(共28张PPT)
记一次游戏
统编小学语文教材
四年级上册第六单元
第一课时
齐
心
协
力
齐心
协力
游戏前
游戏后
游戏中
游戏解说卡一
游戏名称：
游戏规则：A.
；
B.
；
C.
；
D.
。
快乐指数：☆☆☆☆☆
游戏前
啦啦队员：你看到了什么？听到了什么？
想到了什么？
游戏中
比赛队员：游戏中，你是怎么做的？你们小
组的其他成员又是怎么做的？对
手们是怎么做的？
另两组队员：印象深刻的场景？
游戏中
夺冠小组：印象深刻的场景？夺冠秘诀？
游戏解说卡二
比赛队员
游戏过程：
整装待发
步调一致
配合默契
相互鼓劲
齐步前进
轻松夺冠
整装待发
步调一致
绊脚摔倒
整队再跑
相互鼓劲
齐步前进
相互扶持
冲过终点
夺冠秘诀：
印象深刻场景：
啦啦队员
看到：
听到：
想到：
游戏后
（1）比赛结果如何？
（2）游戏结束时你看到怎样的场景？听到什么评论？
（3）对本次“齐心协力”游戏你有什么想法和感受？
齐心
协力
游戏前
游戏后
游戏中
第二课时
评价标准：
★
语句通顺，很少或没有错别字。
★★
能从游戏前、游戏中、游戏后三部分分段写出游戏过程。
★★★能从游戏前、游戏中、游戏后三部分来写游戏过程；能将游戏中印象最深的场景写具体。
我们十人个一字排开站在起跑线上，老师分我们每人一根红布条。相邻两个人的脚踝绑在一起。呀，现在这脚根本不是由我一个人说了算，左脚得听左边的队员，右脚得和右手的队员商量。稍稍配合不当，相邻的人就会倒下。这难度系数有点大啊！统一口令是必须的，我们先在队长的指挥下“1，2，1，2”地练起来，“左，右，左，右……”
比赛马上要开始了，我们都站在了起跑线上。一声清脆的哨声响过，三组队员并排冲出了起跑线。我们左手边的一组配合默契，没跑几步就处于明显领先优势。哎呀，我们可不能落后！右手边的那一组与我们并驾齐驱。好激烈啊！于是我们加快节奏，“1，2，1，2……”超过了一组。我们继续加速，呀，并列第一，好开心哪！
主次不清，详略不当
站在起跑线上，我好紧张啊！一声清脆的哨声响过，三组队员并排冲出了起跑线。我们左手边的一组配合默契，没跑几步就处于明显领先优势。哎呀，我们可不能落后！右手边的那一组与我们并驾齐驱。好激烈啊！于是我们加快节奏，“1，2，1，2……”超过了一组。我们继续加速，呀，并列第一，好开心哪！
“游戏中”印象最深的场景写得不具体
通过动作表现人物的心情
害
怕
我们马上都不说话了，
妈妈一走，我把屋里所
贴着墙壁，悄悄地走过去。
有的灯都打开，然后钻进被
我的心里很害怕，怕它们看
窝，蒙上头，大气都不敢喘。
见了会追过来。
——《牛和鹅》
站在起跑线上，我好紧张啊！一声清脆的哨声响过，三组队员并排冲出了起跑线。我们左手边的一组配合默契，没跑几步就处于明显领先优势。哎呀，我们可不能落后！右手边的那一组与我们并驾齐驱。好激烈啊！于是我们加快节奏，“1，2，1，2……”超过了一组。我们继续加速，呀，第二，好开心哪！
试着运用动作表现人物的心情
我们手挽手，脚挨脚，在起跑线上一字排开。我感觉手心里冒出了热汗，不自觉地握紧了队友的手。
一声清脆的哨声响过，三组队员并排冲出了去。“1，2，1，2……”
，耳边竟是响亮的口令。我们左手边的一组配合默契，如同离弦的箭闪电般地向前冲去，不多久就处于明显领先优势，并且一直把这个优势保持到了最后。右手边的那一组与我们并驾齐驱。可不能落后！“1，2，1，2……”，大家似乎加快了节奏，我的脚步也跟着开始提速，有些够呛，只听到耳边的喘气声越来越急。
恐怕不妙，我隐隐感觉左手边的队友小雷脚步越来越沉了。“哎哟！”小雷打了个趔趄，队伍一阵小混乱。“稳住！1，2，1，2……”不知谁喊了一嗓子。我立马稳住了脚步，顺势拉了小雷一把。小雷另一边的队友也就势拽了他一下。所幸，大家调整得很快，节奏又恢复了。
第二名，虽然没拿冠军，但是大家还是很激动。队员们相互拥抱在一起，小雷被男同学抬了起来，没有指责，只有庆贺。相互信任，相互包容，这也许是这个游戏的意义所在吧！
运用动作表现人物的心情
最佳解说员
安慰
统编本小学语文四年级上册·口语交际
统编本小学语文四年级上册·口语交际
同学们，你有遇到过什么不顺心的事情吗？当时的心情怎么样？最想得到什么帮助？
安慰
小红数学考试考了99分，而她最好的朋友小月考了100分，她看着试卷上自己一道口算题错误难过得低着头。
统编本小学语文四年级上册·口语交际
如果你的朋友遇到了以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
统编本小学语文四年级上册·口语交际
自由选择其中的一个情境，选择同一情境的4—5人组成一个小组，讨论交流。
（1）讨论此刻主人公的心情，自己有没有类似的体验。
（2）怎么安慰他，选择哪一种合适的方式进行安慰？
（3）小组里面演一演。
学习活动一：
统编本小学语文四年级上册·口语交际
学习活动二：
项
目
方式合适
真诚
语调
用词
眼神
手势
总评
★
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最佳安慰奖★级评定表
统编本小学语文四年级上册·口语交际
如果你是他的同学，你会对他说什么？
你的周围有没有需要安慰的人？
统编本小学语文四年级上册·口语交际
同学
老师
父母
每天见到的熟人
陌生人
……
作业：
在生活中运用今天学会的方法去安慰身边的人，使对方因为自己的安慰而拥有温暖和力量，并尝试写一写“安慰的故事”。
?
统编本小学语文四年级上册·口语交际
