苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案

《欧姆定律》教学设计
【教材分析】
本节课选自苏科版九年级物理上册第十四章第三节《欧姆定律》。欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是初中物理学习中的一个重点。教材将欧姆定律的探究安排为学生实验，目的是为了让学生体验和经历科学探究的过程，通过自己的思考和努力找出电流与电压、电阻的关系。
【课标要求】
通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。会用欧姆定律公式进行简单计算。
【教学目标】
知识与技能：通过实验探究电流与电压和电阻的关系。理解欧姆定律的内容和公式，能熟练运用欧姆定律的公式及其变换式，分析、解决简单的电路问题。
过程与方法：分组合作完成试验，利用控制变量法探究电流与电压和电阻的关系，得出欧姆定律。
情感、态度与价值观：通过实验探究，培养学生刻苦钻研的精神，加强学生之间交流合作的能力。
【教学重点】
通过实验探究电流与电压和电阻的关系，得出欧姆定律。
【教学难点】
1、实验中滑动变阻器的使用目的。2、正确理解电流、电压、电阻之间的关系。
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计思想
引入新课
演示实验：①同一个小灯泡两端电压越大，灯泡越亮。②相同电压下，不同的小灯泡亮度不同。引导学生得出电流大小与电压和电阻有关，并提出电流大小与电压和电阻有什么定量关系。
观察并思考，得出电流大小与电压、电阻有关。
通过实验引入，激发学生学习兴趣。
新课教学
一、猜想与假设结合实验现象与所学知识，引导学生猜想“电流与电压、电阻的关系”二、设计实验1.探究方法提问：回忆之前做过的部分实验，本次试验中要用到什么探究方法？怎样通过实验进行探究？2.探究电流与电压的关系师生共同讨论，对各小组的设计方案进行评估，确定最佳实验方案，引导学生利用滑动变阻器来改变导体两端电压，设计出课本上的实验电路图。
学生分组交流、讨论。猜想：导体两端电压越大，导体中的电流就越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。学生思考回答：①控制电阻不变时，改变电压，研究电流与电压的关系。②控制电压不变时，改变电阻，研究电流与电阻的关系。学生分组讨论，设计实验电路图
通过分组讨论与交流，培养学生的合作意识，并对每一个学生的猜想给予鼓励。激发学生的思维。激发学生间的合作意识，相互学习，取长补短。
教学过程
教师活动
学生活动
设计思想
新课教学
3.探究电流与电阻的关系提问：①怎样改变导体的电阻大小？②怎样保持导体两端的电压不变呢？三、学生分组实验，收集数据，得出结论1.实验电路图2.探究电流与电压的关系按电路图连接实物电路，保持电阻不变，利用滑动变阻器改变定值电阻两端电压，读出多组电压、电流值，将数据记录在表一中：表一R＝_____Ω实验序号U/VI/A①②③结论：电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。3.
探究电流与电阻的关系利用滑动变阻器保持电阻两端电压不变，更换定值电阻，测量多组数据，将电阻值及对应电流值记录在表二中：表二U＝______V实验序号R/ΩI/A①②③结论：导体两端电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。四、欧姆定律将上述两个探究实验的结论综合到一起得到：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。这就是欧姆定律。用公式表达为：注意：欧姆定律中的U、I、R应该是同一段导体在同一时刻的值。
学生思考并回答：更换定值电阻来改变电阻；调节滑动变阻器滑片的位置能使定值电阻两端电压保持不变。学生分组合作，完成实验探究，并根据实验数据，交流、讨论，得出实验结论。小组代表展示自己的实验数据，分析自己实验数据，概括得出结论
使学生知道滑动变阻器能改变部分电路两端的电压。培养学生动手实验能力和合作学习的意识。培养学生分析数据，概括实验结论的能力。
教学过程
教师活动
学生活动
设计思想
课堂小结
提问：1、本节课学到了哪些知识？2、本节课的探究实验中应该注意什么？3、还想进一步学习和探究的内容是什么？
同组学生相互交流、思考并回答问题，对本节课的知识进行总结。
培养学生知识总结和自我评价的能力。
布置作业
完成课后WWW习题
【板书设计】
一、电流与电压的关系：电阻一定时，电流与电压成正比
二、电流与电阻的关系：电压一定时，电流与电阻成反比
三、欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比
公式：
【教学反思】
本节课的重点是探究导体中电流与导体两端的电压及导体的电阻的关系。通过实验引入课题，让学生通过讨论知道电流与电压和电阻的定性关系，激发学生的学习兴趣。引导学生通过小组讨论得出试验中需要使用的探究方法——控制变量法，并自己设计实验探究方案，小组合作完成实验探究过程。不仅培养了学生的动手实验能力和合作学习的意识，还充分体现了学生的主体作用。最后，通过学生自我评价进行课堂小结，提高学生自我评价能力，使学生在探究过程中真正的学有所思、学有所得。本节课基本能达到课标要求及教学目的。
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