6.19 石人沐海风 课件（岳麓版选修五）

(共27张PPT)
第19课 石人沐海风
走进小岛，感受巨石
了解历史，惊醒现实
利用科学，寻找线索
导入：
随着生活水平的提高，旅游成为大家休闲娱乐的好方式。相信同学们也去过不少的景点。今天老师就当一回导游，带领大家到复活节岛上去走一走，看一看，去感悟那片神奇的土地。
复活节岛
目的地
教学目标（旅游目的）
⒈了解复活节岛的巨大石像蕴含着的独特文明。
⒉通过对复活节岛石像的特征及各种遗迹的分析，培养学生获取历史信息的能力和综合分析问题的能力。
⒊通过探究复活节岛的历史变迁，增强学生环境保护的意识，树立人口、资源、环境可持续发展的观念，初步了解自然环境、人文环境及其如何互动影响人类的生活形态。
⒋通过了解科学家对复活节岛历史遗存进行的深入细致的探究和推测，了解人类认识历史问题的复杂性和艰巨性，认识到环境问题的解决需要跨领域的专业彼此交流和合作。
第19课 石人沐海风
学习方言：
英文：EasterIsland 复活节岛
波利尼西亚文：
Rapa Nui :大地方（拉帕努伊岛）
Te-Pito-o-te-Henua :世界的中心
Moai (毛阿伊) :石头雕像、偶像
Ahu (阿胡) :石块、平台、基座
rongorongo (朗格朗格):会说话的木头
第19课 石人沐海风
一、走进小岛 感受巨石
请大家欣赏视频，并结合教材内容找出有关复活节岛的信息
位置 形状 面积
名称由来
位于南太平洋上，属于智利共和国
三角形
117 KM2
复活节
视频
自主探究一：
复活节的由来
复活节是基督教纪念耶稣复活的节日。传说耶稣被钉死在十字架上，死后第三天复活升天。每年在教堂庆祝的复活节指的是春分月圆后的第一个星期日，如果月圆那天刚好是星期天，复活节则推迟一星期。因而复活节可能在３月２２日至４月２５日之间的任何一天。
　　
人们一踏上小岛，就会感觉到全岛被一种奇异而神秘的气氛所笼罩，造成这种气氛的主角便是那一座座高大的石像。现在，我们就去参观其中的一部分 ……
石像的特征
用粗糙的火山岩雕刻而成的男性半身像
形态各异的长脸，额头狭长，鼻梁高挺，眼窝深凹，薄薄的嘴唇向前突出，大耳垂肩，胳膊贴腹。
有的石像的眼睛用发亮的黑曜石或闪光的贝壳镶嵌
石像都背向大海，神态威严
我知道啦！
各抒己见
合作探究一：
复活节岛的意义为“我主复活了的土地”，但她的发现究竟是她幸运的复活还是文明的灾难……
二、了解历史 警醒现实
合作探究二：
欣赏视频，阅读教材；探究复活节岛由盛转衰的原因
视频
繁荣时期：
衰落时期:原因
外来原因：
由盛转衰
14—16世纪 世外桃源
自身原因：
人口增长
对森林过度砍伐
生存环境恶化
人口锐减
殖民掠夺和传教活动
二、了解历史 警醒现实
根据所学知识，说说我们所知道的由于人类活动造成的环境问题有哪些？
二、了解历史 警醒现实
温室效应
土地荒漠
酸雨
森林锐减
人们的活动对地球的破坏是缓慢的，不知不觉发生的。地球的庞大，并不能使她天然避免复活节岛的命运，思考我们如何运用我们的智慧来避免这一悲剧？
复活节岛被发现后，一批批的科学家来到岛上，进行研究。他们惊奇的发现，在岛上没有早于公元400年前的人类活动的遗迹。那么岛上的居民从哪里来呢？科学家们用什么方法去寻找答案呢？
请同学们根据我们所学的知识，考虑一下我们可以通过哪些科学方法来判断岛上的居民？
三、利用科学 寻找线索
合作探究三：
探索结果：
波利尼西亚人？
课堂小结
复活节岛石像
走进小岛，感受巨石
了解历史，警醒现实
利用科学，寻找线索
复活节岛
石人的形态特征
石像群的产生：为何雕制和如何搬运竖立
繁荣时期和石人的雕制
衰落及其原因
探索的途径：方言和DNA
探索的结果：来自波利尼西亚？
未解之谜
巨石雕像展示了岛上曾经拥有的繁荣文明，也见证了资源耗尽后的一片荒凉，忧郁的眼神似乎在向人们发出呼求：拯救地球
课后实践：
请同学们以消失的古楼兰文明为例，搜索材料，写一篇关于人类活动与环境问题的小论文。
导入
走进小岛，感受巨石
了解历史，惊醒现实
利用科学，寻找线索
结束