(共28张PPT)
Unit
8
Who's
that
lady?
Fun
with
language
义务教育课程标准实验教科书小学英语科（教科版）三年级上册
Module
4
Family
(Period
2)
Let’s
review.
Jiamin:
Who's
that
____?
Is
____
your
_____?
Ben:
No,
she
____.
She
is
___
_____.
Jiamin:
Your
_____
?
She's
so
_____!
Ben:
Thank
____!
And
that
___
is
my
____.
Jiamin:
He's
____.
Unit
8
Who's
that
lady?
Let's
sing.
Who's
in
the
song?
father
mother
brother
sister
grandpa
grandma
uncle
aunt
Family
members（家庭成员）
Game
Fly
the
balloons
Group
B
Group
A
young
tall
old
cute
strong
thin
pretty
tall
young
the
thin
lady
the
strong
man
the
young
man
the
old
woman
Game:Fly
the
balloons.
Great!
tall
old
cute
strong
thin
pretty
young
Adjective
(形容词)
Let's
try.
Peppa's
family
Who’s
this
___
____?
He/She
is
Peppa’s
_______.
man
grandpa
old
Kate's
family
and
David’s
family
Kate
David
Find
and
say.
P46
Ex2
This
is
____________.
an
old
man
an
old
man
Good
job!
David
This
___
____
is
David's
______.
David's
family
old
woman
grandma
old
man
grandpa
young
lady
mother
young
man
father
Memory
Game
（你能认出David
的家庭成员吗？）
The
___
____
is
Kate's
______.
Kate's
family
Kate
old
man
grandpa
old
lady
grandma
young
man
father
pretty
woman
mother
Memory
Game
（你能认出Kate
的家庭成员吗？）
Kate
David
Who's
this
old
man?
He
is
David's
grandpa.
Who's
this
____
____?
She/He
is
___'s
______.
old
lady
Kate
grandma
A：
B：
Memory
game:Think
and
say.
（记忆游戏：同桌操练）
Kate's
big
family
A：Who
is
that___
___
?
Guess!
B：Is
__
Kate’s
______?
A:Yes,__
is
Kate’s_______.
No,__isn't.__is
Kate's___.
old
man
he
grandpa
he
grandpa
Guess
and
say.
Let's
watch
a
video.
Father
and
mother,
I
love
you.
Let's
read
and
answer.
Peppa's
happy
family
My
name
is
Peppa
Pig.
I
have
a
big①
family.
This
lady
is
my
mother.
She
is
beautiful②.
And
that
boy
is
my
brother.
He
is
short③.
I
love
my
family.
①big
大的
②beautiful
漂亮的
③short矮的
1.Who
is
the
beautiful
lady?
2.Is
Peppa’s
brother
tall?
She
is
Peppa’s
mother.
No,
he
isn't.
Let's
write
and
share.
My
name
is
______.
I
have
a
happy
family.
This
___
is
my
______.
She
is
_____.
This
___
is
my
_____.
He
is
______.
This_______________.
__________.
I
love
my
family.
My
happy
family
2.
Let's
read
in
groups.
(四人小组互读)
3.
Let's
share.
（分享你的作品）
1.
Let's
write.
（仿写自己的家庭）
My
name
is
__________.
I
have
a
happy
family.
This
_____
is
my
______.
She
is
_______.
This
_____
is
my
______.
He
is
_______.
This_________________.
________.
I
love
my
family.
My
happy
family()
Sum
up
Homework
2.
Introduce
your
family.
运用本单元学的知识介绍家人。
1.
Draw
your
family
picture.
画一张全家福。
Let's
write
and
share.
My
name
is
______.
I
have
a
happy
family.
This
___
is
my
mother.
She
is
_____.
That
___
is
my
_____.
He
is
______.
____________________________.
I
love
my
family.
My
happy
family
1.
Let's
write.
（仿写自己的家庭）
Let's
odd
one
out.P46
Ex1
father
mother
brother
grandpa
father
mother
sister
family
（2）
（1）
lady
grandma
man
sister
（3）
cute
tall
pretty
baby
（4）
father
mother
brother
grandpa
Female
女性
father
mother
sister
family
（2）
（1）
lady
grandma
man
sister
（3）
cute
tall
pretty
baby
（4）
总称
Noun
名词
Male
男性
Let's
odd
one
out.
P46
Ex1
Let's
chant.
Peppa's
family
Who's
that
old
man?
He's
my
grandpa.
Who's
that
short
woman?
She's
my
grandma.
Who's
that
strong
man?
He's
my
father.
Who's
that
pretty
lady?
She's
my
mother.
I
have
a
happy
family.
I
love
them
all.义务教育课程标准实验教科书小学英语学科（教科版）
三年级上册Module
4
Family
Unit
8
Who’s
that
lady？（Period
2）
Fun
with
language
教学设计
教学内容分析
本模块学习的话题是Family,
有关家庭成员的表达及其外形特征的简单描述，跟学生的生活实际息息相关，为学生所熟悉，学生对此也很感兴趣。本课时是Unit
8
Who’s
that
lady？的第二课时，属于巩固课型,
主要学习Fun
with
language的内容，包含:
1.
Odd
one
out.
2.
Find
and
say.
3.
Guess
and
say.
4.
Do
the
project.。本课时要求学生能听、说、读、写运用Unit
8
学过的新单词；能熟练掌握并运用句型Who
is
this/that…？及回答：He/She
is….。能用Is
he/she
your…?
进行提问并使用肯定回答Yes
he/she
is.
和否定回答No，he/she
isn’t.。要求学生能理解并运用课文句型，让学生在活动中操练和运用所学的内容。
教学对象分析
本节课授课的对象是三年级的学生，通过两年多的学习积累，他们具备了基本的口语表达能力。在一二年级的时候，学生学习过有关家庭成员的名称、描述外貌的单词，学生在本学期学习了unit
7
A
picture
of
my
family,
Unit
8
Who’s
that
lady
?的第一课时，有了相应的知识储备，能在教师的情景教学指引下，充分融入情景学习的氛围，积极开口说英语，在学习过程中运用所学英语进行自主交流，从而提高运用语言的能力。
教学设计思路
大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但单纯形式上的乐趣已不能满足他们的学习要求。考虑到这个年龄段学生活泼好动、爱模仿的心理特征，教师在教学中采用多种教学策略，调动学生学习的积极性。因此教师设置了有趣的情景故事，让学生在故事中回答具有挑战性的问题和完成相应任务，深度地参与其中，积极开动脑筋思考，最后有效地完成教学目标。本课时的设计思路是围绕Peppa
Pig找Ben玩，相约去了其他朋友Kate和David家中，延伸至Peppa
Pig家庭中，设计几个活动，展开谈论有关家庭成员的语言练习，让学生置身于情景对话中，激发学生的学习兴趣和用英语交流的积极性。本课的设计以生动有趣、环节紧扣的主题情景教学方式去实现教学目标，各个教学环节紧密相联，层层递进。通过设计学生感兴趣的游戏和活动，让学生在玩乐中学习英语，在活动中操练巩固并熟练运用已学的词汇与句型，体现教学实效。最后的拓展环节，让学生模仿写出自己的家庭简介，达到检测学生是否学以致用的效果，在拓展的过程中能初步听、说、读、运用新单词big,
short,
beautiful，增加语言输入。本课充分体现学生learning
by
doing，learning
by
talking和learning
by
thinking。
学校研训成果及个人教学特色
近几年，学校多层次多方位进行教学教研活动。例如，参与中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目活动，开展有关绘本阅读,
phonics的教学研究；参与steam课程学习；利用一体机和平板机等信息化技术辅助教学；借力海珠实验集团学校的交流平台，与海珠区实验小学、海珠区第三实验小学多次开展联合教研，探究有效的教学策略，进一步完善学科建设，促进发展。通过校本研训，老师们受益匪浅，收获了丰硕的个人成果，老师门的微课、平板课在“一优一师课”晒课活动，获得不同层次的奖项，各年级学生的学习质量也取得不同程度的进步。张杰雅老师在2018年海珠区PRT项目精品课大赛（三年级绘本阅读课
）中获得二等奖。张杰雅老师在教学过程中也体现了良好的个人素养，教学语言优美生动，师生合作融洽，以生为本，寓教于乐，逐渐形成了“围绕情景主线开展教学，强化语言训练”的风格，善于运用phonics语音教学和多媒体信息技术融合教学，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效益。张杰雅老师深受学生喜爱，所任教班级教学质量成绩优异。
教学目标
语言能力目标
语言知识目标
归纳、复习巩固单词：
家庭成员单词：father,
mother,
grandpa,
grandma,
sister,
brother,
uncle,
aunt
性别单词：boy,
girl,
man,
woman,
lady
c.描写外貌的单词：old,
young,
tall,
cute,
strong,
thin,
pretty
（2）
能熟练掌握并运用下列句子：
a.Who
is
this/that…？及回答：He/She
is….
b.Is
he/she
…?
及其回答：Yes
he/she
is.
No，he/she
isn’t.
c.He/She
is
…（形容词）.
（3）能适当地对课文知识加以拓展，进行语言交际，学以致用。
2.语言技能目标
（1）能在情境中灵活运用以上句型；
（2）
能用英语询问他人家庭成员并且回答；
（3）
能用所学的形容词描述人的外貌特点；
（4）
通过句型、对话操练，培养学生连贯说话的能力，尝试写句的能力。
（二）学习能力目标
1.能运用所学语言知识完成语言实践任务；
2.能在游戏和活动中自主参与学习；
3.能在小组活动中，培养合作完成学习任务的能力；
4.能在活动中正确运用所学的语言知识进行交际。
(三)
思维品质目标
1.通过整理旧单词，Odd
one
out.，Find
and
say.的游戏活动来培养学生的分析、判断、归纳的思维能力；
2.通过Let’s
write.的活动，培养学生综合运用知识的能力。
（四）文化意识目标
1.
在情景交际中培养学生讲礼仪、善于与人沟通的良好习惯，培养合作精神。
2.
在情景活动中感受家庭温情，热爱家人，培养家国情怀。
六、教学重点
1.灵活运用本单元学过的单词，通过多种操练，增加单词的呈现率。
2.
灵活运用本课的句型：
Who
is
this/that…？及回答：He/She
is….;
Is
he/she
your…?
及肯定回答Yes,
he/she
is.
否定回答No，he/she
isn’t.
七、教学难点
1.
本单元的单词量较大，通过归纳整理，灵活运用与语言交际中。
2.
单词young,
old,
cute,
strong
,
thin的发音及拼写比较难，在教学中提高这几个词的出现频率。
3.
学会在提示下书面描述自己及他人的家庭成员和他们的特点。
八、教学策略
1.通过歌曲和游戏等活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，也便于学生理解和运用语言；
2.设计情景主题，贯穿整个教学设计，连接各个教学环节，让学生在完整的情景中学习英语，通过课外延伸进行拓展。
九、教学媒体
1.
课件，单词卡片，句型卡。
2.
家人和人物的图片，用于巩固操练环节
十、课堂教学设计亮点
1.围绕主题设计故事情景展开教学；
2.符合学生的兴趣，激发学生的学习积极性；
3.通过多种有效的教学活动培养学生的思维品质。
十一、教学过程
（一）
Pre-task
1.
Greetings
2.
Sing
a
song：Vroom
family
Question:
Who’s
in
the
song?
从歌词引出归纳有关Family
members的单词：father、mother、
grandpa、grandma、
sister、
brother单词。
3.
Watch
a
video
about
Peppa
Pig’s
family.
Peppa
Pig:
I
have
a
happy
family,
I
love
my
family.
Let’s
go
to
meet
my
friends
Kate’s
and
David’s
family.
Game：Sharp
eyes
从游戏中复习归纳形容词单词
old、young、tall、cute、strong、thin、pretty。
5.
归纳整理三类单词。
6.
Exercise:
Odd
one
out:
P46
Ex1
【设计意图：通过多种形式的活动，梳理归纳本单元学过的单词，对有关家庭成员、性别名词、外貌形容词等词汇进行分类，为以后的语言操练做铺垫。】
（二）While-task
1.
呈现Unit
8
Let’s
talk中Ben的father,
mother,
uncle,
aunt，用句型Who
is
this/that…？及回答：He/She
is….进行复习。
2.
Find
and
say:
P46
Ex2
（1）复习巩固句型：
-----Who’s
this
old
man?
-----He’s
David’s
grandpa.
Finish
the
exercise
and
practices
in
pairs.
Conclude
Kate’s
family
member
and
David’s
family
member.
【设计意图：通过操练，让学生能准确用英语表达家庭成员间的关系。学生能熟练将性别名词、家庭成员名词、形容词运用于语言交际中，加深记忆。】
3.Guess
and
say.
询问Peppa
Pig’s
family的家人。
------
Who
is
he/she?
Guess!
------
Is
he/she
…
?
------
Yes,
he/she
is.
(No,
he/she
isn’t.)
师生对话。
同位操练。
【设计意图：通过操练，进一步复习巩固一般疑问句句型及其回答，突破难点。通过交际活动，学生学会共同协作，合力完成学习任务。培养自我评价的能力。】
（三）Post-task
Let’s
read.
阅读一篇关于小猪佩奇的短文，完成练习。
Let’s
write.
挖空短文，让学生模仿写出自己的家庭简介。
分享并检测学生完成的情况。
【设计意图：】
（四）Sum
up
and
assessment.
Summing-up
2.
Watch
a
Video.
Family
【设计意图：通过归纳，让学生对本节课所学的内容有比较清晰的理解，同时学会梳理知识。通过看视频短片，渗透文化意识教育，情感升华为“我爱我家”，本节课的点睛之处。】
Homework.
画一幅家庭照片。
运用本单元学过的知识介绍家中的人物及其外貌特征。
板书设计：
Module
4
Family
Unit
8
Who’s
that
lady？（Period
2）
Fun
with
language
Who
is
this/that…？
boy,
girl,
man,
woman,
lady
He/She
is….
Is
he/she
…?
father,
mother,
grandpa,
grandma,
Yes
he/she
is.
No，he/she
isn’t.
sister,
brother,
uncle,
aunt
He/She
is…（形容词）.
old,
young,
tall,
cute,
strong,
thin,
pretty
