10唐雎不辱使命 教案

课
时
课题名称
《唐雎不辱使命》
课时安排
课时
备课时间
年
月
教学目标
1、积累重要的文言词句。2、理解文意，把握故事情节。3、培养学生复述、翻译、朗读的能力
教学重难点
文言常识的积累，理解文意，把握故事情节。
教学过程
教师活动
一、情境导入：同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、交流展示：1．关于《战国策》。《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。3、朗读课文，字词过关唐雎（jū）
怫然（fú）
跣（xiǎn）
抢地（qiāng）
韩傀（guī）休祲（jìn）
缟素（ɡǎo）
色挠（náo）三、精讲点拨，疏通文意1、解释下列词语的意思：加惠：给予恩惠。
错意：置意。
布衣：平民。
怫然：盛怒的样子。
庸夫：平庸无能的人。
请广于君：让安陵君扩大领士。免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地：撞地。抢，碰、撞。休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。
色挠：指变了脸色。挠，屈服。谢：道歉。
谕：明白，懂得。
辱：辱没、辜负。
谕：明白。
2、找出通假字并解释。①故不错意也（“错”通“措”）
②仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”）3、理解词类活用，然后翻译句子。①轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法）②请广于君（广，形容词用如动词，使动用法）
4、难句翻译。①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
5、古今异义词①岂直（古：只，只是，今：不弯曲）五百里哉②休（古：吉祥；今：休息）祲降于天③长跪而谢（古：道歉：今：感谢）之曰④夫（古：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出；今：夫人，丈夫）专诸之刺王僚也6、请找出本文中与下面成语中加点词意思相同的句子来，并解释下面这些成语。7、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。8、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
（一）学习第一段话。1、细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?（不是）2、秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。企图用易地的政治骗局不战而屈人之兵（灭掉安陵小国）。3、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?受地于先王，愿终守之，弗敢易。4、这一段表面上写了
秦王使者
与
安陵君
的对话。当然，这里有转述的意味，实际是
秦王
与
安陵君
的对话。看这一组对话，最能表现人物形象的关键词句是什么？2、在这次交锋中，安陵君先表示谢意，后拒绝“易地”，软中有硬，有礼有节。面对强暴，说话委婉得体，但又不失君主尊严。请学生在理解的基础上，再次朗读这段话。（二）学习第二、三段话。（这两段写秦王与唐雎的两次交锋。）1、秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?2、你认为秦王说的是真心话吗?为什么?（不是，骗局）3、唐雎是如何反驳的。受地于先王，愿终守之，弗敢易。4、注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。同：受地于先王而守之
异：立场更坚定，不给对方留余地（唐雎）5、看每一组对话，最能表现人物形象的关键词句是什么？（三）学习第四段1、怎样表现秦王的色厉内荏的？神情：色挠
动作：长跪而谢之
语言：……徒以有先生也（称颂唐雎的胆识）2、秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处?
从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
四、总结全文：这篇记叙文，写了唐雎_________的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。五、反思拓展：在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？唐雎语言的精彩之处：六、限时作业（见附页）