三年级下册美术教案-第16课 风凉的扇子冀美版

《风凉的扇子》教学设计
教学目标：
1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教学过程与方法：通过赏析扇子、小组合作等方法，让学生感受制作的乐趣。
教学重点：欣赏、感知、探索、了解扇子的种类、制作方法，培养合作意识和综合学习能力。
教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的扇子。
教具、学具：
选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。
教学过程：
一、激情导入。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。（生纷纷猜测）
生：扇子。
师说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》。
2、 教师出示扇子。
（谜语导入，激发联想，由生活用品直接引入课题。实物展示，体验深刻。）
二、赏析探究。
1、多媒体课件播放
浏览各类扇子的图片资料，引导学生赏析、了解中国传统的扇子艺术。扇子作为祛暑清热的功能，虽不及电风扇乃至空调，但是它作为一种文化现象，却颇耐人寻味。作为一种工艺品而被悬挂着它不但制作精美，而且还有文人题诗作画，因而具有极 深的文化内涵。其实扇子文化的产生，几乎与扇子的产生相同步。扇文化始于汉魏晋而盛于元明清。
2、师：扇子的作用是扇风，看看这个扇子能扇出风吗？（出示扇子图片）
补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小折扇身价倍增。
3、师：老师叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。说说你们知道的扇子样子？
4、师：看看书上有什么样的扇子？分析制作方法，折或平面。（赏析书中的制作）
5、总结扇子的其它用途。
（通过赏析扇子，了解并感受中国扇子艺术。 通过学生的谈论，了解学生的认知层次。制作方法并不难，教师可以利用示范的直观教学方法。赏析艺术作品是最好的美术学习。）
三、创新实践
1、分组用自己喜欢的方法制作。
2、选择自己需要的材料。
3、步骤：
1）大胆设计漂亮、新颖的扇面。
2）涂色或剪贴制作，完成扇面装饰。
3）装置扇柄。 选择自己喜爱的不同形式、表现手法，制作出与众不同的扇子。
（注意剪子、刀子的安全及环境卫生）
四、作品展示评价
1、 各小组展示自己的作品，针对各小组的创作情况进行小组自评互评。
（评出最有创意，最美观的作品）
2、 思考总结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识技能？探索了什么问题？
3、延伸：今天的扇子是自己亲手制作的，想到送给谁吗？
本课优点：
1.学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。
2.学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。
教学目标的改进意见：
1.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2.这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。