青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案

秒的认识
教学目标
1、学生通过观察、猜测、体验等活动,感知时间单位“秒”,初步建立秒的时间观念,发现1分=60秒;引导学生经历“几秒”,培养学生估测时间的能力。?
2、联系实际生活解决简单的问题,培养学生的观察能力、合作能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,有效地促进个性思维的发展。?
3、充分感受数学与生活的密切联系,激发积极、愉悦的数学情感,培养珍惜时间的良好品质。
2学情分析
本节课在学生初步认识钟表,而且积累了一些生活经验的基础上学习的。学生已认识了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。认识时针和分针,会读写几时几分,1时=60分。这部分知识,为今后学习年、月、日打下基础。
3重点难点
教学重点:让学生从不同的层面感受秒,建立“秒”的时间观念。
教学难点:得出1分=60秒,感悟和体验1秒与几秒的时间长短。
4教学过程
新课引入
师:同学们喜欢过节吗?
师:在咱们中国有一个节日,每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?
师:你们看过春节联欢晚会吗?(课件出示)
生:看过。?
师:咱们再回到晚会现场看一看,新年的钟声马上就要敲响了,现在我们一起开始倒计时。(师生一起随着钟声的节奏数)
师:谁知道刚才咱们数的5、4、3、2、1用的是什么时间单位?
生:秒
师:我们以前学过的时间单位有——时、分。那么要计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位——秒。我们现在就来认识一下这个新朋友秒(板书:秒的认识)
【设计意图:让学生参与新年钟声倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生已有的知识,引出“秒”,激发学生的兴趣,使学生认识到秒的存在】
二、探究新知?
师:对于这个新朋友,你们了解多少?
生:1分=60秒
生:1秒很短
师:(出示课件)看来大家对这个新朋友并不陌生,老师想考考你们。请同学们仔细观察桌面上的钟表,看看有什么发现?钟面上哪根针是用来表示秒的?
生答
师:叫什么针?
生答
师:是什么样子的?请你指一指,说一说。
师:钟面上有三个形影不离的好兄弟,其中最长、最细、走得最快的是秒针。
师:通过观察,你能发现秒针是怎么走的?走了几格?
生:秒针走一大格,也就是5小格。
师:秒针是怎样计时的?谁来给大家讲一讲?
生:秒针走一小格是1秒。
生:秒针走一大格是5秒。
师:秒针走一小格是1秒,咱们再来感受一下一秒,那1秒到底有多长呢?让我们来仔细的听一听,重新感受一下(再次播放秒针走一大格的课件)。
师:刚才经过观察发现了秒针走一小格的时间是1秒,1秒就这么滴答一声。?
师:这“嘀嗒”一声所用的时间就是1秒(老师顺手做一下)。
师:谁能用一种声音来表示1秒的时间?
生略?
师:你能用一个动作表示1秒的 时间吗?
生:点一下头
师:还有吗?
生:拍一下手
生:眨一下眼
【设计意图:全方位的感受1秒,人人参与,体验1秒的长短】
师:你能在1秒内做些什么?
生略。
师:你觉得1秒的时间怎样?
生:很快
生:太短了?
师:不错,1秒很短。可在这短短的1秒时间里,能做些什么?老师搜集了一些资料,请大家一起看看。
(跳水运动员可以完成整个空中动作;飞机每秒飞行300米;卫星每秒运行7900米;现代化工厂的流水线,每秒可生产成千上万个零件;电脑每秒可完成3万亿次运算;光速为每秒大约30万千米,只要1秒,光就能在北京和上海之间跑100个来回等)
师:现在你想说些什么?
生略
【设计意图:这些资料的数据和1秒的长短形成强大的反差,1秒很短,但能做很多事情,非常有价值,不能浪费时间】
师:刚才同学们仔细观察发现了秒针走一小格的时间是1秒,仔细看这一次秒针走了多长时间?(再次播放课件:秒针从12走到1)
生:5秒。
师:你是怎么知道的?
生:数的,数出来刚才秒针响了5下。
生:我是这样想的:秒针走了1大格,也就是5小格,秒针走一小格是1秒,走5小格就是5秒。
师:你们说得真好。下面咱们接着看(课件出示秒针走4大格)这次秒针走了多少秒?
生:秒针走了20个小格,所以是20秒。
师:你是怎么知道的?
生:秒针从1走到5,走了4个大格,一个大格是5秒,4个大格就是20秒。
师:很好!看来呀,同学们通过看钟面上秒针的走动很快就能知道时间过去了几秒。?
师:假如现在我们没有钟表,你怎么能知道时间过去了几秒呢?
生:拍手
生:数数?
师:谁还有什么发现?
生:秒针走一圈是60秒。
师:你是怎么知道的??
生:秒针走一小格是一秒,秒针走一圈,就走了60个小格,也就是60秒。
师:秒针走一圈,分针会有什么变化?(老师边说边拿手中的钟表演示)
生:分针走1小格。
师:分针走1小格是多长时间?
生:1分。
师:你现在知道分和秒之间的关系了吗??
生:秒针走一圈,分针就走一个小格。秒针走一圈经过60个小格,就是60秒,分针走1小格是1分,也就是1分=60秒。
【设计意图:利用知识的迁移,5秒、20秒到60秒,通过数数或者计算秒针走了几大格、几小格,体验分和秒的关系,得出1分=60秒】
师:你真聪明!不但发现秒针走一圈,分针就走一个小格。还知道了1分=60秒。(板书:1分=60秒)
师:2分等于多少秒?你是怎么知道的?
生:2分=120秒,1分=60秒,2分就是两个1分,也就是两个60秒。
师:1分等于60秒,1分钟我们能做些什么?
师:下面我们来做个实验,看一看1分钟你能做些什么。写字、口算或者写数字,任选一个选一个项目,老师来计时。
活动后生汇报。
师:大家1分钟做的事情可真不少。
师:前几天咱们学校的运动会上,你都参加了哪些运动项目?你的成绩怎样?
生略
师:下面看看这几个同学记录的1分钟做的事情(课件出示)。
1分钟跳绳120下。
1分钟可以写20个字。
1分钟脉搏大约是75次。
师:1分钟的价值可真大,有谁知道我们1节课是多长时间?
生:40分
师:你平时好好利用这40分的时间了吗?如果我们充分利用课堂40分,就会收获很多知识。
【设计意图:体验1分钟的价值,又一次体会到要珍惜时间,不能浪费】
师:老师给大家带来一个新朋友,这些表都可以计量“秒”(出示秒表),认识它吗?
生略
师:它是专门用来测秒的计时工具。叫——秒表。秒表按一下计时开始,再按一下计时结束。师:你在什么地方见过它呢?
生:运动会
课件出示手表,再次感受1分=60秒。
三、知识应用(课件出示)
1、填一填? 钟面上走得最快的是()针,它走1小格是(),走1圈是()秒,也就是()分,秒针走半圈是()秒。
2、在()里填上合适的时间单位? 我每天大约睡9()。??? 小红系红领巾大约需要20()。??? 用电饭煲煮饭大约需要25()。
3、谁是冠军? 50米往返跑统计表?
师:谁跑得最快?谁跑得最慢?
师:你能给他们排名次吗?
四、小结
师:同学们,这节课我们学习了什么?你有什么收获?