沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案

探究串、并联电路中的电流
教学目标：
1.知识与技能
学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流，会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。
2.过程与方法
通过对学生亲自动手，在探究串、并联电路电流规律的过程中，体验科学探究的步骤，领会科学探究的方法。
3.情感、态度、价值观
①培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的好习惯。
②培养了学生严谨的科学态度和良好的团队合作精神。
教学重点：探究串、并联电路中的电流规律，体验科学探究的过程。
教学难点：探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。
教学资源：
教师:电流表，电池，开关，导线若干，小灯泡若干个，ppt。
学生:电流表，电池，开关，导线若干，小灯泡若干个。
设计思想：
探究串、并联电路中的电流，主要目的为熟练使用电流表并得出串并联电路电流的规律，注意操作细节。让学生在探究过程中体验科学探究的过程。本节课的学习是为了后面的探究串并联电路中的电压做铺垫，也是为了学生在后面欧姆定律、电功计算打下基础。选择测身边物体质量是为了积累生活经验使得今后对与电流相关的等知识的估算做好准备。用电流表测电流，主要目的为明确测量电流的合理操作方法
教学过程
新课导入
导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。
课件：展示一个串联电路，提问通过学生电路是串联还是并联，并提问学生是如何判断是串联还是并联。追问：“通过这些小彩灯的电流有什么关系？本节课用电流表来测量串联电路和并联电路的电流，看看两种最基本的电路——串联电路和并联电路中的电流各有什么特点。
?
进行新课
串联电路中的电流
提出问题：串联电路中各处(A、B、C)的电流是否相等？
猜想与假设：电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？通过前面的学习，我们可以通过同一个灯泡的亮度来判断电流的大小。同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的电流越大。（实验展示两个规格一样灯泡串联，让学生猜想。）然后引导学生，电流定义时，我们引用了电流类比水流，那么电流是否和水流性质类似，会衰减呢？
a.串联电路中各处的电流可能相等。
b.串联电路中的电流可能变小。
(三）设计实验
使用电流表分别测出A,B,C三点的电流大小。
实验步骤：
1．设计实验电路；
2．根据电路图连接电路；
3．进行测量，将测量数据记录在表格中；
4．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次实验。
设计记录实验数据的表格
次数
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
1
2
3
（四）进行实验与收集证据（分组实验）
分析与论证
ＩＡ_____ＩB_____ＩC
结论：_________________________________________________________________
并联电流中电流
提出问题：下图电路中各处(A、B、C)的电流有什么关系？
实验室中常用测量物体的质量的工具—托盘天平（板书）
A.熟悉天平的结构
当同学刚刚接触到一种新的测量工具，我们先得熟悉它的结构。
猜想与假设：
各处的电流可能相等。
两条支路中的电流之和等于干路中的电流。
设计实验
设计实验步骤：
1．设计实验电路；
2．根据电路图连接电路；
3．进行测量，将测量数据记录在表格中；
4．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次实验。
设计记录实验数据的表格
次数
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
1
2
3
进行实验与收集证据（分组实验）
（五）分析与论证
ＩＡ_____ＩB_____ＩC
（六）结论：_________________________________________________________________
整理实验器材
总结实验
实验中，发现电流表出现以下几种情况，试分析其原因。
（1）指针反转:
（2）指针偏转角度太小：
（3）指针偏转角度过大：
（4）指针不动：
结论：串联电路中各处的电流是相等的，并联电路中的干路电流等于各支路的电流之和。
课堂练习
设置三个问题，通过ppt展示请同学回答：
课堂小结
提问学生：本节课，我们学习了那些知识。（如果学生回答不出，提示他看黑板）
作业
自我评价与作业的1，5
四．板书设计
13.4探究串并联电路中电流
串联电路中的电流
并联电路中的电流
结论：串联电路中各处的电流是相等的，并联电路中的干路电流等于各支路的电流之和。