《慈母情深》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。?
2、感受母亲的辛劳，激发对母亲的敬爱之情。
二、教学重难点：
1、透过对环境描写和对母亲外貌、动作、语言描述的重点句段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
2、深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：
一、揭示课题，就题质疑
1．同学们，说起母亲，你的脑海中有没有这样的身影，风雨中雨伞呵护着你，母亲的肩膀却湿了大片，母亲伸出双手跟着蹒跚学步的孩子，夏夜，在院子里，数永远也数不清的星星，讲总也讲不完的神话故事。想必现在你的脑海中满是母亲的身影了吧，让我们深情地齐读这首古诗：
游子吟?
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慈母手中线，游子身上衣。????????
临行密密缝，意恐迟迟归。????????
谁言寸草心，报得三春辉。
介绍作者
今天我们所学的这篇课文是作家梁晓声在成年以后回忆往事所写的一篇文章，课题是慈母情深。“慈母”是对梁晓声母亲的评价，为什么会有这样的评价呢？慈母的请又有多深呢？我们一起走进这篇文章。
3.出示学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。?
（2）感受母亲的辛劳，激发对母亲的敬爱之情。
二、整体感知
同学们已经预习过课文了，请同学们想一想课文主要讲了一件什么事，找同学说，教师归纳总结：“我”非常想买一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的厂房向她要钱。当我看到母亲非常的辛苦，就把母亲给我买书的钱买了水果罐头，母亲知道后，又为我凑钱，“我”买到了书。
同学们自由的说一说。
教师引导：故事发展的起因是因为我想买一篇长篇小说，文中哪个词可以看出我非常想买这本书？
生答：失魂落魄。作者既然这么想买这本书，为什么不直接给母亲要钱呢？从中我们可以知道作者家庭十分的贫穷，我们一起去作者小时候去看一看。教师配乐介绍当时的社会背景：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里都很晚了。我们上床睡，母亲则在床角，凑着昏暗的灯光一针一针、一线一线的为我们缝补衣裤。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
三、自主读悟，感悟情深。
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谈话过渡。
1、我是来要钱的，可是为什么我会改变我的想法呢，请同学们自主读悟，感受情深。
出示阅读提示：画出描写环境恶劣的句子和母亲人物刻画的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。?
2、学生根据阅读提示自主完成。?
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三、汇报展示，习得方法?
分享的过程也是学习的过程，请同学们小组间交流、讨论，查缺补漏，看哪个小组标画的完整、准确。
同学们标画好了吗？老师先来找同学读一读描写环境恶劣的句子。
学生朗读第七段。那同学们能不能圈出描写环境恶劣的相关词语？?找学生回答，教师总结：空间低矮、四壁潮湿颓败、光线阴暗、酷暑炎夏、身在蒸笼、震耳欲聋。
老师标画出一个词语：震耳欲聋。同学们，震耳欲聋是什么意思呀？噪音非常大，如果你处在这样的环境中，会做些什么呢？那母亲能这样做吗？你从中感受到了什么？感受到母亲的辛劳。
老师总结：我们要想更加深刻的了解课文，可以通过联系生活、边读边想象、抓住关键词语等方法，体会“慈母情深”。
同学们还找到了哪些句子？
学生交流，教师适时归纳。
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。?
（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。从中感受到母亲的辛劳，体会我的愧疚。
继续探讨，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。??
请同学们再找一找有关描写人物刻画的句子，分别从神态、外貌、语言、动作等方面来探讨。?
（3）“挺高兴”，从这个语言描写中能看出母亲对我的支持。
（4）“龟裂”，同学们，什么样的手是龟裂的手呀？这些手为什么会变得龟裂？学生看图理解，加深印象，感受母亲的辛劳。
（5）看到母亲这么的辛苦，此时此刻，我还忍心拿母亲的血汗钱买书吗？当我给母亲买了一听水果罐头后，母亲又给我凑钱，让我买书。
从“凑”字你体会到了什么？
体会到母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我以后的文学创作奠定坚实的基础。??
?总结升华，拓展学习?
同学们，作家梁晓声通过描写恶劣的环境和对母亲外貌、神态、动作、语言的描写，让我们体会到无私的母爱，让我们再次深情地齐读课题。
小练笔：?
1、周日，贪玩的我草草地完成作业，便迫不及待的打开电脑，玩起了我最爱玩的游戏。没过两分钟，妈妈走了过来......
2、我最怕打针，可不巧，我生病了，妈妈陪着胆战心惊的我来到注射室，只见，护士拿着针管走了过来......
请同学们根据今天所学的描写人物的方法，进行续写。
老师点评，总结。在音乐中结束今天的课堂。(共19张PPT)
语文
五年级
上册
18
慈母情深
学习目标
一、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
二、体会母亲的辛劳，激发学生对母亲的敬爱之情。
整体感知
1、
课文写了一件什么事？
“我”非常想买一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的厂房向她要钱。当我看到母亲非常的辛苦，就把母亲给我买书的钱买了水果罐头，母亲知道后，又为我凑钱，“我”买到了书。
2、你从哪个词能看出来“我”非常想买这本书？
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里都很晚了。我们上床睡，母亲则在床角，凑着昏暗的灯光一针一针、一线一线的为我们缝补衣裤。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
自主读悟，感受情深
阅读提示：
1、默读课文，圈划出描写母亲工作环境恶劣的句子。
2、圈划出描写母亲外貌、语言、动作的句子，哪些地方最能体现母亲的深情。
汇报展示，习得方法
空间低矮、四壁潮湿败、
光线阴暗、酷暑炎夏、
身在蒸笼、震耳欲聋
总结方法：我们要想更加深刻的了解课文，可以通过联系生活、边读边想象、抓住关键词语等方法，体会“慈母情深”。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
体会慈母情深
重点句子品读
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
辛劳
愧疚
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态……
重点句子品读
母亲说完，（
）又坐了下去，（
）又弯曲了背，（
）又将头俯在缝纫机板上，（
）又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态……
忙碌
感激
交流探讨：
当我拿着母亲给我的钱买了一听水果罐头，母亲数落了我一番，然后又凑钱让我买书，一个“凑”字让你感受到了什么？
让我感受到母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且尽全力支持我读书，为我以后的文学创作奠定了坚实的基础。
小练笔：
1、周日，贪玩的我草草地完成作业，便迫不及待的打开电脑，玩起了我最爱玩的游戏。没过两分钟，妈妈走了过来......
2、我最怕打针，可不巧，我生病了，妈妈陪着胆战心惊的我来到注射室，只见，护士拿着针管走了过来......
