一年级数学上册教案-5.2 8和9的认识 -人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-5.2 8和9的认识 -人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-22 10:24:05 | ||
图片预览
文档简介
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
《得数是8的加法》第一课时
教学目标
学生能够掌握得数是8的加法运算，能够知道，两个加数，位置交换，结果不变
重难点分析
重点分析
本次选取的内容是人教版数学一年级上册的内容，主要的内容为《得数是8的加法》。在学生的日常生活中，数的运用是最频繁的，这就需要重点培养学生的数感。学生在得数是7的加法的基础上，先学习了数字8给的分解，这就后面学生学习得数是8的加法奠定了基础。另一方面，学生在不断的进行学习的过程中，培养学生计算方法和计算能力的提升。
难点分析
21964652737485
本班共有19人，其中男生13人，女生6人。学生的程度差异大，对数概念不是很清晰，教学难度较大。多数学生的计算能力较为薄弱，一部分学生的对数的组成不能很好的掌握。本学期要注重培养学生对数字的敏感程度，还要培养学生的计算能力和理解能力。根据学生的相应情况，我把本班学生分为ABC三类。A类学生有6位：伍*、温*、吕*、宁*、罗*、陈*，这组学生计算能力较好，掌握了加减法的运算方法。本学期注重培养学生的迁移能力，教会学生将运算能力运用到日常生活中；另一方面，学生对数感有较强的认识。B类学生有6位：李*、黄*、梁*、林*、吕*、丘*，该组学生计算能力较为薄弱，在辅助下，能用简单的语言说说图意，并能在加法算式的 里正确填数，本学期要注重培养学生计算能力，养成良好的计算习惯；C类学生有7位：周*、罗*、陈*、陈*、李*、李*和吕*，该组学生10以内数的概念还不能很好的掌握，本学期要注重培养学生对数形成一个概念，能较自觉地遵守课堂纪律，感受学习的快乐。
教学方法
1.通过学习数字8的分解，为学习得数是8的加法奠定了基础
2.通过通过摆放图形，学会看图填写加法算式，画图的方式计算得数是8的加法
教学环节
教学过程
导入
复习旧知，导入课题
1.8的组成
8 8
61087080645153479580645164909580645
176339519685
1 7
过渡：今天我们就用“8的组成”知识来学习新的知识。
3、出示课题：得数是8的加法。
4、全班齐读课题。（两遍）
知识讲解
（难点突破）
二、联系生活，探索新知
（一）学习加法算式“1+7=8”
1、看图列式：
39497064770
130619565405
153479565405
176339565405
199199565405222059565405244919565405267779565405
388620134620
＝
＝
358584558420（1）左边有几颗三角形？用几表示？把它记录在 里。
368109533020
（2）右边有几颗三角形？用几表示？把它记录在 里。
（3）求一共有几颗三角形，用什么方法？
① 生自由说。
② 组成的方法：1和7组成8，所以一共有8颗三角形。
③ 加法的方法：1加7等于几呢？
谁能看图列出它的加法算式？
请生上台操作。
师巡视指导。
2、认识加法算式“1+7=8”
（1）认读算式
① 先请A类生读，再请B类生读，要求C类生跟读（眼睛能看着算式）。
② 师纠正并示范：1+7=8 读作：1加7等于8。
③ 师生齐读多遍。
④ 开小火车读。
（2）算式“1+7=8”中的“1”、“7”、“8”各表示什么？
“1”表示左边有1颗三角形，
“7”表示右边有7颗三角形，
“8”表示左右两边合起来一共有8颗三角形。
（3）根据加法算式“1+7=8”举生活中的例子。（要求用完整的话表述）
① A类生尝试说，师引导。
② B、C类生模仿练习说。
（4）抄一抄算式“1+7=8”(抄3遍，边写边读)
要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。
（二）知识延伸，学习加法算式“7+1=8”
1.PPT播放图二：
21062958890013061958890010775958890084899588900620395889003886208636016319588900-6540588900
1085850187960
＝
＝
1、请生独立列算式
（1） A类生在本子上列。
（2） 请个别B类生上黑板列。
（3） C类生给予辅助。
（4） 集体讲评
2、根据加法算式“7+1=8”举生活中的例子。（要求用完整的话表述）
（1） A类生尝试说，师引导。
（2） B、C类生模仿练习说。
3、抄一抄算式“7+1=8”
要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。
（三）观察加法算式“1+7=8”和“7+1=8”，你发现了什么？
（1）同学们听仔细了，黄色的三角形有几个呢？（B组同学数一数回答，7个）
（2）那蓝色的三角形有几个呢？（请C组同学数一数，1个）
（3）一共有多少个三角形呢？（B组同学数一数、A组同学直接回答）
（4）现在请同学们想一想，7、 1和8这三个数应该写在那个框框里，请同学们填一填（个别辅导）
（5）同学们都知道了，第一次算式7填在左边，1填在右边，第二次的7应该填在左边，1应该填在右边，但是他们的得数都是8
（6）下面同学们来看看这两个式子
4343401117601
+
7
＝
8
1
+
7
＝
8
777240408305780415408305
437515501657
+
1
＝
8
7
+
1
＝
8
第一个式子中的1在第二个式子的右边，第一个式子中的7在第二个式子中的左边，他们的位置互相换了，得数是几呢？（指名回答，8）
小结（加法交换律）：两个加数，交换位置，得数不变。
三、摆一摆
要求：
1、根据加法算式“1+7=8”和“7+1=8”，用小棒依次摆出图意。
2、看图说图意，并读算式。
3、同桌间相互交流。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习，巩固新知
1、看图写算式
2178685168275339598011112545466020637528111451111251641475111125（1）
551815152400
2576830152400
1536700152400
1308735211455160528015113060579085725295910250825924560203200
(2)
22694903810012115805080063119031750
354584030480228473049530101600068580
2、看图列算式
23882357874077787564135
（1）
列算式：
288988524320594170550800
3194685400052606040241300239458571755720090698501767840698502066290120650（2）
302323571755
1021715237490列算式：
小结
五、总结
这节课，我们学习了得数是8的加法，同学们都学会了1+7=（指名回答）还有7+1=（集体回答）
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
《得数是8的加法》第一课时
教学目标
学生能够掌握得数是8的加法运算，能够知道，两个加数，位置交换，结果不变
重难点分析
重点分析
本次选取的内容是人教版数学一年级上册的内容，主要的内容为《得数是8的加法》。在学生的日常生活中，数的运用是最频繁的，这就需要重点培养学生的数感。学生在得数是7的加法的基础上，先学习了数字8给的分解，这就后面学生学习得数是8的加法奠定了基础。另一方面，学生在不断的进行学习的过程中，培养学生计算方法和计算能力的提升。
难点分析
21964652737485
本班共有19人，其中男生13人，女生6人。学生的程度差异大，对数概念不是很清晰，教学难度较大。多数学生的计算能力较为薄弱，一部分学生的对数的组成不能很好的掌握。本学期要注重培养学生对数字的敏感程度，还要培养学生的计算能力和理解能力。根据学生的相应情况，我把本班学生分为ABC三类。A类学生有6位：伍*、温*、吕*、宁*、罗*、陈*，这组学生计算能力较好，掌握了加减法的运算方法。本学期注重培养学生的迁移能力，教会学生将运算能力运用到日常生活中；另一方面，学生对数感有较强的认识。B类学生有6位：李*、黄*、梁*、林*、吕*、丘*，该组学生计算能力较为薄弱，在辅助下，能用简单的语言说说图意，并能在加法算式的 里正确填数，本学期要注重培养学生计算能力，养成良好的计算习惯；C类学生有7位：周*、罗*、陈*、陈*、李*、李*和吕*，该组学生10以内数的概念还不能很好的掌握，本学期要注重培养学生对数形成一个概念，能较自觉地遵守课堂纪律，感受学习的快乐。
教学方法
1.通过学习数字8的分解，为学习得数是8的加法奠定了基础
2.通过通过摆放图形，学会看图填写加法算式，画图的方式计算得数是8的加法
教学环节
教学过程
导入
复习旧知，导入课题
1.8的组成
8 8
61087080645153479580645164909580645
176339519685
1 7
过渡：今天我们就用“8的组成”知识来学习新的知识。
3、出示课题：得数是8的加法。
4、全班齐读课题。（两遍）
知识讲解
（难点突破）
二、联系生活，探索新知
（一）学习加法算式“1+7=8”
1、看图列式：
39497064770
130619565405
153479565405
176339565405
199199565405222059565405244919565405267779565405
388620134620
＝
＝
358584558420（1）左边有几颗三角形？用几表示？把它记录在 里。
368109533020
（2）右边有几颗三角形？用几表示？把它记录在 里。
（3）求一共有几颗三角形，用什么方法？
① 生自由说。
② 组成的方法：1和7组成8，所以一共有8颗三角形。
③ 加法的方法：1加7等于几呢？
谁能看图列出它的加法算式？
请生上台操作。
师巡视指导。
2、认识加法算式“1+7=8”
（1）认读算式
① 先请A类生读，再请B类生读，要求C类生跟读（眼睛能看着算式）。
② 师纠正并示范：1+7=8 读作：1加7等于8。
③ 师生齐读多遍。
④ 开小火车读。
（2）算式“1+7=8”中的“1”、“7”、“8”各表示什么？
“1”表示左边有1颗三角形，
“7”表示右边有7颗三角形，
“8”表示左右两边合起来一共有8颗三角形。
（3）根据加法算式“1+7=8”举生活中的例子。（要求用完整的话表述）
① A类生尝试说，师引导。
② B、C类生模仿练习说。
（4）抄一抄算式“1+7=8”(抄3遍，边写边读)
要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。
（二）知识延伸，学习加法算式“7+1=8”
1.PPT播放图二：
21062958890013061958890010775958890084899588900620395889003886208636016319588900-6540588900
1085850187960
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1、请生独立列算式
（1） A类生在本子上列。
（2） 请个别B类生上黑板列。
（3） C类生给予辅助。
（4） 集体讲评
2、根据加法算式“7+1=8”举生活中的例子。（要求用完整的话表述）
（1） A类生尝试说，师引导。
（2） B、C类生模仿练习说。
3、抄一抄算式“7+1=8”
要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。
（三）观察加法算式“1+7=8”和“7+1=8”，你发现了什么？
（1）同学们听仔细了，黄色的三角形有几个呢？（B组同学数一数回答，7个）
（2）那蓝色的三角形有几个呢？（请C组同学数一数，1个）
（3）一共有多少个三角形呢？（B组同学数一数、A组同学直接回答）
（4）现在请同学们想一想，7、 1和8这三个数应该写在那个框框里，请同学们填一填（个别辅导）
（5）同学们都知道了，第一次算式7填在左边，1填在右边，第二次的7应该填在左边，1应该填在右边，但是他们的得数都是8
（6）下面同学们来看看这两个式子
4343401117601
+
7
＝
8
1
+
7
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8
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＝
8
7
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1
＝
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第一个式子中的1在第二个式子的右边，第一个式子中的7在第二个式子中的左边，他们的位置互相换了，得数是几呢？（指名回答，8）
小结（加法交换律）：两个加数，交换位置，得数不变。
三、摆一摆
要求：
1、根据加法算式“1+7=8”和“7+1=8”，用小棒依次摆出图意。
2、看图说图意，并读算式。
3、同桌间相互交流。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习，巩固新知
1、看图写算式
2178685168275339598011112545466020637528111451111251641475111125（1）
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2、看图列算式
23882357874077787564135
（1）
列算式：
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3194685400052606040241300239458571755720090698501767840698502066290120650（2）
302323571755
1021715237490列算式：
小结
五、总结
这节课，我们学习了得数是8的加法，同学们都学会了1+7=（指名回答）还有7+1=（集体回答）