中考文言文复习说课稿
各位老师，大家早上好！今天我说课的内容是“中考文言文阅读复习课教学”。经过初中文言文的教学，学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易文言文的能力，但是文言知识不够系统，对文言文中考考点的把握不够全面，课内外知识迁移的能力不高，所以针对这一现象，据中考考点制定以下复习目标：
文言文中考考点为：
识记：1、准确默写文言名句。
2、识记文中重点词语的含义。
理解：1、理解常见文言词语在文中的基本用法。
2、理解常见的文言句式。
3
、理解并翻译文中的句子。
分析综合：归纳主要内容，概括观点态度。
鉴赏评价：1、评价作品的思想能内容和作者的观点。
2、鉴赏作品的语言、形象和表达技巧
由此确定本堂课的复习目标及重难点：
复习目标：1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点：
各类题型的解题技巧、复习方向。
教学设计：
课前案（生预习）：知识梳理
一、重点词语：（识记、理解）
1、通假字
2、词类活用
3、古今异义词
4、一词多义
二、语句翻译（理解、综合）
特殊句式（根据句式，翻译重点句子）
判断句：
省略句：
倒装句：
被动句：
一、新课导入：
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。
二、分析题型
明确考点
根据中考文言文阅读试题的资料。归纳中考文言文阅读有以下题型？
（板书四类题型，然后ppt显示）
明确：四类题型：（1）词语理解辨析
（2）翻译句子
（3）文意分析
（4）开放题型
三、找准方向
把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。）
2、分组汇报交流。
（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。）
附相关知识：（ppt显示）
（1）实词：通假字
如：才美不外见
（“见”通“现”，显露）
一词多义
如：名
名之者谁？太守自谓也。（命名）
山不在高，有仙则名。（出名，著名）
不能名其一处也。（说出）
古今异义
如：
先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野；
今义：品德恶劣）
词类活用
如：公将鼓之
（名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
（2）翻译句子：
原则：信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法：
留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词
调：调整特殊语序
换：现代汉语已用其他词替
（3）文意分析
复习方向：课后练习
答题技巧：看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
（4）开放题型
主要形式：
欣赏型、比较型、评价型、
感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧：
根据材料，阐释生发；
联系实际，有的放矢；
多向思维，言之成理；
四、实际运用
迁移拓展
1、根据中考题型就《马说》出一套题
附：
马说（Flash动画朗读）
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，
虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安
求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
2、生根据课堂所讲内容全面渗透，相互出题、答题。
五、总结：
1、文言文复习歌诀
（ppt显示、老师演唱或mp3播放）
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
2、师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
六、迁移训练
1、重点多读课外文言文段落，自行设计相关习题并完成，加深理解。
2、多读文言文类文学名著，对文言实词和虚词加深记忆和理解能力。中考文言文阅读复习教学分析与设想
教学分析：文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
综观近几年来中考文言文语段试题，其特点是稳中求新，既贴近新大纲关于降低文言文阅读难度的要求，有逐步落实新课程的精神，且有由课内转向课外的趋向。
课内文言语段的考查仍为不少地区的中考试卷所采用。这种试题的特点一般为：
一是绝大多数来自课内基本篇目，这对平时文言文的教学起了积极的导向作用。
二是知识点考查比较全面，一般题目不少于四道，有诵读、字音、实词、虚词、译句、内容、情感和写作等方面。
三是题型变化值得关注。客观性选择题相应减少，主观表述题大幅增多，且出现了相当一部分能张扬个性，拓展创新的开放性试题。
课外文言文语段阅读，已越来越多地被一些地区的中考试卷所采用，其目的是让学生把课内学的知识转化为能力，根据特定语境依文断义，符合新课程标准对文言文阅读的要求。这类试题的一般特点和趋势为：
一是所选的语段大多是短小而有情节的故事，也比较通俗易懂，主题思想上贴近中学生实际，注重道德修养与人文理念。
二是考查内容与课内文言阅读试题相似，不过更注重能力的迁移，考查的多为课内反复出现的或在现代汉语中尚有很强生命力的一些词语。
三是题型主要为选择题和主观表述题，其中主观题大幅度增多，特别是自选角度、张扬个性的开放性试题也逐步在增多。
教学设想：文言文教学要让学生有兴趣，可以把传统教学的涵泳品味、朗读、背诵与多媒体技术的优势结合起来，实现优势整合，使课堂成为充满魅力的殿堂。具体设想如下：
（1）多媒体让课堂插上快乐的翅膀。多媒体打破了"一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴"的传统教学模式，教师由课堂的主宰者、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生自主活动的指导者和意义建构的帮助者，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，激发了学生的兴趣，改变了枯燥的授课方式，学生情绪振奋，思想解放，主动参与，这样的文言文课堂学生是会喜欢的。
（2）传统经验与现代技术的优势整合。中国传统的语文教学强调的是"意会"，语文课需要老师、学生和课文作者借助于语言文字进行思想感情的交流，学生思想感情的发展需要老师的思想感情来唤醒、激活、引导。从中学生的心理和思维特征出发，运用多媒体手段可以创造与教学内容相适应的场景，打破课堂四十五分钟的时空限制，引发想象，化静为动，虚实结合，创设一个崭新的语文教学审美时空。一堂成功的语文课应该是有血有肉有感情的生命体，传统经验与多媒体教学的优势整合是任何一种单一的教学手段都无法比拟的。它将引导学生的情感体验，激发学生的想象潜力，让学生从"难学"的境地中解脱出来，化难学为易学，变苦学为乐学。
在文言文教学中，多媒体与传统教学手段各有各的优势，而教学过程是一个动态的过程，教师必须根据教学过程的动态特点来选用教学方法，做到优选组合，讲究课堂教学的实效性。多媒体只是教学手段，不是目的，因为"孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流"包含的诗意是很难用声音和画面来表现的。在使用多媒体辅助教学时，一定要把多媒体优化到教学过程中去，使之与其他环节血脉相连，融为一体，使传统经验与多媒体技术实现优势整合。
总之，文言文复习应遵循的歌诀是：熟悉课文，紧扣注释。有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。(共11张PPT)
中考文言文阅读复习
教者：魏宏波
坝河九年制学校
（1）词语理解辨析
（2）翻译句子
（3）文意分析
（4）开放题型
坝河九年制学校
四类题型：
请同学们分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（1）通假字
如：见
才美不外见
（“见”通“现”，显露）
一词多义
如:名
名之者谁？太守自谓也。（命名）
山不在高，有仙则名。（出名，著名）
不能名其一处也。（说出）
古今异义
如：
先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野；
今义：品德恶劣）
词类活用
如：公将鼓之
（名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
（2）翻译句子：
原则：信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法：
留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增：单音节词增补成双音节词或者短语补
出省略成分删：无实义的虚词
调：调整特殊语序
换：现代汉语已用其他词替
（3）文意分析
复习方向：课后练习
答题技巧：
看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
（4）开放题型
主要形式：
欣赏型、比较型、评价型、
感悟型、献策型、联系实际
答题技巧：
根据材料，阐释生发；
联系实际，有的放矢；
多向思维，言之成理；
请同学们听《马说》朗读，根据上面的四类题型，设计四道文言文试题：
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，
虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
文言文复习歌诀：
坝河九年制学校中考文言文阅读复习课教学设计
教学设想：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点：
各类题型的解题技巧、复习方向。
教具准备：多媒体（音频、Flash动画等）
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。（板书课题）
二、分析题型
明确考点
根据12、13、14、15年中考文言文阅读试题的资料。归纳中考文言文阅读有以下题型？
（板书四类题型，然后ppt显示）
明确：四类题型：（1）词语理解辨析
（2）翻译句子
（3）文意分析
（4）开放题型
三、找准方向
把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。）
2、分组汇报交流。
（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。）
附相关知识：
（ppt显示）
（1）实词：通假字
如：才美不外见
（“见”通“现”，显露）
一词多义
如:：
名
名之者谁？太守自谓也。（命名）
山不在高，有仙则名。（出名，著名）
不能名其一处也。（说出）
古今异义
如：
先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野；
今义：品德恶劣）
词类活用
如：公将鼓之
（名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
（2）翻译句子：
原则：信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法：
留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词
调：调整特殊语序
换：现代汉语已用其他词替
（3）文意分析
复习方向：课后练习
答题技巧：看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
（4）开放题型
主要形式：
欣赏型、比较型、评价型、
感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧：
根据材料，阐释生发；
联系实际，有的放矢；
多向思维，言之成理；
四、实际运用
迁移拓展
1、根据中考题型就《马说》出一套题
附：
马说（Flash动画朗读）
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，
虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安
求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
2、生相互出题、答题
五、总结：
1、文言文复习歌诀
（ppt显示、老师演唱或mp3播放）
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
2、师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
六、作业：
课后整理基本篇目中实词用法。
（友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）
PAGE
4
