沪教版（上海）物理八年级第一学期0.1去物理之海冲浪——致同学们 教案

去物理之海冲浪——致同学们
执教：
一、背景和教学任务简介
嘉定区疁城实验学校是一所公办九年一贯制学校，我所执教的班级为八年级的普通班，对学生来说刚刚接触物理知识，通过科学这门学科的学习，他们对物理知识觉得很新奇。这一节是“让我们启航”单元中的第一节内容。
本节课主要教学任务是：让学生通过大量有趣的物理小实验，动手、动脑激发学生学习物理的兴趣，树立学好物理的信心，对实验现象的观察并记录初步知道学习物理的方法，另一方面介绍教科书与学习活动卡如何配合使用，让学生喜欢我们的物理教材。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）初步学会动手实验中的一些简单技能；
（2）知道物理知识是在实验中归纳总结得出的；
（3）知道教科书和学习活动卡的使用方法。
2．过程与方法
（1）通过系列小实验，初步感受到物理知识的奥秘；
（2）通过对实验现象的观察和记录，了解科学探究的基本过程。
3．情感、态度与价值观
（1）通过小组内同学间合作实验，懂得团队协作的重要性；
（2）通过在实验中对现象的观察和描述，感悟尊重事实的科学态度。
三、教学重点和难点
重点：对物理现象的观察和描述。
难点：有趣小实验的动手操作过程。
四、教学设计思路和教学流程
教学设计思路：
本节课的教学目标就是激发学生的学习兴趣，体现“以学生发展为本”的课堂教学理念。采用视频引入，让学生初步感受自然现象的神奇和发明创造的伟大。重点是通过教师演示，触动学生的动手欲望，同时强调观察现象、记录和描述现象是进行实验的最基本步骤。在这基础上进行分组小实验，并强调合作的重要性及对实验事实真实客观的记录和描述。
在整个过程中，要让学生明白实验操作的规范性，提出实验活动的要求，明确上课纪律和安全事项。接着教师介绍教材的特点及如何使用教科书和学习活动卡，要明确对学习活动卡的记录，并逐步养成对实验数据的分析和归纳的能力，最后在学生讨论的基础上提出学习物理知识的一些基本方法。
本节课教学内容需要1课时。
教学流程图：
五、学习资源和器材准备
演示实验：烧瓶、熟鸡蛋、大小试管各一个、细橡皮软管、水槽和大烧杯各一只、水等。
学生实验：玻璃杯二只、乒乓球一只、塑料药瓶、黄沙、木筷子、不锈钢汤勺、塑料包装带等，多媒体课件。
六、教学实录
教学过程
点评
师：我们先看一段视频，感受到大自然的威力，和自然界丰富多彩并且不断地运动变化的。生：（观看图片中出现的各种自然现象）生：太阳发光、月亮时圆时缺、雷电的形成、彩虹的产生、四季变化、大风大雨等。我们学好物理学就能解开这些自然现象的奥秘，物理学就是一门与我们生活密切相关的科学。师：接下来通过视频感受人类伟大的发明创造。生：（观看图片中出现的各种发明创造。）生：原子弹爆炸、火箭发射、人造卫星和宇宙飞船升空以及汽车、火车、轮船、飞机、电灯、电话等等。师：我们要了解这些自然现象的形成，利用物理知识进行发明创造，就让我们一起学好物理知识。板书：让我们起航。§1
去物理之海冲浪——致同学们师：物理是一门实验科学。让我们观察和记录几个有趣有用的物理小实验。板书：一、有趣有用的物理小实验同学们对照学习活动卡P3，把观察到的现象用图或文字简要记录下来。演示：（1）“瓶吞蛋”的实验。师：熟鸡蛋能否自动跑进瓶内？用什么办法？……接下来让我们观察有趣的实验。生：观察，熟鸡蛋自动进入瓶内。（2）取大、小试管各一个，先在大试管内装1/3的水，再把小试管放进大试管，然后把两支试管一起迅速地倒过来。师：大、小试管倒过来后，小试管会上升吗？……接下来请同学们仔细观察有趣而且神奇的实验。生：观察，小试管在大试管中自动上升，同时大试管中的水下落。（3）放在较高处盛水容器，用一根灌满水的软管与较低处空的烧杯相连，用手指堵住软管的两端，并将一端浸在水中，然后同时放开手指。师：如何用软管把水从高处引到低处？……学生尝试着做。生：观察到较高烧杯中的水，通过软管流到较低烧杯中。师：根据这个实验我们在生活中有什么运用？生：可以用来清洗鱼缸。师：上述实验观察到现象所反映的物理知识将在今后的学习中知晓，接下来让我们一起动手完成活动卡上的几个小实验，并观察和记录实验现象。学生实验要求（阅读）（1）每小组同学间要团结协作，轻声讨论，每一个小实验都要互帮互学共同完成；（2）有问题举手示意，老师解决，注意实验安全；（3）实验时要注意仔细观察认真记录实验现象；（4）实验完成后要认真整理实验器材。生：学生分组实验。（按活动卡P4―P5上小实验1、4、5、6进行）（1）将相同的两只玻璃杯口对口放在书本上（杯口之间留一狭缝隙），其中的一只杯内放有一个乒乓球，对着缝隙用力向前吹气，观察发生的现象。（2）在一个塑料药瓶中装满米或细砂，压实后用力插入一木筷，慢慢提起筷子，瓶子会被提起吗？（3）取一把不锈钢汤勺（或不锈钢饭勺），分别从勺的凹面和凸面观看自己的脸，你发现了什么现象？（4）将一根塑料包装带一端打结，另一端撕成许多细条。然后一手握住上端的结，用另一只（干燥的）手顺着细条向下捋几下，观察发生的现象。生：上台展示实验过程并回答实验现象……。观看视频看看科学家如何通过观察、实验、思考提出物理规律的？师：（1）阿基米德观察“洗澡”现象，并通过大量实验提出了阿基米德原理，现在我们制造的轮船、潜水艇就是这个原理的应用。（2）牛顿在实验室中通过观察发现光的色散现象，才有我们今天的彩色电视机。牛顿还通过观察苹果落地现象，进行了大量实验，发现了万有引力定律，才有了今天的火箭、宇宙飞船和卫星等。师：我们如何学好物理学？在今后的学习中跟我们关系紧密是教科书和学习活动卡，接下来请同学们阅读书本P2-P3中有关“教科书”和“学习活动卡”的内容，并对照投影回答问题。板书：二、学好初中物理学的方法。知道教科书各栏目的内容：（举例P22∽P27）（1）“你知道吗”：一些有趣的相关信息。（2）“STS”：科学、技术和社会。（3）“概念图”：总结知识间的联系。（4）“科学与人文”：体会科学与人文的和谐。（5）“指路牌”：相关的书刊、参观地点、
电视节目栏目和网址。（6）“
”：拓展选学内容。师：诺贝尔物理学奖获得者李政道博士曾经勉励我们：“做学问，要学问；只学答，非学问”，简单地说就是在学习中要有问题，而学习活动卡将引导我们去观察、实验、记录、阅读、思考和讨论。接下来我们要通过学习活动卡P1的阅读熟悉各图标的含义。请认真阅读学习活动卡上每一个图标的含义并回答。表示：
观察和描述
，表示：
阅读和理解
，表示：
学生实验
，表示：
进一步探究
，表示
：
思考与讨论
，表示：
活动
，表示：
交流与合作
，表示：
注意安全
，师：同学们刚才阅读了学习活动卡中一些图标表示的含义，在活动卡后面有两张印有“问题和质疑”标题的小卡片，同学们可以在某项学习活动中产生的问题记录其中，或提出一些问题，或对实验提出新的设想和改进。通过上面的学习，同学们思考讨论一下学习物理的一些方法。生：交流并回答（1）观察实验现象，记录实验现象；（2）动手进行实验；（3）要应用物理规律解决实际问题……师：同学们说得很好，我们一起观看视频，感悟学好初中物理学的重要方法。1、勤于观察、勤于动手2、勤于思考、重在理解师：举例温度计测温度的原理，说明对知识的理解。3、联系实际、联系社会小结：同学们通过这一节的学习，感受到物理知识是有趣也是有用的，要学好物理知识，教科书和学习活动卡是缺一不可的，同时我们要牢记三点方法。课后作业：1、进一步熟悉教科书与学习活动卡。2、阅读教科书有用的物理学。3、请完成下列表格的填写：物理学家发现的规律主要应用
（此处补上视频截图）（此处补上图片）（此处补上学生分组实验图片或者实验内容）
七、课后反思
拿起教材，读了整篇课文，觉得序言这部分内容没有什么好上，讲什么好呢？学习活动卡的许多小实验所涉及的物理知识，在初中阶段都不会去学，比如虹吸现象，气体压强与流速的关系，凸面镜和凹面镜等等，后来通过对“课程标准”的学习知道了，教学目标是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习物理积极性。
序言是学生开始学习物理知识的第一节课，要让学生充分认识到“教科书”和“学习活动卡”是学习物理的重要资源，不可缺少。所以在第一次试教中，演示实验和学生实验都采用学习活动卡上所提供的，也要求学生在活动卡上记录，引导学生认真阅读教科书和学习活动卡，使学生开始就养成阅读物理教材的习惯，使学生明白学习离不开教材。从整节课教学情况反馈看，学生学习物理的积极性得到了激发，但是还不够。也了解到科学探究的基本过程，懂得团队协作的重要性，但是课堂中没有得到充分的体现。学生动手实验中相互讨论，发现了不少值得探究的问题，如虹吸现象中能否让水从低处流向高处？怎样能更方便、更快地用筷子提起一瓶沙子？
试讲之后，老师们提出了许多建设性的修改意见，对课的结构进行了调整，实验进行了取舍，要增加学生活动和师生交流的力度，实验演示要有互动，对学好物理学方法的讲解，让学生明白“理解”的含义。通过修改，进行了第二次试教，情况有了很大的改观，但是时间没有把握，显得很仓促，语句组织不通畅。课后仔细研究了课的结构，再次进行了调整，使得第三节课更加完善。
在教学引入视频中，学生对自然现象和发明创造兴致很高，如果不失时机地让学生小组讨论物理学所研究的内容是什么？让他们自由想象，可以用文字也可以用图表达，这样的交流也可以为教师提供丰富的教学资源。
通过教学发现，学生不管对演示实验还是学生实验都很感兴趣，虽然不要求学生知道物理现象产生的原因，只要求记录实验现象，但是不少学生在议论各现象的原因，而在教学中，只让学生回答观察到的现象，没有让学生对观察到的现象有什么想法进行表达。如果在教学中对学生的自我发现、自我建构进行肯定，学生就能在自励发展中对知识进行探究，能更好地激发学生的学习热情。
情景引入
演示1、2、3
有趣有用
的物理学
分组实验
阅读、理解
观察
描述
物理知识
学习方法