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语文精选课件
2020年秋人教部编版五年级上册
新课导入
快乐
知识
人物
……
开卷有益
书读百遍，其义自见。
书犹药也，善读之可以医愚。
忆读书
第一课时
冰心( 1900——1999), 原名谢婉莹,福建长乐人。诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作品有诗集《繁星》《春水》,散文集《小橘灯》《寄小读者》,通信集《再寄小读者》等。
走进作者
中国四大名著
罗贯中
《三国演义》
第一部长篇章回体历史小说
吴承恩
《西游记》
第一部浪漫主义长篇神话小说
施耐庵
《水浒传》
第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说
曹雪芹
《红楼梦》
古典小说中伟大的现实主义作品
课文链接
舅
斩
凯
葛
jiù
zhǎn
kǎi
gě
凯旋门
会认的字
加一加：
斩=车+斤
换一换：
葛=喝-口+艹
浒
传
宴
鲁
hǔ
zhuàn
yàn
lǔ
传记
鲁智深
寇
卷
煞
贾
shà
kòu
jiǎ
juàn
琐
刊
kān
suǒ
栩
xǔ
呻
shēn
某
mǒu
舅
津
斩
限
凯
葛
述
贾
衰
刊
琐
朴
会写的字
jiù
zhǎn
jīn
xiàn
kǎi
gě
shù
jiǎ
shuāi
kān
suǒ
pǔ
某
mǒu
部首：
结构：
组词：津贴 津津有味 津津乐道
左右结构
书写指导
书写指导：
左窄右宽。右部横画间距均匀，长度不一。
造句：妹妹津津有味地看着动画片。
jīn
津
氵
部首：
结构：
组词：衰退 衰弱 衰老 兴亡盛衰
上中下结构
书写指导
书写指导：
“口”上加的一横长于“亠”的横；下部撇、捺舒展。
造句：外婆年岁大了，身子也渐渐衰弱了。
shuāi
衰
亠
部首：
结构：
组词：篇章 篇幅 千篇一律 长篇大论
上下结构
书写指导
书写指导：
上小下大。“扁”下面的“冂”比上面宽。
造句：这是一篇很优秀的文章。
piān
篇
读一读，注意生字的读音和写法
舅父
津津有味
斩断
无限
凯歌
述说
衰老
书刊
jiù
jīn
zhǎn
xiàn
shù
shuāi
kǎi
kān
烦琐
质朴
某年
suǒ
pǔ
mǒu
着
zhuó
zhe
zhāo
例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发现自己的着(zhuó)装不够得体，心里非常着(zháo)急，幸好小美有着(zhāo)数，带着(zhe)她去附近的服装店买了一套礼服。
多音字
zháo
(着装)
(拉着)
(着数)
(着急)
例：他把试卷(juàn)卷(juǎn)起来，塞进了书包。
传
chuán
zhuàn
(流传)
(传记)
例：《白蛇传(zhuàn)》的故事流传(chuán)很广。
卷
juàn
juǎn
(试卷)
(卷曲)
【津津有味】
造句：我津津有味地听爷爷讲革命故事。
形容趣味浓厚或有滋有味的样子。
【一知半解】
造句：我们在学习中遇到问题不能一知半解，要知其然并知其所以然，彻底弄明白。
知道得不全面，理解得不透彻。
【消遣】
造句：读书是爸爸每周末午后唯一的消遣。
做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
【烦琐】
造句：妈妈有一颗热爱生活的心，烦琐的日常生活也能让她过得有滋有味。
繁杂琐碎。
【栩栩如生】
造句：鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。
形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
【索然无味】
造句：这本书的封面很吸引人,可读起来却索然无味。
索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容枯燥，一点兴趣和意味也没有。
【不能自已】
造句：他听到爷爷过世的消息，哭得不能自已。
已，止。自己控制不住自己的感情。
栩栩如生——惟妙惟肖
欣赏——赏识
期待——期盼
烦琐——琐碎
消遣——解闷
厌烦——喜爱
烦琐——简明
浅显——深奥
津津有味——索然无味
质朴——浮华
1.课文是按照什么顺序叙述的？可以分为哪几个部分？每部分主要写了什么？
2.从阅读时间、阅读书目、对这些书的感受或评价个角度梳理作者的读书经历，总结梳理信息的方法。
整体感知
用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，知道作者回忆了自己读书的哪些经历。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。
第二部分（第2～10自然段）：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。
第三部分（第11～12自然段）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。
课文是按照时间顺序叙述的
梳理方法指导
①圈画法。用不同的符号圈画作者读书的时间、书名，以及作者的评价感受等信息。
②分条列述。可以按照时间顺序把作者的读书经历的相关信息分条列出来，列出的信息要概括、准确。
③图表法。根据具体要求设计表格项目的分类，将信息清晰地呈现出来。
填一填
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价
七岁
十二三岁；中年以后
《三国演义》
《水浒传》（？）
《荡寇志》（？）
《红楼梦》
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏、人物描写生动
没有人物个性、索然无味
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。
1980年后
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
精彩
烦琐
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
作者作者认为怎样的书才是好书？根据梳理的信息，概括出作者认为好书的标准。
读书经历 对这些书的态度或评价 好书的标准
阅读时间 阅读时间
七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
《水浒传》 尤其欣赏、人物描写生动。
荡寇志 没有人物个性、索然无味。
十二三岁；中年以后 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。
1980年以后 《西游记》 精彩
《封神榜》 烦琐
现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情深感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
能激发人阅读兴趣，激发阅读兴趣。
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
耐人寻味
故事情节精彩，不烦琐。
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
总结作者认为好书的标准
①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
②所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
③故事耐人寻味。
④故事情节精彩，不烦琐。
⑤感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
你使用哪种方法来梳理信息的呢？在梳理的过程中是否有遗漏信息？你使用的这种梳理信息的方法有什么优缺点呢？
我使用的是圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，非常方便快捷，但是使用这种方法有一个缺点，就是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本，容易遗漏。
我使用的分条列述法，按照时间顺序，把作者每个年龄段的阅读书目以及感受等分条列出来，条理很清晰，但是使用这种方法需要注意的是列出来的信息要概括，并且准确。
我使用的是图表法，先根据阅读时间、阅读书目以及感受或评价等设计好表格，再把相应的内容填入表格里，直观简洁，一目了然，但是使用这种方法需要对表格进行合理设计才行。
谢谢
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语文精选课件
2020年秋人教部编版五年级上册
忆读书
第二课时
复习回顾
上节课我们梳理了作者的读书经历和好书标准，我们可以用哪些哪些方法梳理文中的信息呢？
品读课文
自由朗读课文，结合作者的读书经历，体会作者的读书方法。
作者是怎样读《三国演义》的？
此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作
“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
因为年龄小，书中有许多字词都无法认全，所以只能一知半解地读。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
作者是怎样读《水浒传》的？
《水浒传》
《荡寇志》
比较读
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者是怎样读《红楼梦》的？
反复读、隔段时间再读
同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
作者是怎样读《西游记》和现代文艺作品的？
总结作者的读书方法
互动课堂
你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书方法？
我非常喜欢看《鲁滨孙漂流记》，已经反复看过好几遍了，每一次看都会有不同的感受和体会。
我喜欢看科学类的书籍，我会买很多科学类的书籍比较着读。
我读书的时候喜欢边读边做批注，随时记录自己的想法，还会摘抄书里的好词好句。
互动课堂
你认同作者的“一知半解”的读书方法吗？结合自身读书经验谈谈你的看法。
我赞同这种读书方法。俗话说，书读百遍，其义自见。小时候读书只需要把一部分内容看明白，并不一定要求会认书上的所有字。虽然不能全懂，但也可以培养爱读书的好习惯。
我不太赞同冰心奶奶的这种读书方法。因为对于生字较多、意思难懂的书我根本就读不下去，既浪费时间，又没有什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好的影响。
作者在读书过程中有哪些收获？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
①
②
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
③
你认为读书的好处还有哪些？
读书可以让我头脑清晰，看待问题更全面。
读书提高了我的写作能力和表达能力。
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
通过阅读，我的作文水平提高了，得到了老师的表扬，我很开心。
我喜欢阅读科普类的书籍，知道了很多知识，小伙伴们都称呼我为“万事通”，在跟小伙伴分享这些知识的时候我获得了快乐。
你怎么理解课文的最后一句话？
读书好，多读书，读好书。
开卷有益
博览群书
读对身心发展有益的书
全文中心句，总结全文。既是作者对自己读书经历的总结，也是对下一代的殷切期望。
忆读书
开门见山，引出话题——读书
读书经历
读书体会：
七岁：读《三国演义》等
收获快乐、懂得道理、增长见识等
读书得法
其乐无穷
层次梳理
十二三岁、中年：读《红楼梦》
1980年后：读现代文艺作品
提出希望——读书好，多读书，读好书
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序回忆了自己的读书经历，总结了多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，抒发了热爱读书、以读书为乐的情感，引导我们懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
主旨概括
课堂小结
读书的确是一件快乐的事。书能让人增长知识，开阔视野，还会教会我们如何与他人相处。最后再次把冰心奶奶的话送给大家：读书好，多读书，读好书。
咬文嚼字 学富五车 字斟句酌
倒背如流 韦编三绝 浅尝辄止
不求甚解 废寝忘食 手不释卷
悬梁刺股 孜孜不倦 博览群书
拓展延伸
与读书有关的成语
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——【宋】朱熹《读书之要》
译文：读书的方法就是要慢慢来、一点一点进行，多读几遍，遇到问题多思考。
与读书有关的名言
把自己读过的两本类似的书作比较，写一篇小随笔。
与同学交流平时读书的方法。
课后作业
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
答： ①回忆了七岁时由一知半解地读到越来越懂、越来越爱读《三国演义》这件事；②回忆了读《水浒传》的经历，其间还将《水浒传》和《荡寇志》作了比较；③回忆了十二三岁时读《红楼梦》与中年时读此书的不同感受；④回忆了1980年后读现代文艺作品的感受。
课后习题参考答案
作者认为好书的标准是：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
答： 这句话说明作者冰心一生喜爱读书，也说明了她一生读了很多书且积累了很多知识。我家里有很多书，无论是科普类的还是文学类的，我都喜欢。通过阅读，我懂得了很多知识，同时，我的阅读水平和写作能力都得到了提升，阅读让我感到充实、快乐。
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
答：我赞同这种读书方法。俗话说，书读百遍，其义自见。小时候读书只需要把一部分内容看明白，并不一定要求会认书上的所有字。虽然不能全懂，但也可以培养读书的好习惯。
我不太赞同冰心奶奶的这种读书方法。因为对于生字较多、意思难懂的书我根本就读不下去，既浪费时间，又没有什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好的影响。
谢谢
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