The Teaching Plan for Lesson 46
( 第二课时)
主讲教师：汉川市麻河中学 吴 晖
教学内容：第二册(A)第46课第二部分
教学目标和要求：
1.知识目标：学生掌握本课单词及课文内容 A Weather Report
2.能力目标：
①通过学生已有的地理知识的迁移，来学习并掌握方位词的表达, 培养学生整合知识的能力。
② 学生掌握课文后，各学习小组讨论一幅天气预报图，共同创作一则天气预报。这有利于训练学生的观察和运用能力。
③通过合作，学生的能力将得到提高，此过程将帮助他们发现并展示其优势，从而激发学生学习的自主性，这将有利于发展学生的智能，利于学生学会在合作学习中取长补短。
④合作学习并解决在学习中遇到的问题，从而提高全班同学解决文题的能力，并且激发各学习小组间的竞争。
3.信息素养目标：学生学会从计算机上获取信息。
教学过程:
一、复习
1. What’s the weather like in Xinjing
It’s sunny. It has a lot of sunshine.
(提示：这个 标志在地图上新疆这个位置上闪烁，目的是让学生注意到这个标志所反映的天气情况。
2. Where is Lasa
It’s in the west of China.
3. Where is Shanghai
It’s in the east of China.
设计意图：通过复习旧知识，为引入新知识作准备。
二、呈现
1呈现不同方位的城市，目的是学习其它六个方位单词。
⑴ Where is Tianjin It’s in the north of China.
⑵Where is Changchun It’s in the northeast of China.
⑶Where is Guangzhou It’s in the south of China
⑷Where is Fuzhou It’s in the southeast of China.
⑸Where is Kunming It’s in the southwest of China.
⑹Where is Urumqi It’s in the northwest of China.
设计意图：通过六个不同颜色的点的闪烁来显示这六个城市所在地，从而使学生根据其地理知识基础的迁移来理解这个六个城市所在的方位单词的汉语意思。
2.读上面图中所示的八个方位单词，目的是使学生掌握它们。
读两遍之后，学生小组内讨论并回答这八个方位单词在英语和汉语表达上的区别:在英语中，表达复合方向时，要先说南北后说东西。
设计意图：
⑴训练学生的观察能力和分析能力，确认他们能正确地分辨这八个方位单词。
⑵学生通过小组内合作学习，获得一种与他人合作解决问题的能力。
3.呈现与课文类似的内容
T: It’s a fine day to go out today. I want to some cities in our country by air, just like Urumqi , Beijing, and Changchun. What’s the weather like in these three cities I don’t know. Do you know
(学生回答后老师接着说.)
T: How foolish I am! We can look for a report of the weather today on computer. Oh! Thank goodness! Here it is! Let’s watch it.
(一则天气预报被呈现在屏幕上，并像下面这样报道.)
Here is a report of the weather in spring.
There will be a strong wind to the north of the Huai River. Changchun will be cloudy. The temperature will stay above zero in the daytime, but at night it will fall below zero again. In the Northwest there will be snow in the night. Beijing will be rainy, the temperature will be 2 to 9.
All in all, the temperatures in some cities in our country are not high. When you go out, please put on more clothes.
设计意图：
⑴当天气预报时，一些相应的天气标志同时显示在天气预报图上，目的是使学生观察这些标志后，能抓住相关信息。这将有利于提高学生的观察能力和获得信息的能力。
⑵让学生确信他们能通过电脑获得信息。
⑶天气预报的最后一句，体现了一种人文关怀，人文精神。
⑷在天气预报图的右边，一些句子和标志被呈现出来，目的是使学生能更好地理解此则天气预报。
三、读课文
T: I don’t like rainy. I like sunny. What’s the weather like some places in China Let’s look at this weather report, please read after the tape and answer Yes or No.
四、回答Yes或 No, 并解释相关语法。
1. It will have a cold wet day in most of North and South China today. ( Yes )
North China 华北 South China 华南
2. There will be a strong wind to the north of the Huai River. ( No )
(显示淮河的位置及气象标志（大风）,以致使学生理解此句话的意思。
解释to的用法：
3. It will be fine in the northeast. ( Yes )
be fine 晴朗的
4. In the Northwest, the temperature will be stay above zero in the day and fall below zero again at night. ( Yes )
in the day 在白天
at night 在夜晚
5. The snow will be very heavy in some places of the Northwest. ( Yes )
a strong wind 大风 a heavy snow/ rain 大雪/大雨
教学意图：学生按照从课文中获得的信息来辨别上面五句话的对与错。在这个过程中，学生通过操作将Yes.或No.图示移到前面的括号中，在计算机给出相应的提示下，学生的辨别能力将会得到训练和提高。并通过地理知识的迁移来掌握介词的用法，从而使所学知识融会贯通。
五、创作
呈现一幅天气预报图，学生在小组内讨论，然后每一组推荐一位学生用英语试着作一则英文天气预报。比试一下看哪组作得最好。
设计意图：
⑴让具有不同智能的学生各展其才，运用其优势结合刚学习的课文知识，根据获取的画面通过合作去一则天气预报。此过程可帮助学生其智能，并展示其优势，从而激发学生学习的自主性和兴趣，达到促进各项智能的发展，由此提高全班学生解决问题的能力。
⑵鼓励学生陈述他们的不同设计。只要他们的表达符合所提供的天气预报的内容，他们的设计就会被肯定。此过程有利于发展学生的创造力，并且给他们提供一个竞争的空间。
六、作业
1、课本138页第一题。
2、从计算机上获取一幅天气预报图，用英语做一则天气预报
设计意图：鼓励学生从计算机上搜索不同的天气预报做一则天气预报，培养其信息素养。
east
west
east
south
west
north
southeast
southwest
northwest
northeast
Changchun
A
B
A
B
A
B
A is to the north B.
to
A is on the north B.
A is in the north B.
on
in
