人教PEP版六年级上册英语 Recycle 1 第2课时 教案（含反思）

人教版新PEP小学六年级上册英语
复习一Recycle
1教案
Recycle
1
单元备课
课
时：第2课时
【课型】复习训练课
【授课对象】：六年级学生
1.教材分析
本课故事首先通过一首脍炙人口的摇篮曲复现了第三单元be
going
to的核心句型和一般将来时。故事内容讲述的是Robin通过上个来安抚在警局等妈妈的小男孩，最后妈妈与警察联系上，并且与小男孩团圆的故事。培养学生乐于助人的高尚情操。
学情分析
本课主要是让学生通过听音和配图能听懂、读懂简单的小故事或小短文。在小学英语阅读教学中，教师应适时地指导学生观察插图，利用插图提供的线索，让学生结合自身知识和生活经验对文本内容进行预测；根据听音训练学生能根据关键词语捕捉文章大意的能力，在学生了解文章内容的基础行再进行语言操练。在语言操练过程中，要强调词不离句，句不离文。培养学生的观察力、想象力与综合思维能力，指导学生正确的阅读方法,形成有效的阅读策略和养成良好的阅读习惯。
一、教学内容：P34—35
二、教学目标：
（一）知识与技能
1.
能够自主独立完成课本上的练习。
2.
能听懂、会唱歌曲Hush,
little
boy.
3.
能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listen
and
read
aloud部分练习。
4.
能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5.
能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的知识系。
（二）过程与方法
本课是“以任务贯穿听、说、读、写的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。
2.培养学生助人为乐的优秀品质。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
重点：学生能够熟练掌握get
there,post
office,go
straight,turn
left/right,on
foot,by
bus,next
to,be
going
to等词组及“Papa
is
going
to
buy
you
a
little
bird.How
can
I
get
there?You
can
come
on
foot.”等句子并能在真实情境中灵活运用。
（突破方法：师生共同回忆知识要点，小组讨论，突破重点。）
难点：能够灵活使用本课语言。
（突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。）
教法、学法
引导法，点拨法，小组交流法，
情境教学法。
五、教学准备：多媒体课件、音频MP3。
六、教学过程
Step
1：
Warm-up＆Revision
1.Sing
a
song
师生共同演唱第二单元的歌曲How?do?you?get?there?？渲染课堂气氛。
2.
Daily
talk
如：
T:
Where
are
you
going
this
afternoon?
S:
I’m
going
to
the
bookstore.
T:
What
are
you
going
to
buy?
S:
I’m
going
to
buy
a
comic
book.
T:
When
are
you
going?
S:
Next
Sunday.
3.
Role
play
教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：
S1:
Excuse
me.
Where
is
the
post
office,
please?
S2:
Go
straight.
Turn
right
at
the
hospital.
It’s
next
to
the
bookstore.
S1:
Thank
you.
活动设计意图：歌曲热身，使学生较快英语学习氛围中，同时复习了第二单元主要功能句型。在Daily
talk
和Role
play中学生合作学习，通过贴近生活的话题，在真实的语言交际中综合运用1-3单元的主要语言知识，提高学生的综合语言运用能力。
Step2.Presentation
?学生自主学习，小组合作探究
?1.T:
Last
class,
we
know
that
Wu
Yifan
is
going
to
visit
his
grandparents
and
on
his
way
to
their
new
house,he
meets
a
little
boy
who
is
crying
on
the
street.Now
Robin
is
singing
a
song
to
the
boy,let’s
enjoy
the
song
and
see
what
Robin
is
singing.
先请学生自读歌词并画出不懂的地方，教师答疑，指导学生学习：hush,word,if,ring,,looking
glass,fall
down,sweetest等生词，然后带读，学生跟读，使学生能正确掌握读音。
教师播放歌曲Hush,
little
boy.
学生先静听感受旋律，采取整体感知、逐句跟唱的方式指导学生学习演唱此歌曲，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。可配上动作，边唱边跳。
Read
and
answer学生独立完成练习：In
the
song,
what
is
Papa
going
to
do?
教师核对答案.
Read
and
circle.要求学生再次读歌词，选出下列问题的正确答案。
①Who
is
the
song
for?
A.
For
a
sad
kid.
B.
For
a
happy
kid.
②What
is
the
meaning
of
“
hush”
?
Be
nice.
B.
Be
quiet.
活动设计意图：本环节主要学习一首歌曲，学生通过听、跟唱等方式能较好的演唱此歌曲。此外，在本环节中还将歌曲的歌词作为一篇阅读材料，训练学生获取信息、处理信息的能力，提高他们的英语阅读技能。
The
little
boy’s
mother
is
on
the
phone.
T:Yifan
and
Robin
take
the
boy
to
the
policeman
station.Now
the
boy’s
mother
is
talking
with
the
policeman
on
the
phone.Let’s
see
what
they
are
saying.
Look
at
the
map
and
fill
in
the
blanks.(学生独立完成填空练习).
Read,answer
and
do.指导学生小组合作，完成以下内容。
①How
can
the
boy’s
mother
go
to
the
police
station?
②Circle
the
words
for
transportation
(交通方式).What
other
kinds
do
you
know?
Write
them
down.
教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listen
and
read
aloud部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。学生之间搭档练习对话。
活动设计意图：本部分内容为小男孩妈妈与警察之间的对话，学生通过看图补全对话，回顾前三单元：How
can
I
get
there?Turn
right/left.Go
straight.by
bus/on
foot等重点语言知识，同时训练学生识图、读图的能力。此外第二个任务要求学生回顾所有有关交通方式的词组，提高他们对知识的归纳总结能力。
Step
3：Practice
教师整体梳理Recycle1部分的故事：由Wu
Yifan去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：turn
left,
turn
right,
go
straight,
然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意
思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。
指导学生将吴一凡去拜访爷爷奶奶路上所发生的事用英语复述一遍。
教师出示1—3单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读句子。
活动设计意图：通过故事复述的形式可以培养学生的理解能力，并且经过思考，
组织语言，产出语言的过程又是学生思维和语言生成的过程。
Step4
Homework
完成课堂检测中的相关练习。
结合本课学习内容创编一个新对话并表演出来。
Step4.Board
design
Recycle1
第二课时
Words:on
foot,by
bus,by
subway,by
ship,by
car,by
train,by
bike,
by
plane,
turn
right/left,go
straight
Sentences:Papa’s
going
to
buy
you
a
little
bird.How
can
I
get
there?
You
can
come
on
foot.
课堂检测(Test)
一、我会写
警察局
2.步行
3.向右转
现在你在哪？
我可以坐公共汽车吗？
选择
（
）1.You
can
home
foot.
A.go,by
B.go,on
C.go
,in
(
)
2.You
can
go
to
the
cinema
a
film.
A.to
see
B.see
C.seeing
(
)3.If
you
are
hungry,you
can
go
to
the
.
A.Post
office
B.bank
C.restaurant
(
)4.Come
to
the
police
station,please.
A.in
B.at
C.to
(
)5.Thank
you
for
me
a
story.
A.tell
B.telling
C.to
tell
连词成句
left,
at,
turn,the,
hospital(.)
tomorrow,
you,
where,
going
(?)
按要求做题
1.I
go
to
the
science
museum
by
subway.(对划线部分提问)
you
go
go
the
science
museum?
2.We
can
go
by
train.（改为一般疑问句）
课堂小结(Summary)
这节课我学会了_________________________________________
Recycle
1
教后反思
通过本单元的学习和积淀，在教学过程中收获了一些感想。
（1）六年级的教学，课堂容量多了，但是要每个学生都掌握好，其实英语需要通过每天的反复诵读，才能温故而知新。比如说，一节课当中的新单词或是新课文，只有优秀的学生才能完全的掌握，大部分学生要通过在这之后的晚读，早读，课前读不断地复习，并加上老师布置的一定的需要完成的背诵等任务来巩固，所以一篇新的课文，要通过几天的反复学习才能完全掌握好，所以英语学习要学好学实，不是一朝一夕的事，需要付出努力和时间去见证。
（2）在长的阅读课中，如果碰到比较难的课文，句子长，比较拗口的，需要两节课来完成学习新知识和展示这两个过程。而且因为六年级的英语课堂知识性比较强，而且也要多让学生练习朗读新课文，所以在讲解的过程中会更注重读和知识点，趣味性没那么强，所以各组在讲解的时候，讲解的形式也需要多样一点，有些不一样的变化，这样在三个小组的讲解会各具特色，也能抓住学生的注意力。而在展示的这个环节也要悉心设计，让学生在紧张的知识海洋中畅游之后轻松一下，也能缓解一下学生的学习，以提高学生的学习兴趣。
（3）对小组的培养，也需要大量的时间去培训。在一开始，需要老师教会学生如何去分工，给以示范，让学生先模仿，然后自己去根据具体情况做不同的分配。而且，在每节课后，要对每个组的讲解及展示和小组长一起分析其在课堂展示中的优缺点，这样，小组才能在一天天的改进中进步。
（4）在学习英语过程中，不仅要注重学生对英文的理解及朗读能力，也要让学生慢慢地会并懂得翻译，因为在以前的教学中，发现有些学生英文念得很棒，但是只是像背三字经似地，知其文而不知其意，所以在讲文章也要在讲解的过程中注意这点的落实。
在教学中，当然也有很多困惑和做得不到位的。比如说，因为时间紧，所以一堂课的步调比较快，没有让学生去很好体会所学文章的主题；在单词课中，一节课要让学生通过音标来学习二三十个单词，并掌握每个单词的准确发音，这样的课因为任务中，课堂的趣味性不强，并且效率不是很高，这些都需要在以后的教学中不断地去想办法去完成。