一年级上册数学教案-3.3第几 人教版

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名称 一年级上册数学教案-3.3第几 人教版
格式 doc
文件大小 76.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2020-11-22 10:03:07

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文档简介

教师姓名
单位名称
填写时间
学科 数学 年级/册 一年级(上) 教材版本 人教版
课题名称 第三单元 《第几》
教学目标 能区分“几”(基数含义) 和“ 第几”(序数含义)
重难点分析 重点分析 不能准确理解表达几个和第几的意思;基数与序数的含义辨析与理解困难;易混淆基数与序数两者的含义;进一步感受数的起点不同,所在的位置也不同。
难点分析 刚入学的孩子学习习惯和行为习惯尚未养成,不能将生活已有经验和已有的知识融入知识学习;对几和第几接触过,但没有认真区分过;一年级孩子对基数序数的理解能力有限。
教学方法
通过运用对比思想、集合思想、对应思想、统计思想和数形结合思想,初步感知,学习第几;
通过实例,区分几个和第几,感受数的起点不同,所在的位置也不同。
教学环节 教学过程
导入 你能把这些数字从小到大排排队吗?
3 2 5 1 4
师生交流
下面老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
(出示第20页的图画)
提问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?
知识讲解 (难点突破)
初步感知
请大家数一数一共有多少人在排队买票,有谁能指一指排在第五的是谁?
同样都是5,他们表示的意义相同吗?你是怎样理解的?
在讨论交流的基础上,师生共同明确:图中有五人,这里的五人表示排队的人数叔叔排在第五,这里的第五,表示没买票的叔叔的位置。
动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次向前。
问还有几个人在排队,这时谁排第四?小朋友排第几?解放军叔叔呢?
使学生感受到排队的位置变了,顺序也发生了变化。
小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?
从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?
使学生明确:数的起点不同,所在的位置也不同。
教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序
初步感知基数与序数
进一步体会基数序数的含义
请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人,再问一问从左数第三人是谁?某某同学是从右数的第几,他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少?
动手操作,深化感知
拿出四个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上,可以怎样摆?为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的?
课堂练习 (难点巩固)
1.
先让学生根据图意说说遮住的意思,然后再说说遮住了第几个和第几个?一共遮住了几个?
小朋友们,你们能说一说在我们的日常生活中,有哪些地方用到了几和第几吗?(各抒己见)
3.小盆友排队做操,小红前面有三人,后面有一人,那么从前往后数小红排第几?从后往前数他排第几这队一共有几人?
小结 一个数可以表示几,也可以表示第几。
当它表示数量的多少时,是“几”;
当它表示排列的顺序时,是“第几”。
“认识几和第几”是认识大数中的基数和序数相关内容的重难点,尤其为后续学习10以内及20以内较大数的基数与序数含义区分作铺垫,也为本册第六单元排队中的学问打好基础。
本节课是对1-5的进一步认识,教学中我创设了“排队买票”这一情景,引导学生结合日常生活经验感知了序数与基数的含义,在具体的问题中,逐步理解了基数与序数的区别,使他们真正意义上理解了“几”与“第几”的含义,同时也进一步拓展了他们的思维。