四年级下册美术教案-第13课 各式各样的鞋冀美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-第13课 各式各样的鞋冀美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-22 23:54:32 | ||
图片预览
文档简介
《各式各样的鞋》
说教材
鞋，作为人们生活的必需品，已有数千年的历史。本节课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课通过观察不同外形，不同种类，不同构造，不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作过程中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。
学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标：
知识与技能目标：培养学生的设计意识，培养学生选择、加工、运用材料的能力。
过程与方法目标：领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。
情感、态度、价值观目标：了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。
教学过程设计：
一、创设情境，激情引趣
教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。所以，在授课伊始，我通过让学生“比比谁的鞋子最漂亮”创设情境，激发学生学习的兴趣。然后，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种鞋子的图片，从而引入新课。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”通过这个情境创设，不仅让学生关注自己的鞋子，还能够提示学生“美” 就在我们身边，从而使学生形成关注生活的习惯。
二、欣赏探究，层层深入
美术是一种视觉艺术。计算机、多媒体等现代信息技术的出现与应用，大大丰富了我们的教学资源。美术课堂上，运用多媒体欣赏丰富的图片资料，了解鞋的种类、款式、花色、功能等，使学生感受鞋的魅力。在学生欣赏过程中，教师必要的提示能够引导学生更好的观察，如：“欣赏的时候，选出你认为最有特色的那一款。”
接下来，教师从了解鞋的基本结构入手，引导学生对鞋的结构提出疑问：“鞋都有哪几部分组成？每部分都有哪些特色和变化？无论什么季节，鞋上必不可少的部分是什么等等。”这个环节是本节课的重点，教师在引导分析鞋的结构时一定要分析清楚，分析透彻，并适时总结。此时，教师有必要准备几种实物的鞋做教具，比如虎头鞋，绣花鞋，在生活中很容易找到，可以带到课堂上，除了分析其结构，还能充分挖掘其人文内涵。使学生感受地域、气候、民族不同，加之政治经济的影响，鞋形成了不同的风格和表现形式，成千上万个花色品种是历代人们智慧不断发展和创新的结晶。
接下来，教师带领学生探究鞋的使用功能。如：满族的花盆鞋有很独特的造型，颜色也多种多样，但是为什么现在没有多少人穿着呢？设计鞋的款式时我们应当注意什么呢？教师通过组织讨论、辩论等形式使学生了解鞋的设计最根本的目的就是——使用，其共性特征、结构特点都应是以人为本进行的设计。此时，可以通过让学生穿一穿老师准备的不同形状、不同款式的鞋进行体验，同时让学生想象猜测所穿着的鞋是为什么人设计的？他们这样设计有哪些优缺点？教师结合学生感受再进行引导：设计鞋时首先要想到什么？你是为什么样的人设计的？你所设计的鞋能够为穿着它的人提供哪些方便？你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？“一石激起千层浪”，学生的设计思路就会打开，设计意图就会明确。
三、布置作业，学生实践
“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。美术创作是一个复杂的综合过程，他要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表现出来。在布置作业前，教师展示自己用废旧材料制作的鞋子，让学生分析其材料的选择、加工和使用以及制作方法。当学生的创作欲望完全被打开的时候，教师布置本节课的作业：选择合适的材料，设计制作一双有特色的鞋。
萧伯纳曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”据此，我采取让学生发挥个性思维，说说自己打算用什么材料来完成，请其他学生提出意见和建议，进一步完善自己的思路。同时考虑采用什么样的办法制作？还有没有更好的办法？这样有助于解决学生制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且在整个制作过程中做到心中有数，胸有成竹。
在学生创作的过程中，教师不能做一个旁观者，而要参与到学生的创作中来。教师必要的提示、辅导是必不可少的。教师要始终关注学生的发展过程，及时给予提示与帮助。
四、展示欣赏，综合评价
在评价过程中，我设立了“鞋业博览会”，让学生把自己设计的鞋带到博览会上展示，采用参观、采访等方式进行评价。情境的创设增添了评价的趣味性。在评价中，孩子们既是评价者又是被评价者，他们感受到的是付出的成果，收获的美好。
五、课堂小结 ，升华主题
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我设计了“课堂小结，升华主题”的环节。“同学们设计制作的鞋在 ‘鞋业博览会’上受到了好评，希望同学们以后还能设计出更好的作品来，为生活服务，为人民服务。”这一环节肯定了学生的成绩，指引了学生发展的方向，并且又拓展了美术课堂。
总之，本节课通过激情引趣，层层深入，尝试探究，体验活动，展示欣赏，综合评价等步骤使学生体验了设计、创作的过程，培养了学生的审美素养，发展了学生动手、动脑的能力，使学生在美术活动中感受到快乐与成长。
说教材
鞋，作为人们生活的必需品，已有数千年的历史。本节课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课通过观察不同外形，不同种类，不同构造，不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作过程中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。
学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标：
知识与技能目标：培养学生的设计意识，培养学生选择、加工、运用材料的能力。
过程与方法目标：领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。
情感、态度、价值观目标：了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。
教学过程设计：
一、创设情境，激情引趣
教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。所以，在授课伊始，我通过让学生“比比谁的鞋子最漂亮”创设情境，激发学生学习的兴趣。然后，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种鞋子的图片，从而引入新课。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”通过这个情境创设，不仅让学生关注自己的鞋子，还能够提示学生“美” 就在我们身边，从而使学生形成关注生活的习惯。
二、欣赏探究，层层深入
美术是一种视觉艺术。计算机、多媒体等现代信息技术的出现与应用，大大丰富了我们的教学资源。美术课堂上，运用多媒体欣赏丰富的图片资料，了解鞋的种类、款式、花色、功能等，使学生感受鞋的魅力。在学生欣赏过程中，教师必要的提示能够引导学生更好的观察，如：“欣赏的时候，选出你认为最有特色的那一款。”
接下来，教师从了解鞋的基本结构入手，引导学生对鞋的结构提出疑问：“鞋都有哪几部分组成？每部分都有哪些特色和变化？无论什么季节，鞋上必不可少的部分是什么等等。”这个环节是本节课的重点，教师在引导分析鞋的结构时一定要分析清楚，分析透彻，并适时总结。此时，教师有必要准备几种实物的鞋做教具，比如虎头鞋，绣花鞋，在生活中很容易找到，可以带到课堂上，除了分析其结构，还能充分挖掘其人文内涵。使学生感受地域、气候、民族不同，加之政治经济的影响，鞋形成了不同的风格和表现形式，成千上万个花色品种是历代人们智慧不断发展和创新的结晶。
接下来，教师带领学生探究鞋的使用功能。如：满族的花盆鞋有很独特的造型，颜色也多种多样，但是为什么现在没有多少人穿着呢？设计鞋的款式时我们应当注意什么呢？教师通过组织讨论、辩论等形式使学生了解鞋的设计最根本的目的就是——使用，其共性特征、结构特点都应是以人为本进行的设计。此时，可以通过让学生穿一穿老师准备的不同形状、不同款式的鞋进行体验，同时让学生想象猜测所穿着的鞋是为什么人设计的？他们这样设计有哪些优缺点？教师结合学生感受再进行引导：设计鞋时首先要想到什么？你是为什么样的人设计的？你所设计的鞋能够为穿着它的人提供哪些方便？你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？“一石激起千层浪”，学生的设计思路就会打开，设计意图就会明确。
三、布置作业，学生实践
“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。美术创作是一个复杂的综合过程，他要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表现出来。在布置作业前，教师展示自己用废旧材料制作的鞋子，让学生分析其材料的选择、加工和使用以及制作方法。当学生的创作欲望完全被打开的时候，教师布置本节课的作业：选择合适的材料，设计制作一双有特色的鞋。
萧伯纳曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”据此，我采取让学生发挥个性思维，说说自己打算用什么材料来完成，请其他学生提出意见和建议，进一步完善自己的思路。同时考虑采用什么样的办法制作？还有没有更好的办法？这样有助于解决学生制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且在整个制作过程中做到心中有数，胸有成竹。
在学生创作的过程中，教师不能做一个旁观者，而要参与到学生的创作中来。教师必要的提示、辅导是必不可少的。教师要始终关注学生的发展过程，及时给予提示与帮助。
四、展示欣赏，综合评价
在评价过程中，我设立了“鞋业博览会”，让学生把自己设计的鞋带到博览会上展示，采用参观、采访等方式进行评价。情境的创设增添了评价的趣味性。在评价中，孩子们既是评价者又是被评价者，他们感受到的是付出的成果，收获的美好。
五、课堂小结 ，升华主题
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我设计了“课堂小结，升华主题”的环节。“同学们设计制作的鞋在 ‘鞋业博览会’上受到了好评，希望同学们以后还能设计出更好的作品来，为生活服务，为人民服务。”这一环节肯定了学生的成绩，指引了学生发展的方向，并且又拓展了美术课堂。
总之，本节课通过激情引趣，层层深入，尝试探究，体验活动，展示欣赏，综合评价等步骤使学生体验了设计、创作的过程，培养了学生的审美素养，发展了学生动手、动脑的能力，使学生在美术活动中感受到快乐与成长。