人音版四年级音乐上册第3课《哦，十分钟》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册第3课《哦，十分钟》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-11-23 11:13:00 | ||
图片预览
文档简介
哦，十分钟
一、?教材分析：《哦，十分钟》是选自人音版教材四年级上册第三课《快乐的校园》中的歌曲。这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢快的心情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。?
二、?学习目标：?
1.?欢快地演唱歌曲《哦，十分钟》；
?2.?正确演唱休止符和切分节奏的乐句；?
3.?通过聆听、模唱、表演的形式，感受两个部分节奏上的变化，体验快乐的课间；?
三、?学习重点?
1.?准确把握歌曲休止符和切分节奏的演唱；
?2.?感受歌曲旋律和节奏的特点；
?四、?学习难点?
1.?歌曲旋律中的切分音节奏的正确演唱；?
2.?选择不同的表现形式，为歌曲创编律动表演；?
五、?教学过程?
1.?师生问好?
导入：（3分钟）?
师：欢迎孩子们走进快乐的音乐殿堂，为了能更好地唱好歌曲，先跟着老师一起来唱这条发声练习吧！?
发声练习：?1 2 3 4 5 6 7?（用柯达伊手势来演唱）??????????
???师：孩子们你们的发声练习唱的很快乐，那就让我们把这份快乐带进今天的课堂，一起走进快乐的校园吧！（出示课题）??
师：请打开你的书14页，手指着歌词，仔细听一听歌曲中的小朋友在课间十分钟都玩些什么？请你用歌词来回答。?（播放音乐）?
生：拍皮球，看看蓝天···?
师：你聆听得真仔细，让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹进清风。你真是个善于发现的孩子（评价），歌曲中小朋友的课间十分钟是欢快愉悦的，老师也想用歌声来表达快乐的十分钟，请聆听老师的范唱。（自弹自唱）??
师：听了老师的演唱，我相信你们也一定想用歌声来描述这快乐的课间十分钟，现在就请孩子们跟着老师的伴奏，轻声哼唱歌曲第一段。
?生：跟琴哼唱?
师：你们的歌声很轻柔，老师也感受到了你们的那份快乐，现在就让我们敞开喉咙，跟老师一起唱出心中的喜悦吧。?生：跟琴演唱?
（二）反学：一练二展三质疑（10分钟）?师：你们用歌声向老师传达着快乐，老师希望你能够把这份快乐带给身边的同学，现在请小组练习歌曲第一段（小组合作?必有收获）?
生：小组练习?
师：刚才老师发现X小组练习最认真，现在请X小组为我们展示练习成果。?（师：我们X小组的展示很流畅（评价），但是老师发现在XX地方演唱的不够准确，请看着一个乐句（出示乐句在PPT，黑板上55345写出）?请孩子们看看黑板上这两句他们应该怎样来演唱？
?生：解决第一句。?
师：请你教全班的同学演唱一次。?
师：那现在谁来解决一下第二句？
?生：演唱第二句?
师：（后面的延时线，多一拍，老师可以直接讲出）请你来教全班唱一次。?（师评价：你真能干）?
师：，孩子们，我们之前学过切分节奏，现在就让我们来复习一次吧！?
生：跟着一起演唱切分节奏?
师：现在老师把x处换成休止符（出示）（老师引导）?
师：现在我们把它换成0??X??X?，请小组讨论这个应该怎样演唱？?
师：小组合作，生：必有收获?
师：现在请XX同学来为我们演唱一下。?生：展示?
师：你能试着用挥拍示意图来表示这个节奏吗？（学生画出来）?
师：太厉害了，它用其他的声音来代替的休止符。现在我们跟着一起来演唱一次好吗？?
生：演唱?（出示最后完整的一句在PPT）?
师：孩子们我们刚才解决了一个很重要的问题，那你能告诉我这个节奏型在出现在歌曲的哪个地方吗？?（出示歌曲最后一句，让我们尝试一下把它唱出来好吗？
?生：学生跟钢琴准确演唱这一句?
师：现在就让我们完整地演唱歌曲第一段，唱出我们心中的快乐吧！?
（三）合学：一练习二强化（5分钟）?
师：看着同学们都特别积极的演唱，接下来我们来进行男女生对唱，男生演唱···女生···
?生：···?
师：（评价）现在，老师要加大演唱难度，考验各小组的合作能力，每个小组唱一个乐句（划分任务），（哦~~到结尾）一起来唱?
生：轮唱（教师挥拍）?
??相信大家都已经会唱这首歌，全体起立，背唱歌曲。?
（四）拓展（10分钟）?
师：（鼓掌）欢快活泼的情感你们表现得淋漓尽致，真不错！如果我们能为歌曲创编律动表演，更有一番乐趣！?
师：?划分每个组的任务（舞蹈动作，角色扮演，拍手等形式）?
生：小组创编（展示）
?师：（总结）上课的35分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课的10分钟也同样宝贵。只有休息好，调整好状态才能更好地迎接下一堂课的学习。属于你们真正的十分钟马上就要到了，让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧!（在歌曲中结束本课的教学）
一、?教材分析：《哦，十分钟》是选自人音版教材四年级上册第三课《快乐的校园》中的歌曲。这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢快的心情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。?
二、?学习目标：?
1.?欢快地演唱歌曲《哦，十分钟》；
?2.?正确演唱休止符和切分节奏的乐句；?
3.?通过聆听、模唱、表演的形式，感受两个部分节奏上的变化，体验快乐的课间；?
三、?学习重点?
1.?准确把握歌曲休止符和切分节奏的演唱；
?2.?感受歌曲旋律和节奏的特点；
?四、?学习难点?
1.?歌曲旋律中的切分音节奏的正确演唱；?
2.?选择不同的表现形式，为歌曲创编律动表演；?
五、?教学过程?
1.?师生问好?
导入：（3分钟）?
师：欢迎孩子们走进快乐的音乐殿堂，为了能更好地唱好歌曲，先跟着老师一起来唱这条发声练习吧！?
发声练习：?1 2 3 4 5 6 7?（用柯达伊手势来演唱）??????????
???师：孩子们你们的发声练习唱的很快乐，那就让我们把这份快乐带进今天的课堂，一起走进快乐的校园吧！（出示课题）??
师：请打开你的书14页，手指着歌词，仔细听一听歌曲中的小朋友在课间十分钟都玩些什么？请你用歌词来回答。?（播放音乐）?
生：拍皮球，看看蓝天···?
师：你聆听得真仔细，让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹进清风。你真是个善于发现的孩子（评价），歌曲中小朋友的课间十分钟是欢快愉悦的，老师也想用歌声来表达快乐的十分钟，请聆听老师的范唱。（自弹自唱）??
师：听了老师的演唱，我相信你们也一定想用歌声来描述这快乐的课间十分钟，现在就请孩子们跟着老师的伴奏，轻声哼唱歌曲第一段。
?生：跟琴哼唱?
师：你们的歌声很轻柔，老师也感受到了你们的那份快乐，现在就让我们敞开喉咙，跟老师一起唱出心中的喜悦吧。?生：跟琴演唱?
（二）反学：一练二展三质疑（10分钟）?师：你们用歌声向老师传达着快乐，老师希望你能够把这份快乐带给身边的同学，现在请小组练习歌曲第一段（小组合作?必有收获）?
生：小组练习?
师：刚才老师发现X小组练习最认真，现在请X小组为我们展示练习成果。?（师：我们X小组的展示很流畅（评价），但是老师发现在XX地方演唱的不够准确，请看着一个乐句（出示乐句在PPT，黑板上55345写出）?请孩子们看看黑板上这两句他们应该怎样来演唱？
?生：解决第一句。?
师：请你教全班的同学演唱一次。?
师：那现在谁来解决一下第二句？
?生：演唱第二句?
师：（后面的延时线，多一拍，老师可以直接讲出）请你来教全班唱一次。?（师评价：你真能干）?
师：，孩子们，我们之前学过切分节奏，现在就让我们来复习一次吧！?
生：跟着一起演唱切分节奏?
师：现在老师把x处换成休止符（出示）（老师引导）?
师：现在我们把它换成0??X??X?，请小组讨论这个应该怎样演唱？?
师：小组合作，生：必有收获?
师：现在请XX同学来为我们演唱一下。?生：展示?
师：你能试着用挥拍示意图来表示这个节奏吗？（学生画出来）?
师：太厉害了，它用其他的声音来代替的休止符。现在我们跟着一起来演唱一次好吗？?
生：演唱?（出示最后完整的一句在PPT）?
师：孩子们我们刚才解决了一个很重要的问题，那你能告诉我这个节奏型在出现在歌曲的哪个地方吗？?（出示歌曲最后一句，让我们尝试一下把它唱出来好吗？
?生：学生跟钢琴准确演唱这一句?
师：现在就让我们完整地演唱歌曲第一段，唱出我们心中的快乐吧！?
（三）合学：一练习二强化（5分钟）?
师：看着同学们都特别积极的演唱，接下来我们来进行男女生对唱，男生演唱···女生···
?生：···?
师：（评价）现在，老师要加大演唱难度，考验各小组的合作能力，每个小组唱一个乐句（划分任务），（哦~~到结尾）一起来唱?
生：轮唱（教师挥拍）?
??相信大家都已经会唱这首歌，全体起立，背唱歌曲。?
（四）拓展（10分钟）?
师：（鼓掌）欢快活泼的情感你们表现得淋漓尽致，真不错！如果我们能为歌曲创编律动表演，更有一番乐趣！?
师：?划分每个组的任务（舞蹈动作，角色扮演，拍手等形式）?
生：小组创编（展示）
?师：（总结）上课的35分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课的10分钟也同样宝贵。只有休息好，调整好状态才能更好地迎接下一堂课的学习。属于你们真正的十分钟马上就要到了，让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧!（在歌曲中结束本课的教学）