沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案

《探究串、并联电路中的电流》教学设计
教
学
目
标
知识与技能
1、会使用电流表测量串、并联电路中的电流，训练连接电路的基本技能。
2、了解串、并联电路电流的特点。
过程与方法
1、通过实验，探究串联电路中的电流规律和并联电路中的电流规律。
2、体会定量研究物理问题的基本方法——测量数据，分析归纳，得出结论。
情感、态度与价值观
在读取数据、分析数据的过程中，养成认真观察的良好习惯，培养实事求是的科学态度。
教学
重难点
重点：让学生经历科学探究过程，体会定量研究物理规律的科学方法，以及串、并联电路中电流的规律。
难点：探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。
教学
准备
教师：多媒体课件、实物展示台、多媒体。
学生：（1）知识准备：课前复习串、并联电路的连接方法、电流的含义、电流表的使用；（2）分组实验准备：小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表等等。
教学
方法
启发和实验探究，并配合交流讨论，展示等多种教学方法相结合。
教学
过程
教师与学生活动内容
设计意图
复
习
引
入
教师：上一节我们学习了电流和电流表，哪位同学能说说如何正确使用电流表？
学生：电流表应与被测电路串联，让电流“＋”入“－”出，所测电流不能超出电流表的量程，不直接接在电源两极。
教师：出示实验演示电路板，让学生画出电路板上电路连接的电路图，并标出电流的流向。
学生：
教师：水管中有水流，电路中有电流，那么串联电路和并联电路中的电流分别有什么规律呢？
温故知新
借助于水管中水流的规律，有利于学生进行猜想。
进
行
新
课
（一）、探究串联电路中电流的规律
1、提出问题、进行猜想
教师：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？
学生：分组讨论，并发表自己的猜想（学生提出的猜想是多种多样的，如猜想“各处电流可能相等”，“电流从电源正极出来，经过用电器可能逐渐减小，”只要学生说出猜想的理由，无论正确与否都要给以鼓励。）
教师：同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？
学生：用实验来检验。
2、设计实验与表格
教师：我们能把电路中每一处的电流都测出来吗？如果不能，该怎么办呢？
学生讨论：（测出三处有代表性的电流，如图所示的a、b、c点）
?
教师：在串联电路中，我们选择了测量a、b、c三个点电流。那么在实验中应使用几个电流表呢？
学生1：同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同。
学生2：用一个较好，因为不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
教师：请画出你设计的电路图。
学生：讨论画出实验电路图
教师：实验中我们需要记录数据，在设计记录数据的表格时，需要注意什么问题呢？
学生1：能记录a、b、c三处的电流值、
学生2：能记录多组数值。
学生3：应在实验中换用不同的电源。
学生4：应在实验中换用不同规格的灯泡。
教师：［多媒体展示设计的记录实验数据的表格］
3、进行实验
学生：按照电路图连接实物图，分组动手进行实验，
教师：给予指导提醒同学注意的事项：如电流表正进负出接入、选择合适的量程、客观地准确地读出数据和记录数据等。
4、分析与归纳
教师：同学们做完实验了，分析一下记录的数据，有什么发现呢？
学生：测得的a、b、c三处的电流相同。
教师：不管我们猜想如何，我们都通过实验得出了串联电路中电流的规律。请同学们，说一下，它的规律是是什么呢？
学生：串联电路中各处的电流都相等。（IA=IB=IC）
5、交流与评估
教师与学生分析实验的过程中有什么失误，有什么收获，进行交流。例如，按照电路图连接实物图，提醒同学注意的事项：如电流表正进负出接入、选择合适的量程、客观地准确地读出读数等等。
（二）、探究并联电路中电流的规律
1、提出问题、进行猜想
教师：并联电路中各处的电流之间有什么关系呢？
学生讨论，发言：如，各支路的电流可能相等，干路电流等于各支路电流之和。只要学生说出猜想的理由，无论正确与否都要给以鼓励。
2、设计实验与表格
教师：结合测量串联电路中电流规律的方法，引导学生自主完成这个实验探究。
学生：设计电路图和记录实验数据的表格。
3、进行实验、记录数据
按照电路图连接实物图，多次进行实验，并记录数据。
4、分析与论证
组织学生分组展示测量的实验数据，分析归纳得出并联电路中电流的规律：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。（IC
=IB+
IA）
5、交流与评估
与同学们交流这两次实验的得失成败。
大胆进行猜想培养学生的想象能力。
以问题为主，层层深入，使实验方案不断优化，最终设计出实验电路图。
提高表格设计能力，同时渗透“多次实验，能够使实验结论更加可靠的思想。
提高学生动手操作能力
培养学生对数据处理的综合能力
学会总结经验，发现不足，有利于积累经验。
加强电路的连接能力和技巧。
课
堂
检
测
1、串联电路中各处的电流???
?，用公式表示是?
??；并联电路中干路的电流等于????
，用公式表示是????
。
2、如图13-4-3所示的电路中，A1的示数是0.3
A，则A2的示数是?
A，流过L2的电流是??A；如图13-4-4所示的电路，电流表A1的示数是1.2
A，电流表A2的示数是0.7
A，则通过L1的电流是???A，通过L2的电流是???A。
3、如图13-4-11所示的电路中，有两根导线尚未连接，请你用笔画线把导线补上，
要求：两灯都能发光，电流表测通过L1的电流，开关只控制灯L2
4、某同学在做用电流表测电流的实验中连接成如图13-4-13所示的电路测灯泡的电流．
(1)该图测B灯的电流，电流表的连接有什么错误？
(2）如果要测A灯的电流，只允许变动原图中一根导线的一个端点的接线位置，请在图中用虚线标出．
(3）在(2）问改动的基础上，若要测通过A、B两灯的电流之和，而且又允许再动一根导线上一个端点的接线位置，请在图中用虚线标出．
加强对所学习内容的巩固
课
堂
总
结
教师：本节课你学到了什么？还有哪些疑问？有什么体会？
学生：通过这节课的学习知道了如何进行实验探究串、并联电路的电流特点，知道了串、并联电路的电流规律，即串联电路中各种电流都相等；并联电路中干路中的电流等于各支路电流之和。
让学生认识到知识的重要性，而探究知识的过程同样重要。
布置
作业
书本第63页第2、3题