沁园春 雪[下学期]

课 时 教 学 方 案
课 题 沁园春 雪 教 学时 间 2005.11.23
教学目标 1. 借助联想和想象，感受词的意境美，领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。2.反复朗读，背诵全词.3.理解诗词写景和议论的特点。
教 学重难点 1、感受词的意境美，领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。2、反复朗读，理解诗词写景和议论的特点。
教 具 应用教学课件生动的图片、有感情的朗读使学生加深对课文的理解；发挥教学课件人机交互的作用加强朗读训练。
导入多媒体出示一组毛泽东各个时期的生活照片，请学生谈谈对这位开国领袖的了解明确：毛泽东作为一位旷世奇才，不仅是伟大的政治家，军事家，哲学家，史学家，还是一位书法家，一位杰出的诗人，他的诗豪迈奔放，气势磅礴。今天，我们学习他的一首词《沁园春 雪》，进一步领略他的诗风，诗韵。二、介绍背景 多媒体出示，（抽一生朗读，了解写作背景）三、自学目标1. 借助联想和想象，感受词的意境美，领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。2.反复朗读，背诵全词.3.理解诗词写景和议论的特点。四、诵读1自读全词，结合课下注释，扫清文字障碍。抽生读，纠正误读之处强调读诗应注意：语调（抑扬顿挫） 语速（轻重缓急）节奏2、有感情的自由诵读一遍3、抽生朗读，具体指导1)“望长城内外”到“欲与天公试比高”、“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”，两部分须读得一气连贯。2)“试比高”与“须晴日”之间，“射大雕”与“俱往矣”之间，间歇较大。3)最后三句，要读得意气昂扬，充满信心。 4、揣摩朗读一遍5、看画面，听朗读，跟朗读轻声读，6、在小组内有感情的结合朗读7、班内毛遂自荐示范朗读8、朗读的基础上试加以背诵9、抽生背诵10、齐背五、整体把握词的内容1、这首词的上下阕各写什么内容,你能概括出来吗 2、下阕开头两句诗在结构上有何作用 3、上下两阕各主要运用了哪些表达方式 这样安排有什么好处？（出示课件：描写、议论、抒情相结合的艺术特色）4下阕到底引出了哪些英雄人物？这些人物有何共性？谁是真正的英雄人物？5、从这些英雄人物身上你有什么感悟？（出示课件内容：学领袖精神 做风流人物）六、当堂训练填一填⒈本文是毛泽东 代表作，“沁园春”是 “雪”是 。⒉本文揭示主旨的句子是 ，过渡的句子是 ，把静景写成动景的句子是 。⒊“稍逊‘风骚’”中“风骚”本来指 ，这里指 。试一试阅读课内文段，回答1—5题北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。⒈以上文字是这首词的上阕，主要表达方式是 ，中心意思是 2文中有那些修辞，请举例。找一找一代伟人毛泽东不仅是新中国的缔造者、杰出的军事家，更是一位诗人、书法家。请同学们到图书馆或上网搜寻有关他老人家诗词，与同学交流并体会感悟其中思想感情。
课后反思：通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗歌的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗歌知识，背诵一些名家名篇，有助于提高学生的鉴赏能力。兴趣是学习的最好教师。在教学中，由于运用了多媒体,画面直观,音像可感,极大调动了学生学习的兴趣，开拓了他们的想象能力,在本节课中,学生思维活跃,发言积极,教学效果较好。在今后诗歌教学中，教师要坚持朗读、品味、思考相结合原则，让学生真正体会到诗歌的意境美和内涵美。