(共21张PPT)
新知导入
1.读字词
嗅到
无可奈何
拯救
嘶
哑
庞大
xiù
nài
zhěng
sī
yǎ
páng
2.帮小麻雀回家
嗅到
庞大
无可奈何
嘶哑
拯救
新知导入
课文讲了一只_________在庞大的_______
面前奋不顾身地保护
，使
免受伤害的动人故事。
老麻雀
猎狗
小麻雀
小麻雀
学习目标
1.在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.感情地朗读课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。
3.在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
4.懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
新知讲解
可怜的小麻雀
无可奈何的小麻雀
刚出生不久的小麻雀
新知讲解
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
可怜无助
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
非常弱小
新知讲解
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
凶猛
新知讲解
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
新知讲解
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
新知讲解
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
新知讲解
它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
新知讲解
要把一件事情交代清楚，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—猎狗走了”的顺序写。写事情发展的过程中，还要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
新知讲解
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。
课堂练习
判断正误：
①老麻雀“紧张”“浑身发抖”说明它后悔从树上飞下来了。( )
②在老麻雀眼中，猎狗是一个庞大的怪物，从侧面表现了老麻雀与猎狗之间的力量悬殊，突出了老麻雀的勇敢无畏。( )
③老麻雀不顾自身的安危，甚至不怕牺牲自己的生命，是因为母爱给了它无穷的勇气和力量。( )
拓展提高
课文中“一种强大的力量”指的是：
________________
，由此我想到了两
句连续的赞美母爱的诗句：
___________________________。
老麻雀对小麻雀的爱
谁言寸草心，报得三春晖
课堂总结
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
板书设计
16.麻雀
小麻雀
想吃
保护
猎狗
老麻雀
吓退
母爱
作业布置
1.思考：这只老麻雀这样奋不顾身地保护小
麻雀的行为你赞同吗？为什么？
2.积累有关于母爱的名言或诗句。
3.推荐阅读《疯娘》。
谢谢
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部编版小学语文四年级上册课时教学设计
课题
麻雀
单元
第五单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会母爱的伟大。2.感情地朗读课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。3.在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。4.懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
重点
1.在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会母爱的伟大。2.懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
难点
1.感情地朗读课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。2.在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入1.复习词语。这节课，我们继续来学习《麻雀》这篇课文。上节课我们已经进行了初读课文，了解了课文的主要内容，学习了本课的生字和词语，你们还认识这些词语吗？出示词语：Xiù
nài
zhěng
sīyǎ
páng嗅到
无可奈何
拯救
嘶哑
庞大2.游戏：送小鸟回家。3.回忆课文主要内容。大家词语掌握的很好，那谁还能来说说课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一只_________在庞大的_______面前奋不顾身地保护
，使
免受伤害的动人故事。）
1.认读词语2.回忆课文主要内容。
【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
讲授新课
二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：说一说文中讲了哪几个人物？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：
小麻雀
老麻雀
猎狗）三、精读课文，深入理解。1.自由朗读前三个自然段，一边读一边想，这是一只怎样的小麻雀？你是从哪儿感受到的？（1）学生自由交流预设：可怜的小麻雀，无可奈何的小麻雀，刚出生不久的小麻雀（2）抓重点句子体会小麻雀的孤单无助。①我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。这句话属于什么描写，作用是什么？（这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。）②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（从“嘴角嫩黄”
“头上长着绒毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，无力自救。）（3）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.默读第2、4自然段，画出对猎狗动作的描写。我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（1）猎狗给你什么印象？（2）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”、“嗅”“张开”、“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。朗读指导：读这句时，要突出紧张的气氛。此时你有什么想说的或想做的吗？出示结尾句子：猎狗愣住了，它怎么也没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回猎狗，带着它走开了。接着又发生了什么意外情况？3.阅读文章四、五自然段，请把相关语句找出来，画下来。（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落到猎狗的面前。怎样理解“像一块石头似的”？
“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。“像一块石头似的”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
“绝望”写出了老麻雀面对强大的对手时绝望的样子。（2）它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。朗读指导：要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（4）它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。明知斗不过，为什么还要飞下来？（充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
）4.讨论故事的结局。四、方法指导：要把一件事情交代清楚，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—猎狗走了”的顺序写。写事情发展的过程中，还要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。五、朗读全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？ 结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。
1.自由读课文。小组讨论，交流。3.全班交流。自由朗读前三个自然段学生自由交流。理解、体会小麻雀的孤单无助。4.朗读句子5.默读第2、4自然段，画出对猎狗动作的描写。6.讨论交流猎狗的动作描写。阅读文章四、五自然段，画出来相关语句。理解老麻雀那种深深的母爱。讨论故事的结局。掌握方法。
【设计意图：语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。让学生再读课文，梳理脉络，提高学生整体把握能力。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，边读边想象画面，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
课堂小结
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
板书
16麻雀小麻雀
想吃
保护
猎狗
老麻雀
吓退
母爱
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精品试卷·第
2
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（共
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