五年级上册美术教案-第2课 画人像人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第2课 画人像人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-22 23:52:18 | ||
图片预览
文档简介
教学设计表
课名 《画人像》第一课时
学时 1 年级 五年级
学习者分析 全班50人，以前没接触人物写生，并且没有美术绘画功底。
教学目标 知识目标：通过学习了解表现人物特征的方法，能够大胆地运线表现同学的特征。
能力目标：培养学生小组合作能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
情感目标：发现人物脸部的特征，养成善于观察特征的习惯，体验写生的乐趣。
教学重点难点以及措施 1、人物的脸型和表情。
2、如何用线表现人物的不同特点
教法分析 1、采用欣赏、启发、演示、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。
2、运用投影、课件展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学法分析 观察、临摹、展示、小组讨论等方法，提高学习效率。
教学准备 教师准备：多媒体教学课件。
学具准备：铅笔、美术作业本、橡皮、彩铅等。
多媒体教学环境 交互多媒体教学环境
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
一、激趣导入 1、出示（潘长江、毕福剑、李勇、学生李佳星）图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁
2、说说“李勇”“李佳星”的特征
仔细观察，“李勇”“李佳星”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）出示李佳星人物头像导入新课，出示课题《画人像》
通过身边的人物头像的了解，让学生通过人物脸部特征猜出是谁。 通过游戏激发学生的学习热情，引出课题。选用班里熟悉学生图片和学生画像进行对比，引起学生的共鸣，激发学生表现欲望，引导学生更深入地进行学习。同时培养学生的语言表达能力。
1、出示几张名人漫画及本班学生画像图片
2、出示课题PPT
二、引导、自主探究 阶段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、脸型
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
4、五官位置
教师活动：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？
学生活动：五官。
教师活动：要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三庭五眼”。
课件展示并讲解：三庭五眼
（1）、三庭：就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三庭”。
? 发际线——眉毛位置“上庭”；
? 眉毛位置——鼻底位置“中庭”；
鼻底位置——下颌“下庭”；
(2)、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
“三庭五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。
学生活动：识记三停五眼的比例。
设计意图：识记三停五眼的比例，为画人像画打下基础。
5、表情
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”吗？（有过）
请几名学生上台来表演“平静、愤怒、高兴 、悲伤”的表情。（同时出示表情课件）
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 学生通过交流讨论，探索新知。
教师出示几种常见的脸型，学生通过欣赏与同学交流讨论，探究新知。
用“三庭五眼”这种方法仔细观察人物面部的结构比例，可以很好运用在绘画人物上。
选择四位特征明显的学生做模特，表演人物的几种表情。 通过设疑激起学生探究的欲望，为后面进行细致分析作铺垫。
通过讨论，引导学生观察人物的脸型，并进行概括，培养学生的合作学习能力，养成一定的观察习惯。
利用对比细致地观察五官、脸型等处的不同，引导学生深入细致地观察与表现。
利用课件与学生表情的展示，学生对比观察，引导学生观察细节，抓住人物个性及神态特征。
学生对比观察， 寻找发现表情变化规律
出示人物脸型课件（PPT）
出示“三庭五眼”
课件（PPT）
出示人物表情课件（PPT）
三、学生实践，教师辅导。 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
教师巡视辅导
通过学生临摹或写生作，培养学生人物特征表现、线条表现力。
培养学生的观察能力和线条表现能力。
四、、展示评价
展示作品
学生活动：以小组为单位，互评作品，互相指正，修改后每组选出最少一名同学的作品。教师进行展示讲解。
通过学生和教师的评价，提高欣赏水平，巩固所学知识，同时增强学生成就感。
培养学生自我评价的能力，并通过评价提高学生欣赏能力。
展台展示
五、教师总结
展评学生作品，评讲每幅画的不同特色，让每个同学都有成功感。
让学生知道虽然现在我们绘画还不够精致，还有些稚嫩，但只要我们有一颗热爱生活的心，就会让我们的生活变得五彩缤纷，充满精彩。请同学们不要停下我们的创意脚步，更广阔的天地还在生活中，请继续！
激发学生的创作力
六、课后拓展
布置课后作业：
鼓励回家给自己家人画画，画完之后送给自己的父母或长辈，或者认真观察同学的特点,为他画一张像,然后让同学们认一认你画的是谁,听一听他们对你画的作品有什么意见。增加相互之间的感情，提高自己的绘画水平。
学生运用所学知识，通过观察，能够有意识对人物特征进行表现。
让学生贴近生活，加强趣味性和应用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，消除画人物时的畏难情绪。
出示课件PPT
教学反思
本节课的目的是通过对人物的写生，引导学生在绘画中抓住人物特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和绘画的过程中，培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物造型能力。
本节课教学根据学生实际情况，运用多媒体，出示名人画像及教师画学生画像，及其他教学课件，和学生上台演示表情，运用多种方式引导学生，交流、讨论、观察、了解人物造型的基础上，分析出每位人物的脸型、五官、表情等主要特征，培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现，教学内容的选择贴近学生生活，加强趣闻性和应用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。
但在实际教学中，学生对本节课比较感兴趣，他们有新奇的强烈地表现欲望，形成自己的绘画标准，因为学生绘画能力基础的原因，学生不敢画，怕画，于是画画擦擦、撕撕。所以，在辅导学生时，对学生的作品中的优点进行鼓励肯定，培养学生的自信心。
《画人像》教学设计
单位：郏县长桥镇显忠小学
教师：王延豪
2017年3月
课名 《画人像》第一课时
学时 1 年级 五年级
学习者分析 全班50人，以前没接触人物写生，并且没有美术绘画功底。
教学目标 知识目标：通过学习了解表现人物特征的方法，能够大胆地运线表现同学的特征。
能力目标：培养学生小组合作能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
情感目标：发现人物脸部的特征，养成善于观察特征的习惯，体验写生的乐趣。
教学重点难点以及措施 1、人物的脸型和表情。
2、如何用线表现人物的不同特点
教法分析 1、采用欣赏、启发、演示、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。
2、运用投影、课件展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学法分析 观察、临摹、展示、小组讨论等方法，提高学习效率。
教学准备 教师准备：多媒体教学课件。
学具准备：铅笔、美术作业本、橡皮、彩铅等。
多媒体教学环境 交互多媒体教学环境
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
一、激趣导入 1、出示（潘长江、毕福剑、李勇、学生李佳星）图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁
2、说说“李勇”“李佳星”的特征
仔细观察，“李勇”“李佳星”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）出示李佳星人物头像导入新课，出示课题《画人像》
通过身边的人物头像的了解，让学生通过人物脸部特征猜出是谁。 通过游戏激发学生的学习热情，引出课题。选用班里熟悉学生图片和学生画像进行对比，引起学生的共鸣，激发学生表现欲望，引导学生更深入地进行学习。同时培养学生的语言表达能力。
1、出示几张名人漫画及本班学生画像图片
2、出示课题PPT
二、引导、自主探究 阶段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、脸型
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
4、五官位置
教师活动：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？
学生活动：五官。
教师活动：要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三庭五眼”。
课件展示并讲解：三庭五眼
（1）、三庭：就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三庭”。
? 发际线——眉毛位置“上庭”；
? 眉毛位置——鼻底位置“中庭”；
鼻底位置——下颌“下庭”；
(2)、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
“三庭五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。
学生活动：识记三停五眼的比例。
设计意图：识记三停五眼的比例，为画人像画打下基础。
5、表情
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”吗？（有过）
请几名学生上台来表演“平静、愤怒、高兴 、悲伤”的表情。（同时出示表情课件）
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 学生通过交流讨论，探索新知。
教师出示几种常见的脸型，学生通过欣赏与同学交流讨论，探究新知。
用“三庭五眼”这种方法仔细观察人物面部的结构比例，可以很好运用在绘画人物上。
选择四位特征明显的学生做模特，表演人物的几种表情。 通过设疑激起学生探究的欲望，为后面进行细致分析作铺垫。
通过讨论，引导学生观察人物的脸型，并进行概括，培养学生的合作学习能力，养成一定的观察习惯。
利用对比细致地观察五官、脸型等处的不同，引导学生深入细致地观察与表现。
利用课件与学生表情的展示，学生对比观察，引导学生观察细节，抓住人物个性及神态特征。
学生对比观察， 寻找发现表情变化规律
出示人物脸型课件（PPT）
出示“三庭五眼”
课件（PPT）
出示人物表情课件（PPT）
三、学生实践，教师辅导。 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
教师巡视辅导
通过学生临摹或写生作，培养学生人物特征表现、线条表现力。
培养学生的观察能力和线条表现能力。
四、、展示评价
展示作品
学生活动：以小组为单位，互评作品，互相指正，修改后每组选出最少一名同学的作品。教师进行展示讲解。
通过学生和教师的评价，提高欣赏水平，巩固所学知识，同时增强学生成就感。
培养学生自我评价的能力，并通过评价提高学生欣赏能力。
展台展示
五、教师总结
展评学生作品，评讲每幅画的不同特色，让每个同学都有成功感。
让学生知道虽然现在我们绘画还不够精致，还有些稚嫩，但只要我们有一颗热爱生活的心，就会让我们的生活变得五彩缤纷，充满精彩。请同学们不要停下我们的创意脚步，更广阔的天地还在生活中，请继续！
激发学生的创作力
六、课后拓展
布置课后作业：
鼓励回家给自己家人画画，画完之后送给自己的父母或长辈，或者认真观察同学的特点,为他画一张像,然后让同学们认一认你画的是谁,听一听他们对你画的作品有什么意见。增加相互之间的感情，提高自己的绘画水平。
学生运用所学知识，通过观察，能够有意识对人物特征进行表现。
让学生贴近生活，加强趣味性和应用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，消除画人物时的畏难情绪。
出示课件PPT
教学反思
本节课的目的是通过对人物的写生，引导学生在绘画中抓住人物特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和绘画的过程中，培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物造型能力。
本节课教学根据学生实际情况，运用多媒体，出示名人画像及教师画学生画像，及其他教学课件，和学生上台演示表情，运用多种方式引导学生，交流、讨论、观察、了解人物造型的基础上，分析出每位人物的脸型、五官、表情等主要特征，培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现，教学内容的选择贴近学生生活，加强趣闻性和应用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。
但在实际教学中，学生对本节课比较感兴趣，他们有新奇的强烈地表现欲望，形成自己的绘画标准，因为学生绘画能力基础的原因，学生不敢画，怕画，于是画画擦擦、撕撕。所以，在辅导学生时，对学生的作品中的优点进行鼓励肯定，培养学生的自信心。
《画人像》教学设计
单位：郏县长桥镇显忠小学
教师：王延豪
2017年3月