青岛（六三）版数学四上 3.1三位数乘两位数口算 教案

教学设计:三位数乘两位数口算?
【教学内容】四年级上册33到35页。?
【教学目标】??
1.知识与技能：结合具体情境，理解两位数乘一位数、整百数乘整十数口算的基本方法和算理，体验其口算方法的多样化，并能正确地进行口算，形成一定的计算能力。??
2.过程与方法：①.在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算的基本方法的全过程。②.通过对各种方法的比较，能寻找最佳或最适合自己的方法，培养学生优化策略的思想方法。??
3.情感、态度与价值观:1.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。2.培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，获取成功的体验。??
【教学重点】体验口算方法的多样化，并能正确地进行口算。??【教学难点】整百数乘整十数口算的算理。?
【教学过程】??
一、创设情境，提出问题。?1.?口算下面各题(课件出示)。?
15?×?6????????????12?×?4?????????21?×?4?14?×?5????????????32?×?3?????????44?×?2????
交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数(不进位)的口算方法.?
2．欣赏图片，搜集信息?
师：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？师：谁能交流你的看法？?生：学生交流自己的想法。?3．根据信息，提出问题。?
师：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？?学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。?二、自主探究、获取新知?1．学生自主探究。?
生：一组一共发放了多少份宣传材料这个问题怎样解决？能列出算式吗？?指名回答，板书：400?×?20?=????????（份）?
学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。?2．小组讨论,交流口算方法。（教师巡视）?
师：同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？?
3．全班汇报，优化方法。?????
在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的多位数拆成个位数，然后用另一个因数分别乘这个个位数，再添加去掉的零的个数。）比较受欢迎，这种方法比较好。???
三、拓展练习、深化理解?
1．口算练习。（完成自主练习第1题的前两组）?指名说得数，并说一说每个题的口算过程。??
2.解决实际问题练习。（完成自主练习第3题）?（1）?学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成。?（2）?组织交流：重点让学生说说解决问题的思路。?（3）?全班反馈计算情况，如有错误共同订正。
3.解决实际问题练习。（完成自主练习第4题）?
（1）?学生自己读题，独立解答，指名板演。?（2）?全班汇报，并说说思考过程。?
四、课堂总结?
师:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么收获??
教后反思：通过学习讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。?有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。课堂要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法。不足之处有：教学中没有将新旧笔算进行很好的对接，过高估计学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生写第二步乘积时，数位对错。??2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等。