第1节 能量的释放和利用 课件（23张PPT）

能量的释放和利用


阅读资料，思考问题
当你们做跑步、跳绳、爬山等剧烈运动后，体力大量消耗，你最迫切想做什么？
生命活动需要能量
体验能量释放与呼吸的关系
小组同学轮流测量在不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数，并记录。
资料卡
呼吸频率：每分钟的呼吸次数。
成年人平静时的呼吸频率：
每分钟16～18次。
儿童少年平静时的呼吸频率：
大约为每分钟20次。
感受呼吸
请把一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，感受气体进出我们的身体。
测量在平静时的呼吸频率
一分钟计时
测量在剧烈运动时的呼吸频率
一分钟计时
1.植物体的呼吸作用在哪里进行？
2.植物体哪些部位的呼吸作用最旺盛？
3.植物体通过什么结构与外界进行气体交换？
阅读资料，学生讨论回答
测量在剧烈运动后时的呼吸频率
一分钟计时
学生讨论、回答
1、计算出表中各项平均值，比较人体在3种状态下的呼吸频率是否有差异。
2、这3种状态中哪一种消耗的能量最多？消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？
3、能量的释放与呼吸密切相关吗？说说你的理由。
学生思考
1、人体或动物呼吸时会发生气体的变化吗？
吸进的气体
放出的气体
氧气
二氧化碳
2、植物体内的呼吸，和人体呼吸的气体变化一样吗？
吸进的气体 氧气
放出的气体 二氧化碳
验证呼吸过程中气体的变化
实验一 植物的呼吸作用放出二氧化碳
实验二 植物的呼吸作用吸收氧气
一、二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
二、氧气可以助燃。燃烧的物体在有氧的情况下，能够继续燃烧，而在二氧化碳较多、氧气量不足的情况下，就会熄灭。
实验原理
实 验
请一位同学向澄清石灰水里吹气，观察石灰水变化。
实 验
氧气可以助燃
课前准备
实验 二
1、取等量的用沸水处理过的蔬菜和新鲜的蔬菜分别装入甲、乙两只广口瓶。
2、放在温暖处，并封闭、遮光处理24小时。
实验 一
取A、B两只保鲜袋，在A袋内装入新鲜蔬菜，B袋内不放任何材料。分别将A、B两袋的袋口密封。
将两只袋子都放到黑暗处， 24小时后取出。
课上实验
实验 一
1、把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中。
2、观察和记录石灰水的变化。
实验 二
1、分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中。
2、观察和记录蜡烛的燃烧情况。
学生讨论、回答
1、实验一中的石灰水发生并怎样的变化？ 实验二中的火焰发生了什么变化？原因各是什么？
2、通过上述实验，你得出的结论是什么？实验时为什么要把植物在黑暗中放置24小时？
得出结论

生物体的呼吸作用
是在细胞内进行的。
是细胞内的有机物（如葡萄糖）氧化分解释放能量的过程。
拓展延伸
在我国北方地区，冬天通常将蔬菜储存于地窖中以延长储存时间。人们进入地窖取蔬菜时，为了保证安全，通常要在打开窖门后过一段时间再进入。其主要原因是：蔬菜在地窖里，不断地进行着（ ）作用，消耗了地窖中大量的（ ），产生了大量的（ ）。打开地窖门先通风，是为了提高地窖内的（ ）含量，防止人进入地窖后因为( )而受到伤害。
呼吸
氧气
二氧化碳
氧气
缺氧
拓展延伸
1、绿色植物进行呼吸作用的时间是（ ）
A、只在白天进行 B、只在晚上进行
C、白天、黑夜都进行 D、中午气温最高时
2、发生洪涝灾害后，一些植物往往会发生烂根而死亡。其主要原因是洪涝灾害（ ）
A、抑制植物的光合作用 B、抑制植物根的有氧呼吸
C、破坏植物的组织器官 D、造成植物缺乏营养物质
C
B
谢谢 ！