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语文精选课件
2020年秋人教部编版五年级上册
将 相 和
6
第二课时
品读课文
根据事情的起因、经过和结果，把“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的内容整理出来，并详细复述课文内容。
起因
经过
结果
赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。蔺相如奉命带着和氏璧出使秦国。
蔺相如识破秦王没有诚意，与秦王斗智斗勇，并头偷偷让人把和氏璧带回了赵国。
蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
完璧归赵
起因
经过
结果
秦王约赵王在渑池会面。会上，秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
蔺相如不畏强权，逼秦王击缶，并叫人记录下来。
蔺相如再立大功，被赵王封为上卿，位列廉颇之上。
渑池会面
起因
经过
结果
廉颇对蔺相如职位比自己高很不服，想找机会羞辱蔺相如。
蔺相如以国家利益为重，处处回避，避免与廉颇碰面。
廉颇醒悟，到蔺相如门前负荆请罪，将相和好。
负荆请罪
细读故事，借助具体事例，根据人物的语言、动作、神态等，感知人物形象。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
蔺相如
充分思考、谨慎行事
机智
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧就一起撞碎在这柱子上。”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
勇敢无畏
有勇有谋
“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
不畏强暴
“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
顾大局、识大体，以国家利益为重
在反映敌我斗争的前两个故事中，蔺相如或是不畏强暴、拼死斗争，或是不卑不亢、据理力争，可见这是一位勇敢机智、不畏强暴、誓死保卫国家利益的勇士；而面对老将军廉颇，蔺相如却退避三舍，这一切，都源于他有顾大局、识大体的开阔胸襟和以国家利益为重的情怀。
廉颇
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
狭隘又率真
居功自傲
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
勇于改过
廉颇：_________________________，
__________________________________
蔺相如：__________________________
__________________________________
人物品质归纳
狭隘又率真，但是勇于改过
知错就改。
勇敢机智、不畏强暴、顾大局、
识大体，以国家利益为重。
互动课堂
将相之间是怎样由“不和”到“和”的？他们和好的原因有哪些？
不和
和
蔺相如两次立功后，官升至上卿，比廉颇的官职高，廉颇认为自己立下了众多战功，职位却在蔺相如之下，他不服气。
蔺相如顾全大局，以国家利益为重，不与廉颇计较。廉颇在得知事情的真相后，认识到自己的错误，主动上门负荆请罪。
①廉颇认错，负荆请罪。
②蔺相如胸襟广阔、宽厚以待。
③最主要的，源于他们共同的爱国情感，共同的认知：将相不和，赵国危矣！
互动课堂
三个小故事之间有什么联系？
完璧归赵
渑池会面
发展
负荆请罪
起因
将相和
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
将
层次梳理
秦王欲骗和氏璧
勇敢机智斗秦王
完璧归赵封上大夫
智勇双全
侮辱赵王令鼓瑟
针锋相对逼击缶
再立大功封上卿
不畏强暴
廉颇不服欲羞辱
相如回避忍退让
负荆请罪将相和
顾全大局
相
勇于改过 精神可嘉
以国为重 品格高尚
本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池会面”
“负荆请罪”三个故事，写了将相之间由不和到和的过程。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞扬了他们以国家利益为重的情怀。
主旨概括
课堂小结
俗话说：“人和百业旺，家和万事兴。”战国时候，廉颇、蔺相如将相和好，同心协力，使得小小的赵国让其他国家不敢轻视。“和为贵”的思想自古以来就是我们所推崇的。现代社会，和和睦睦是社会和谐的追求。只要我们每个人都以礼待人，以和为贵，就能将生活变得更加美好！
史家之绝唱，无韵之离骚
鲁迅先生之所以这样评价《史记》，首先是因为它的史学价值。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是二十四史中的第一部史书。其次就是在古代史籍中，《史记》又是一部传记文学名著，有着很高的文学成就。最后就是《史记》是在当时条件下的一部比较尊重历史的史书。
拓展延伸
课后作业
1.选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容；
2.写一件发生在同学、朋友之间闹不和，由矛盾到和好的故事，要写清楚故事的前因后果。
课后习题参考答案
1.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
答：阅读时间：本课共1600余字，所需时间大约6分钟。
阅读体会：这篇课文很长，我阅读时，不是一个字一个字地读，而是扫视，连词成句地读，这样很快就把课文分成三个部分读完了，而且也知道了文中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如，他们经历了由“不和”到“和”的过程。
2.读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？
（原文略，见教材第21页）
答：张明：我一眼看到了“送回赵国”。
李青：我一眼看到了“十五座城”。
3.根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。
答：战国时，赵王得到了一件无价之宝——和氏璧。秦王贪图和氏璧，假意以十五座城换和氏璧，想将和氏璧骗到手。蔺相如接下出使任务，与秦王斗智斗勇，终于完璧归赵，被封为上大夫。在渑池会上，蔺相如不畏强暴，维护了国家的尊严，被封为上卿，职位比廉颇要高。廉颇不服气，扬言要让蔺相如下不来台。蔺相如以国家利益为重，退避三舍，廉颇知道实情后负荆请罪，将相和好。
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
答：“完璧归赵”表现出蔺相如勇敢机智的品质；“渑池会面”表现出蔺相如不畏强暴的品质；“负荆请罪”表现出蔺相如顾大局、识大体的品质，同时也表现出廉颇勇于改过的精神。
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语文精选课件
2020年秋人教部编版五年级上册
廉 颇
蔺 相 如
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰到他，一定要让他下不了台！”
“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
不和？和？
新课导入
将 相 和
第一课时
6
走进作者
司马迁（约前145或前135—？），字子长。夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、文学家、思想家。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，创作了中国第一部纪传体通史《史记》。该书对后世的影响巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
战国 我国历史上的一个时期（前475——前221），因各诸侯国之间连连战争，被称为“战国”。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、韩，被称为“战国七雄”，秦国是最强大的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国都在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。
课文链接
璧
臣
典
强
诺
划
罪
廉
抵
御
辞
辱
bì
chén
diǎn
qiǎng
nuò
huà
zuì
lián
dǐ
yù
cí
rǔ
会认的字
擅
卿
削
袍
shàn
qīng
xuē
páo
卿大夫
衣袍
玉璧
召
臣
议
宫
献
诺
典
抄
罪
怯
拒
荆
zhào
chén
yì
gōng
xiàn
nuò
diǎn
chāo
zuì
qiè
jù
jīng
会写的字
缺
quē
部首：
结构：
组词：贡献 奉献 献花 借花献佛
犬
左右结构
书写指导
书写指导：
左右布局紧凑。“犬”撇缩捺伸。
造句：全班同学都在为灾区奉献爱心。
xiàn
献
部首：
结构：
组词：允诺 许诺 诺言 一诺千金
左右结构
书写指导
书写指导：
左窄右宽。“右”横长托上，撇画伸展。
造句：我们答应别人的事情，就一定要信守诺言。
nuò
诺
讠
部首：
结构：
组词：荆条 荆棘 负荆请罪
左右结构
书写指导
书写指导：
左宽右窄。右部竖钩直而有力。
造句：爷爷用荆条编了一个箩筐。
jīng
刂
荆
读一读，注意生字的读音和写法
召集
大臣
商议
宫殿
贡献
许诺
典礼
抄写
罪犯
胆怯
拒绝
zhào
荆棘
chén
yì
gōng
xiàn
nuò
diǎn
chāo
zuì
qiè
jù
jīng
缺少
quē
强
qiǎng
qiáng
jiàng
（勉强）（强迫）
（坚强）（强大）
（倔强）
例：他年富力强（qiáng），只是脾气有些倔强（jiàng），有时喜欢强（qiǎng）人所难。
例：一位身材瘦削（xuē）的老人正认真地削（xiāo）苹果。
划
huà
huá
（计划）
（划船）
例：他们计划（huà）明天去公园划（huá）船。
削
xuē
xiāo
（瘦削）
（削苹果）
【无价之宝】
指极珍贵的东西。
造句：赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。类似的形容珍贵的词语还有“价值连城、奇珍异宝”等。
【绝口不提】
指回避事实，拒不开口。
造句：他滔滔不绝地说了许多，却绝口不提违约的事情。
【怒发冲冠】
因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。
造句：战士们看到班长牺牲了，一个个怒发冲冠，发誓为班
长报仇。
【抵御】
抵挡、抵抗。
造句：全国军民团结一心，抵御外国侵略者的疯狂进攻。
【同心协力】
统一认识，共同努力。
造句：今年，大家同心协力共抗疫情。
【完璧归赵】
借指把原物完好无损地归还原主。
造句：借人的东西一定要完璧归赵，这样才是一个有诚信的人。
推辞——拒绝
隆重——盛大
允诺——承诺
抵御——抵挡
胆怯——胆小
商议——商讨
胆怯——勇敢
拒绝——接受
抵御——进攻
进攻——撤退
推辞——接受
削弱——增强
“词句快读”大挑战
屏幕上会快速闪现一些词语和句子，要求一眼看清屏幕上出现的词语或句子，每闪现一组词语或句子后，说说刚才看到了什么内容。
大臣 平衡
典礼 懒惰 间隔
赞美 弯腰 走搭石 伸懒腰
勤俭节约 完璧归赵 津津有味 斩钉截铁
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！
挑战开始
这种由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清几个词甚至整句话的阅读就叫“连词成句地读”。
快速阅读课文，整体感知文章主要内容。
整体感知
1.运用“连词成句地读”的阅读方法，尽量增加自己一眼看到内容的范围。
2.记录阅读所用时间。
1.《将相和》的故事发生在（ ）
A.春秋 B.战国 C.秦朝
2.渑池会上，蔺相如要求秦王（ ）
A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌
3.“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是蔺相如对（ ）说的。
A.廉颇 B.手下人 C.赵王
测一测
B
B
A
交流阅读方法
遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。比如，当我读到“渑池、缶、瑟”等词语时，不明白它们的具体意思，在不影响理解课文的情况下，我会继续往下读。
连词成句地读，尽可能扩大视域。比如，我读到“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”要快得多。
我阅读时，会集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
再次快速默读课文，简要复述课文的主要内容。
战国时期，赵王得到了一块和氏璧。秦王想占为己有，便假意提出用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，最终不辱使命将和氏璧完好无缺地带回了赵国，蔺相如被封为上大夫。过了几年，秦王约赵王在渑池会面，蔺相如陪同赵王赴约。期间，蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱。蔺相如再次立功，被封为上卿，职位在老将廉颇之上。廉颇心生不满，扬言要让蔺相如难堪，蔺相如处处避让。后来廉颇醒悟，脱下战袍到蔺相如门上请罪。廉颇蔺相如将相和好，共同保卫战国。
谢谢
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