生:略
师:小朋友们很会观察生活,我们就来研究勺子，勺子由哪两部分组成的？
生:略
师:勺子是由勺头和勺柄组成的（板书勺头 勺柄）
师:看!这儿有几个勺子,说说他们的勺头是什么形状的?有什么不同?
生:略
师:不同功能的勺头大小、深浅、形状不一样。不仅勺头不一样,勺子的勺柄也不相同?看看这三个勺柄有什么不同?
生:有的长,有的短,有的粗,有的细
师:还有一些勺柄有特殊的设计,为什么勺柄要选用木头?勺柄上设计花纹?勺柄上为什么要设计一个小圈?
生:略
师:原来勺头、勺柄都是根据勺子的功能设计,我们帮维尼都找到了适合食物的勺子,可是客人们都希望勺子设计得更有趣,什么样的勺子即美观又有趣呢?我们一起来看看,这些勺子让你一下子联想到什么?(出示课题:有趣的)
生:观察并回答
师:这些勺子是怎样设计的?适合谁用?
师:设计勺子可以按照外形联想、卡通装饰、色彩渲染这几种方法设计。现在老师要来设计一把有趣的勺子，我画你看。
教师示范：
师:看,老师将勺头画成椭圆形,在勺柄上画上奶牛的头,奶牛的身体简化成勺柄,为了更具有奶牛的特征,在勺柄上加上花纹,涂上漂亮的色彩,看,一个可爱的勺子就设计好了。侧面的勺子在设计时要画出勺头的深度。我们再来看看小朋友设计的有趣的勺子。
师:小朋友们,你也想设计有趣的勺子吗?听听维尼怎么说?
小熊:小朋友们,你们一定会设计出有趣的勺子,请为我的餐桌设计各种适合的勺子吧,看看谁设计得最有创意。
活动3：学生练习
学生作业
活动4：展示评价活动
师:孩子们,我们为小熊设计了好多勺子,你喜欢哪一把勺子,为什么?
学生互评和教师评价
总结
师:维尼会喜欢哪一把呢?
小熊:大家设计的勺子我都很喜欢,以后我家的餐座上都会使用大家的勺子,谢谢大家!
师:为我们自己鼓掌,孩子们,学会在生活中观察,在观察中学习,在学习中创造,智慧爷爷也会给你竖起大拇指。
教学反思
本课属于《设计 应用》领域，是本套教材第一课要求学生以画草图的形式表现设计主题的教学内容。本课皆在引导学生观察身边的用品——勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并认识简单的设计，体验想象与设计的乐趣。
“问一问”，如“勺把上为什么砖一个小窟窿？”“这个勺把为什么是木头的？”“勺把上为什么有花纹？”“勺子上为什么有这么多小眼儿？”孩子们积极的动脑筋回答问题，回答的问题千奇百怪，啼笑皆非，其实这些看似简单的问题实际上就是在引导学生关注勺子设计细节的基础上，感受美观与实用之间的关系。一个小小的孔可以将勺子挂起来，孔的位置既要方便实用，又要合乎比例，这样才美观实用；小小的花纹不仅让勺子变得漂亮，还可以防滑,孩子们思维打开之后，大胆的开始动手设计自己喜欢的勺子。
“评一评”的目的是检验学生是否了解勺子的形状与用途有关系，引导教师和学生在评价作品时应紧紧扣住实用与美观原则，并鼓励学生在今后的设计学习中大胆创新。?
本课是一年级的学生第一次接触的设计课程，学生对设计的基本概念没有认识，因此在教学的过程中应该从学生的使用经验入手，可以让学生摸一摸，看一看，用一用等经验，引导学生了解设计勺子的基本原则。
本堂课如果课前布置学生收集勺子，课堂效果应该会更好。