大连版（2015）八年级下册信息技术 7.有迹可循--引导线动画 教案
文档属性
| 名称 | 大连版（2015）八年级下册信息技术 7.有迹可循--引导线动画 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大连理工版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-11-23 15:06:40 | ||
图片预览
文档简介
有迹可循
———引导线动画
一、教材分析：
本课是大连理工出版社《初中信息技术》（八年级下）教材的第一单元第七课。本节的主要内容有：使学生熟练掌握引导线动画效果；使学生熟练掌握引导线动画制作方法；使学生掌握引导层和被引导层中对象的作用、关系及属性设置，在创作过程中培养学生的自学能力和创新意识。
学生分析：
本节课的学习者是八年级的学生，已经掌握了基本的信息技术知识和技能，而他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，有争强好胜心理。另外因诸多因素的不同，他们的信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平存在一定的差异。
二、教学目标分析：
知识目标：
（1）使学生熟练掌握引导线动画效果
（2）使学生熟练掌握引导线动画制作方法
（3）使学生掌握引导层和被引导层中对象的作用、关系及属性设置
过程与方法：任务驱动、演示操作等不同方式的教学方法，让学生理解掌握本课所学知识，并能够独立制作引导线动画。
情感目标：养成观察事物细致全面的习惯。学生在学习过程中不断尝试，培养学生创新思维以及独立解决问题的学习习惯。
三、重点、难点
重点：能够熟练制作引导线动画。
难点：明确引导层和被引导层中对象的作用、关系。
教学方法与教学手段
首先通过一个简单的引导线动画制作，让学生明确：引导线动画实际上就是根据前两节课学习的动作补间动画，在其基础上添加引导层。通过介绍图层属性的对话框，让学生了解图层的种类及设置方式。学生可根据掌握的知识，巩固练习，逐渐加深任务难度，抛出问题，解决问题，在解决新问题的过程中，进一步分析、总结引导层和被引导层中对象的作用、关系及属性设置。这样才能使学生真正领会操作要旨，得心应手的制作出引导线动画。
五、教学用具：多媒体机房
电子白板
课件
教学光盘素材
六、教学过程：
（一）、课题引入：创设情境，引出任务（3'）
导语：（通过白板展示两个小女孩“投球”的效果）同学们看这样两个动画。这时我会问大家这两个动画有什么不同？你认为哪个更合理？学生这时会认真观察，踊跃发言。从而激发学生观察事物要细致全面。要联系生活实际，独立思考。最后我提出合理的动画效果就是本节课要学习的内容“引导线动画”制作的。
（二）、动画分析，介绍新知（2'）
在这一环节，制作一个篮球沿着曲线运动的引导线动画，因为有了之前动作补间动画的基础，学生们会制作篮球图层的动作补间动画。我引导学生如何添加引导层，及在引导图层画曲线。如何把被引导层中的对象收尾吸附到引导线上。从而引出本节课的教学重点、难点：制作引导线动画。明确引导层和被引导层中对象的作用、关系。在这一环节中我起到引领作用，告诉学生你要解决的问题在哪里解决，提醒学生操作中遇到问题，可以通过参考教材等方式进行学习，自我探究。
（三）、任务练习，汇总问题（16'）
几个任务:投篮效果和树叶飘落效果。提醒学生操作中遇到问题，可以通过参考教材等方式进行学习，此时的我来回巡视，对一些小问题简单点拨，同时观察学生可能出现的共性问题，做到心中有数。并鼓励学生组内互相协作，相互指点，在学生基本完成的情况下，难免出现一些组内无法解决的问题，这时将问题汇总。在这环节中培养学生自主学习，合作探究的能力。
（四）、解决问题，完善作品
（16'）
制作两片枫叶沿一条轨迹飘落的效果时，选中“落叶“图层后，单击“插入图层”，在新图层制作另一片“落叶”元件的动作补间动画。引导学生思考两片树叶同时沿引导线下落会怎么样？如何实现动画中的效果呢？鼓励学生分析原因，找到解决的办法，只有不同时下落才可以。鼓励学生挑战一下多片叶子，多个引导线的动画。学生加深了记忆。同时也解决了本节课的难点。在解决了系列问题后，要求学生将作品继续完善。此时，本节课的教学效果（即学生的作品）也就显而易见了。
（五）、优秀作品展示，多元评价（6'）
提交作业，通过白板给全班同学进行展示。
（六）、小结（2'）
经过本课的学习你有哪些收获呢？
通过本节课我们学会了引导线动画，由两个图层组成:上面的图层叫引导层，其中放置着一条曲线叫引导线；下面的图层叫被引导层，图层中有一个运动对象。通过“选择工具”将运动对象吸附到引导线上，从而实现运动对象沿引导线运动的效果。画引导线只有线的形状有意义，是物体运动的轨迹。线的颜色、粗细等不影响动画效果，播放时不显示线条。
（七）、教学反思
本节课以任务驱动、演示操作、多元评价的方法构建整体课堂，以解决问题,完成任务为主线的教学形式,在学生完成任务的同时,激发了学生的学习兴趣。学生非常愉快的完成教学目标，掌握了引导线动画的制作方法，达到了良好的教学效果。充分让学生参与到每个环节，让课堂活起来。在整个教学过程中让小组成员合作完投球、一片树叶的飘落、两片树叶沿一个引导线运动、多片树叶多个引导线效果等任务的制作，练习了本课的重、难点。学生学不同完成任务个数也不同，布置学习任务要从学生实际出发，要求有能力的同学全部完成更容易激发学生的学习热情，自主学习的要求、自发形成的愿望。这样的课堂更富有主动性和创造性。
———引导线动画
一、教材分析：
本课是大连理工出版社《初中信息技术》（八年级下）教材的第一单元第七课。本节的主要内容有：使学生熟练掌握引导线动画效果；使学生熟练掌握引导线动画制作方法；使学生掌握引导层和被引导层中对象的作用、关系及属性设置，在创作过程中培养学生的自学能力和创新意识。
学生分析：
本节课的学习者是八年级的学生，已经掌握了基本的信息技术知识和技能，而他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，有争强好胜心理。另外因诸多因素的不同，他们的信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平存在一定的差异。
二、教学目标分析：
知识目标：
（1）使学生熟练掌握引导线动画效果
（2）使学生熟练掌握引导线动画制作方法
（3）使学生掌握引导层和被引导层中对象的作用、关系及属性设置
过程与方法：任务驱动、演示操作等不同方式的教学方法，让学生理解掌握本课所学知识，并能够独立制作引导线动画。
情感目标：养成观察事物细致全面的习惯。学生在学习过程中不断尝试，培养学生创新思维以及独立解决问题的学习习惯。
三、重点、难点
重点：能够熟练制作引导线动画。
难点：明确引导层和被引导层中对象的作用、关系。
教学方法与教学手段
首先通过一个简单的引导线动画制作，让学生明确：引导线动画实际上就是根据前两节课学习的动作补间动画，在其基础上添加引导层。通过介绍图层属性的对话框，让学生了解图层的种类及设置方式。学生可根据掌握的知识，巩固练习，逐渐加深任务难度，抛出问题，解决问题，在解决新问题的过程中，进一步分析、总结引导层和被引导层中对象的作用、关系及属性设置。这样才能使学生真正领会操作要旨，得心应手的制作出引导线动画。
五、教学用具：多媒体机房
电子白板
课件
教学光盘素材
六、教学过程：
（一）、课题引入：创设情境，引出任务（3'）
导语：（通过白板展示两个小女孩“投球”的效果）同学们看这样两个动画。这时我会问大家这两个动画有什么不同？你认为哪个更合理？学生这时会认真观察，踊跃发言。从而激发学生观察事物要细致全面。要联系生活实际，独立思考。最后我提出合理的动画效果就是本节课要学习的内容“引导线动画”制作的。
（二）、动画分析，介绍新知（2'）
在这一环节，制作一个篮球沿着曲线运动的引导线动画，因为有了之前动作补间动画的基础，学生们会制作篮球图层的动作补间动画。我引导学生如何添加引导层，及在引导图层画曲线。如何把被引导层中的对象收尾吸附到引导线上。从而引出本节课的教学重点、难点：制作引导线动画。明确引导层和被引导层中对象的作用、关系。在这一环节中我起到引领作用，告诉学生你要解决的问题在哪里解决，提醒学生操作中遇到问题，可以通过参考教材等方式进行学习，自我探究。
（三）、任务练习，汇总问题（16'）
几个任务:投篮效果和树叶飘落效果。提醒学生操作中遇到问题，可以通过参考教材等方式进行学习，此时的我来回巡视，对一些小问题简单点拨，同时观察学生可能出现的共性问题，做到心中有数。并鼓励学生组内互相协作，相互指点，在学生基本完成的情况下，难免出现一些组内无法解决的问题，这时将问题汇总。在这环节中培养学生自主学习，合作探究的能力。
（四）、解决问题，完善作品
（16'）
制作两片枫叶沿一条轨迹飘落的效果时，选中“落叶“图层后，单击“插入图层”，在新图层制作另一片“落叶”元件的动作补间动画。引导学生思考两片树叶同时沿引导线下落会怎么样？如何实现动画中的效果呢？鼓励学生分析原因，找到解决的办法，只有不同时下落才可以。鼓励学生挑战一下多片叶子，多个引导线的动画。学生加深了记忆。同时也解决了本节课的难点。在解决了系列问题后，要求学生将作品继续完善。此时，本节课的教学效果（即学生的作品）也就显而易见了。
（五）、优秀作品展示，多元评价（6'）
提交作业，通过白板给全班同学进行展示。
（六）、小结（2'）
经过本课的学习你有哪些收获呢？
通过本节课我们学会了引导线动画，由两个图层组成:上面的图层叫引导层，其中放置着一条曲线叫引导线；下面的图层叫被引导层，图层中有一个运动对象。通过“选择工具”将运动对象吸附到引导线上，从而实现运动对象沿引导线运动的效果。画引导线只有线的形状有意义，是物体运动的轨迹。线的颜色、粗细等不影响动画效果，播放时不显示线条。
（七）、教学反思
本节课以任务驱动、演示操作、多元评价的方法构建整体课堂，以解决问题,完成任务为主线的教学形式,在学生完成任务的同时,激发了学生的学习兴趣。学生非常愉快的完成教学目标，掌握了引导线动画的制作方法，达到了良好的教学效果。充分让学生参与到每个环节，让课堂活起来。在整个教学过程中让小组成员合作完投球、一片树叶的飘落、两片树叶沿一个引导线运动、多片树叶多个引导线效果等任务的制作，练习了本课的重、难点。学生学不同完成任务个数也不同，布置学习任务要从学生实际出发，要求有能力的同学全部完成更容易激发学生的学习热情，自主学习的要求、自发形成的愿望。这样的课堂更富有主动性和创造性。