沪教版（上海）物理八年级第一学期2.4 光的色散 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（上海）物理八年级第一学期2.4 光的色散 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-23 15:06:37 | ||
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文档简介
2.4光的色散教案
一、任务分析
本节课的内容相对难度不太大，学习内容需要光的反射、光的折射等知识为基础。学习不同单色光折射本领不同引发的白光的色散现象、三原色光和生活中我们看到的物体的颜色。
本节课主要要求学生从色光的颜色及物体的颜色两方面进行学习。通过学生的主动参与，体验物理实验的乐趣及作用，从而知道“白光的色散”、“三原色光”及“物体的颜色”。初二的学生相对较活泼，对光的各种现象比较感兴趣，教学中通过学生的各种活动给学生搭建平台，更好的学习光的色散。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道白光的色散现象和原因，知道白光是复色光。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体颜色的成因。
2、过程和方法：
（1）经历把白光分解为各种色光的实验过程。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）感受透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度和价值观：
学生通过参与实验，萌发对物理的学习兴趣，体验物理是一门实验学科，进一步感受实验对物理的重要性。
三、教学重点和难点：
重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学仪器：
学生实验器材：手电筒、玻璃砖、三棱镜、平面镜、红外线光源、凸透镜、彩色玻璃。
演示器材：彩色轮盘、手电筒、三棱镜、电扇、多媒体课件、视频文件
五、教学设计思路：
本设计内容包括色光的颜色和物体的颜色两部分。
通过“寻找彩虹”的活动及白光通过三棱镜的实验引出光的色散，了解发生色散的原因。通过“陀螺转起来”的实验，体验色光的混合，建立“三原色光”的概念。通过“变色小兔”的活动，知道物体颜色的成因。
本设计要突出的第一个重点是白光的色散。首先，通过转动彩色轮盘时学生观察到轮盘呈白色，激发学生的学习兴趣。学习过程中，学生经历寻找彩虹、三棱镜分解白光，学生了解到白光的色散及形成原因，从而感受到学生活动中的愉悦及成功的满足感。其次，学生完成红外线折射的实验及通过播放“七彩光复合成白光”的实验，更好地理解单色光和复色光。
本设计要突出的第二个重点是三原色光。学生通过观察手机显示屏，引入三原色光。然后通过感受按不同颜色混合的风扇在快速旋转呈现的不同颜色体会三原色的组合应用。也因此解释了彩色轮盘快速转动时呈白色的原因，做到知识的首尾呼应。
本设计要突破的难点是对光的色散原因的理解。借助多媒体手段，使学生能将抽象的知识转为直观的图像信息，能够将问题简化，从而理解光的色散形成的原因。
本设计中物体的颜色虽然不是本节课的重点，但是却是学生较难理解的部分。通过“变色小兔”的活动学生首先对物体的颜色留下直观的印象，结合“透明物体”和“不透明物体”颜色的成因，在老师的引导下能解释小兔变色的原因，从而加深学生对物体颜色的理解。
6、教学流程图
7、教学过程
（1）引入
创设情景：快速转动彩色轮盘，学生发现轮盘呈现白色，使轮盘停止转动，呈现彩色。
提问：是我们的眼睛欺骗了我们吗？
（2）新课
1、白光的色散：
（1）学生活动：寻找“彩虹”
利用桌边上给出的实验仪器，在白纸或仪器的某些部位找到“彩虹”。
简单记录方法并与大家分享。
（2）演示实验：教师演示白光的色散实验：利用手电筒作为光源将光照射到三棱镜上，在
墙上出现一条彩色条纹。
（3）白光的色散现象：白光可以分解成红到紫连续排列的七种颜色的光。
光谱：红橙黄绿蓝靛紫的七种颜色的光带叫光谱。
（4）问题：白光为什么会发生色散呢？
多媒体课件展示，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。
（5）思考：光谱中的七色分别再穿过三棱镜会出现怎样的情况？
学生活动：用红色激光穿过三棱镜，观察现象。
单色光：
（6）播放视频：将七种单色光再混合起来
复色光：
2、三原色光：
（1）问题：电脑、手机、电视的颜色是这样呈现的呢？
播放视频：观察电脑屏幕的颜色。
（2）三原色光：红、绿、蓝
（3）三原色光的混合：色光由不同的比例混合可以得到不同的颜色。
教师演示：风扇转起来，观察颜色
播放视频：色光的混合
结论：红光+绿光+蓝光=白光。
（4）问题：彩色轮盘快速旋转时为什么呈现的是其他颜色呢？
3、物体的颜色：
（1）学生活动：变色的太阳
透过纯红的玻璃片观察太阳的颜色；
透过蓝色的玻璃片观察太阳的颜色。
（2）教师：物体颜色的形成原因
（3）在教师的引导下解释太阳变色的原因。
（3）新课小结
巩固本节课的知识点，完成小练习。
板书设计：
8、布置作业：
【试一试】小练习
9、教学反思
《光的色散》是八年级物理第二章第四节的教学内容。教师的每一节课都应该有兴奋点，那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？对于这节课，我把兴奋点定位于光的色散的演示实验及物体颜色的成因两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。光的色散实验利用三棱镜演示的效果不错，学生看得十分真切。关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很密切，学生有很强的好奇心，通过实验“变色的太阳”将课堂氛围引向高潮。在这里如果有相应的蓝色和红色的玻璃效果将更好，自制的实验器材虽然能完成实验，但是透明度不是最好，但是学生依然很兴奋，加上实验后的引导回答，实验效果基本达到了。
本节课的内容决定了这节课的特点，总的来说，学生还是在轻松的氛围中学习本节课内容的，学生普遍显得比较兴奋，这也许可以说是这节课的成功之处。
【试一试】
1、夏天的雨后太阳出来了，天空出现一道美丽的彩虹，它是一条从红到
的彩色光带，
这种现象叫做
，产生这一现象的原因是
。
2、在各种不同色光中_________、_________和_______叫做光的三原色光。
3、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是
（
）
A、红、绿、蓝
B、红、黄、蓝
C、黄、绿、蓝
D、品红、青、黄
4、白光是一种
（
）
A、单色光
B、复色光
C、三原色光
D、光谱
5、雨后，人们有时能看见太阳光和小水珠在人间建造“鹊桥”——彩虹，这是（???）
A、光的反射???
B、平面镜成像
?C、光的直线传播??
D、光的色散
6、下列物理事实中，属于光的色散的是（
）
A、霓虹灯的灯光
B、彩色电视机的画面
C、色彩丰富的水彩画
D、雨后天空出现的彩虹
7、如图为光的三原色的示意图，图中1和2两个区域应标的颜色分别是（
）
A、蓝色、白色
B、黄色、黑色
C、绿色、白色
D、黄色、白色
【拓展】：
1、透明体的颜色由它___________________决定的。红色玻璃只能让_____光通过。
2、不透明体的颜色是由它_________________决定的。如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现______色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈______色
3、查阅资料：比较光的三原色和颜料的三原色的混合区别是？
4、查阅资料：为什么生活中黑色的花朵很少见呢？
2.4
光的色散
学习活动卡
组别
活动一：寻找“彩虹”
根据老师提供的器材在白纸或所选仪器的某个部位寻找类似于“彩虹”的条纹，请简单记录你的做法。
方法一
方法二
方法三
方法四
活动二：“风扇”转起来
由“红、绿、蓝”按不同比例制成的风扇叶子，观察转动时的颜色。
蓝色+绿色=
；
蓝色+红色=
；
绿色+红色=
；
三次组合转动时看到的颜色
。（选“相同”或“不同”）
活动三：“变色太阳”
透过红色玻璃片和蓝色玻璃片分别观察白纸上的太阳的颜色
1、透过红色玻璃观察到：太阳光芒呈
色，中间圆形呈
色；
2、透过蓝色玻璃观察到：太阳光芒呈
色，中间圆形呈
色。
活动
视频
活动I
学生活动1
情景
彩色轮盘
白光的色散
活动Ⅱ
演示实验2
情景II
演示实验1
物体的颜色
活动Ⅲ
学生活动
2
三原
色光
2.4光的色散
1、白光的色散：白光可以分解成红到紫连续排列的七种颜色的光。
1、光谱：红橙黄绿蓝靛紫
2、光的色散的原因：棱镜对各种色光的折射程度不同。
3、单色光：
复色光：白光
2、三原色光：红、绿、蓝
3、物体的颜色：
透光物体的颜色是由能透过它色光的颜色所决定的；
不透光物体的颜色是由它能反射色光的颜色所决定的。
1
红
蓝
2
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3
一、任务分析
本节课的内容相对难度不太大，学习内容需要光的反射、光的折射等知识为基础。学习不同单色光折射本领不同引发的白光的色散现象、三原色光和生活中我们看到的物体的颜色。
本节课主要要求学生从色光的颜色及物体的颜色两方面进行学习。通过学生的主动参与，体验物理实验的乐趣及作用，从而知道“白光的色散”、“三原色光”及“物体的颜色”。初二的学生相对较活泼，对光的各种现象比较感兴趣，教学中通过学生的各种活动给学生搭建平台，更好的学习光的色散。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道白光的色散现象和原因，知道白光是复色光。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体颜色的成因。
2、过程和方法：
（1）经历把白光分解为各种色光的实验过程。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）感受透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度和价值观：
学生通过参与实验，萌发对物理的学习兴趣，体验物理是一门实验学科，进一步感受实验对物理的重要性。
三、教学重点和难点：
重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学仪器：
学生实验器材：手电筒、玻璃砖、三棱镜、平面镜、红外线光源、凸透镜、彩色玻璃。
演示器材：彩色轮盘、手电筒、三棱镜、电扇、多媒体课件、视频文件
五、教学设计思路：
本设计内容包括色光的颜色和物体的颜色两部分。
通过“寻找彩虹”的活动及白光通过三棱镜的实验引出光的色散，了解发生色散的原因。通过“陀螺转起来”的实验，体验色光的混合，建立“三原色光”的概念。通过“变色小兔”的活动，知道物体颜色的成因。
本设计要突出的第一个重点是白光的色散。首先，通过转动彩色轮盘时学生观察到轮盘呈白色，激发学生的学习兴趣。学习过程中，学生经历寻找彩虹、三棱镜分解白光，学生了解到白光的色散及形成原因，从而感受到学生活动中的愉悦及成功的满足感。其次，学生完成红外线折射的实验及通过播放“七彩光复合成白光”的实验，更好地理解单色光和复色光。
本设计要突出的第二个重点是三原色光。学生通过观察手机显示屏，引入三原色光。然后通过感受按不同颜色混合的风扇在快速旋转呈现的不同颜色体会三原色的组合应用。也因此解释了彩色轮盘快速转动时呈白色的原因，做到知识的首尾呼应。
本设计要突破的难点是对光的色散原因的理解。借助多媒体手段，使学生能将抽象的知识转为直观的图像信息，能够将问题简化，从而理解光的色散形成的原因。
本设计中物体的颜色虽然不是本节课的重点，但是却是学生较难理解的部分。通过“变色小兔”的活动学生首先对物体的颜色留下直观的印象，结合“透明物体”和“不透明物体”颜色的成因，在老师的引导下能解释小兔变色的原因，从而加深学生对物体颜色的理解。
6、教学流程图
7、教学过程
（1）引入
创设情景：快速转动彩色轮盘，学生发现轮盘呈现白色，使轮盘停止转动，呈现彩色。
提问：是我们的眼睛欺骗了我们吗？
（2）新课
1、白光的色散：
（1）学生活动：寻找“彩虹”
利用桌边上给出的实验仪器，在白纸或仪器的某些部位找到“彩虹”。
简单记录方法并与大家分享。
（2）演示实验：教师演示白光的色散实验：利用手电筒作为光源将光照射到三棱镜上，在
墙上出现一条彩色条纹。
（3）白光的色散现象：白光可以分解成红到紫连续排列的七种颜色的光。
光谱：红橙黄绿蓝靛紫的七种颜色的光带叫光谱。
（4）问题：白光为什么会发生色散呢？
多媒体课件展示，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。
（5）思考：光谱中的七色分别再穿过三棱镜会出现怎样的情况？
学生活动：用红色激光穿过三棱镜，观察现象。
单色光：
（6）播放视频：将七种单色光再混合起来
复色光：
2、三原色光：
（1）问题：电脑、手机、电视的颜色是这样呈现的呢？
播放视频：观察电脑屏幕的颜色。
（2）三原色光：红、绿、蓝
（3）三原色光的混合：色光由不同的比例混合可以得到不同的颜色。
教师演示：风扇转起来，观察颜色
播放视频：色光的混合
结论：红光+绿光+蓝光=白光。
（4）问题：彩色轮盘快速旋转时为什么呈现的是其他颜色呢？
3、物体的颜色：
（1）学生活动：变色的太阳
透过纯红的玻璃片观察太阳的颜色；
透过蓝色的玻璃片观察太阳的颜色。
（2）教师：物体颜色的形成原因
（3）在教师的引导下解释太阳变色的原因。
（3）新课小结
巩固本节课的知识点，完成小练习。
板书设计：
8、布置作业：
【试一试】小练习
9、教学反思
《光的色散》是八年级物理第二章第四节的教学内容。教师的每一节课都应该有兴奋点，那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢？对于这节课，我把兴奋点定位于光的色散的演示实验及物体颜色的成因两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。光的色散实验利用三棱镜演示的效果不错，学生看得十分真切。关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很密切，学生有很强的好奇心，通过实验“变色的太阳”将课堂氛围引向高潮。在这里如果有相应的蓝色和红色的玻璃效果将更好，自制的实验器材虽然能完成实验，但是透明度不是最好，但是学生依然很兴奋，加上实验后的引导回答，实验效果基本达到了。
本节课的内容决定了这节课的特点，总的来说，学生还是在轻松的氛围中学习本节课内容的，学生普遍显得比较兴奋，这也许可以说是这节课的成功之处。
【试一试】
1、夏天的雨后太阳出来了，天空出现一道美丽的彩虹，它是一条从红到
的彩色光带，
这种现象叫做
，产生这一现象的原因是
。
2、在各种不同色光中_________、_________和_______叫做光的三原色光。
3、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是
（
）
A、红、绿、蓝
B、红、黄、蓝
C、黄、绿、蓝
D、品红、青、黄
4、白光是一种
（
）
A、单色光
B、复色光
C、三原色光
D、光谱
5、雨后，人们有时能看见太阳光和小水珠在人间建造“鹊桥”——彩虹，这是（???）
A、光的反射???
B、平面镜成像
?C、光的直线传播??
D、光的色散
6、下列物理事实中，属于光的色散的是（
）
A、霓虹灯的灯光
B、彩色电视机的画面
C、色彩丰富的水彩画
D、雨后天空出现的彩虹
7、如图为光的三原色的示意图，图中1和2两个区域应标的颜色分别是（
）
A、蓝色、白色
B、黄色、黑色
C、绿色、白色
D、黄色、白色
【拓展】：
1、透明体的颜色由它___________________决定的。红色玻璃只能让_____光通过。
2、不透明体的颜色是由它_________________决定的。如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现______色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈______色
3、查阅资料：比较光的三原色和颜料的三原色的混合区别是？
4、查阅资料：为什么生活中黑色的花朵很少见呢？
2.4
光的色散
学习活动卡
组别
活动一：寻找“彩虹”
根据老师提供的器材在白纸或所选仪器的某个部位寻找类似于“彩虹”的条纹，请简单记录你的做法。
方法一
方法二
方法三
方法四
活动二：“风扇”转起来
由“红、绿、蓝”按不同比例制成的风扇叶子，观察转动时的颜色。
蓝色+绿色=
；
蓝色+红色=
；
绿色+红色=
；
三次组合转动时看到的颜色
。（选“相同”或“不同”）
活动三：“变色太阳”
透过红色玻璃片和蓝色玻璃片分别观察白纸上的太阳的颜色
1、透过红色玻璃观察到：太阳光芒呈
色，中间圆形呈
色；
2、透过蓝色玻璃观察到：太阳光芒呈
色，中间圆形呈
色。
活动
视频
活动I
学生活动1
情景
彩色轮盘
白光的色散
活动Ⅱ
演示实验2
情景II
演示实验1
物体的颜色
活动Ⅲ
学生活动
2
三原
色光
2.4光的色散
1、白光的色散：白光可以分解成红到紫连续排列的七种颜色的光。
1、光谱：红橙黄绿蓝靛紫
2、光的色散的原因：棱镜对各种色光的折射程度不同。
3、单色光：
复色光：白光
2、三原色光：红、绿、蓝
3、物体的颜色：
透光物体的颜色是由能透过它色光的颜色所决定的；
不透光物体的颜色是由它能反射色光的颜色所决定的。
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