沪教版三年级音乐上册《音乐·简谱》第4单元《*《草原就是我的家》》教学设计

文档属性

名称 沪教版三年级音乐上册《音乐·简谱》第4单元《*《草原就是我的家》》教学设计
格式 doc
文件大小 48.5KB
资源类型 教案
版本资源 其它版本
科目 音乐
更新时间 2020-11-23 23:29:47

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文档简介

义务教育教科书小学音乐第5册《草原就是我的家》教学设计

教材分析:《草原就是我的家》是义务教育教科书三年级上册第四单元第二课的内容。这是一首原汁原味的内蒙古民歌,民族风格浓郁。歌曲形象的描绘了在绿草如茵的辽阔草原上,小牧民策马扬鞭放牧的场面。四四拍,一段体结构。旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,因为有了八度和五度大跳音程,歌曲又显得欢快活泼。歌曲节奏整齐,使得歌曲简单易唱。表现了小牧民热爱祖国、热爱家乡的一片深情。
学情分析:三年级的学生,由于年龄和心理以及生理等特点,好奇心强,活泼好动。所以,在倾听和演唱过程中,适当加入动作,并让学生用体态来表现音乐,并加上必要的视频,激发学生的兴趣,进一步提高学生感受和表现音乐的能力,对音乐的学习已经有了两年的经验,培养了一定的音乐感觉,但对节奏及简谱的学习还停留在基础阶段。
教学目标:
知识与技能目标:学生能神气地演唱歌曲《草原就是我的家》,掌握歌曲中的ⅹ.ⅹ的节奏型,能唱准中音6到低音6这个八度。
过程与方法目标:培养学生动作协调性,能跟着音乐有表情地进行律动,体验与他人合作的快乐,并能用打击乐器进行伴奏。
情感态度与价值观目标:通过这首歌的学习培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。
教学重点:学生能神气地演唱歌曲《草原就是我的家》,掌握歌曲中的ⅹ.ⅹ的节奏型,能唱准中音6到低音6这个八度。
教学难点:学生能神气地演唱歌曲《草原就是我的家》,掌握歌曲中的ⅹ.ⅹ的节奏型,能唱准中音6到低音6这个八度。
突破重难点的设想:骑马做律动对本节课的重点节奏型进行铺垫,骑马中甩鞭的声音对大跳8度进行训练。通过拍手、拍桌子顺口溜的方式对本课重难点进行训练。
教法学法:
教法
1.情景式教学法
针对小学生好动、表现欲极强的特点,创设扮演体会情境的机会,满足他们的要求,让每个人都能参与学习各种音乐知识,分享彼此的快乐,在音乐欣赏教学中我不是让学生从头到尾坐在那儿听,而是随音乐带学生做简单的律动,因此开课时我采用骑马去草原情景来引入新课。骑马加上甩鞭练习了大跳八度的练习,为突破重点做好准备。
2.多种乐器辅助教学法
一堂课如果只是单纯的读和唱,学生会感到很乏味,适当的乐器辅助教学能激发学生学习音乐的兴趣,因此在本堂课的教学中我使用了电子琴、手拎、双向筒等来辅助教学。
学法
1.多种击拍训练法?
节奏是音乐的骨骼,培养学生良好的节奏感是视唱教学的一个重要方面。在本课的节奏练习ⅹⅹ ⅹ× X︱ⅹⅹ ⅹX X. X∣我采用了划、念、拍、唱有机结合法。
2.学习迁移法
在本节课第二段的学习中,我让学生小组合作学习依照第一段“读歌词——模仿唱-——唱简谱——填歌词”的方法来完成。
3.合作学习法
本堂课中的创编学习,一个人是无法完成的,因此我把学生分成了器乐组、歌唱组、舞蹈组来共同完成。
4.小组合作学习评价法
每一次评价学生,在小组合作学习前我都会提醒学生,下面要考核大家的什么。比如在用La演唱前,我就提醒学生,将对学生的乐感进行评价。
教学准备:多媒体课件、电子白板 、打击乐器、小组合作学习评价板
教学过程:利用表格设计成三框式,(参照附后的表格)
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
创设情景,激趣导入 1.发声及节奏练习:骑马
师:看!在中国北部有一个美丽的地方那就是—
师:它究竟有多美呢?请看!(视频播放美丽草原图)草原如此美丽,大家想去吗?就让我们骑上奔驰的骏马出发吧!
Jia jia 哒哒 走 哒哒 哒哒 吃——草 jia jia 哒哒 哒哒 坐
2.揭题,板书课题《草原就是我的家》。
我们来到了大草原,让我们一起来学唱草原上的歌《草原就是我的家》,请翻开课本33页,(板书课题)
观看蒙古大草原视频
骑马做律动
观看视频激发学生对蒙古草原的兴趣
律动为后面的节奏练习做铺垫,同时让学生放松。
二、学唱歌曲 感受情景 1.请同学们看一看这首歌是几拍子的歌?什么调?(板书)
2.听歌曲,感受歌曲情感。
师:瞧!一年一度的那达慕大会就要开始了,听!小牧民向我们走来了!
师:你听出来了吗?小牧民高兴吗?(板书:高兴)多媒体播放歌曲《草原就是我的家》
3.再听歌曲,跟随老师做律动
师:对,小牧民们高兴地跳起舞来了! (做律动)
师:你觉得我们应该用怎样的情绪来演唱这首歌!
3.用“la”来唱
师:好,让我们也神气地跟随老师的琴声用“la”、来唱一唱。注意老师弹一句你们唱一句。(师弹奏旋律)
表扬语:你们唱得真准确!
4.用“咩”模唱
师:假如你就是放羊的小牧民,用你喜欢的小动物的声音来表达一下放牧时的快乐的心情吧!用咩来随琴模唱,边唱边拍手。
师:你们的模仿的真像!
5.节奏练习(师板书)
(1)教师做动作,学生说项目
师:那达慕大会可热闹了,除了唱歌跳舞还有很多活动!
(教师做出射箭的动作)
师:这是﹍
师:这是﹍
师:还有﹍
(2)板书节奏
师:射箭!谁会?自己试一试!
师:摔跤!哪两个来试试!
师:骑马,一起来!
师:这儿有一个附点四分音符,它是这样打的。师示范后。
师:好,你们来。
6.读歌词
师:那达慕大会要进行读歌词比赛了!先自己练一练。
师:我们一起来试试!(强调连读部分)
师:你认为在哪里加上“驾”比较合适?
师:就像这样,请神气地读一读歌词。
7.唱歌词(跟琴逐句唱——跟琴齐唱)
师:大家真厉害,歌词读得这么好!唱起来会跟好听!下面跟老师的琴声唱,注意老师弹一句,你们唱一句!看谁最神气!
8.反馈(自己练唱——男女生接龙唱)
9.学生自学第二段
(1)课件出示自学要求:温馨提示:小组合作用学习第一段的方法学唱第二段。
①先用小动物的声音模唱,再读歌词,最后打节奏唱歌词
②注意遵守课堂纪律。
③做好赛一赛的准备
展示:组与组之间赛一赛
(2)齐唱第二段
11.跟课件伴奏完整演唱歌曲——打击乐器全班演唱整首歌
12.这首歌中,你最喜欢唱哪一句,给大家唱一唱,说说你为什么喜欢这句?
找调号、拍号
认真听歌曲,体会小牧民的情感
跟老师的琴声用la唱。
跟琴声用小动物的声音模唱。
练习打节奏
打节奏读歌词
学唱旋律
跟琴唱歌词
男女生接龙唱
小组合作学习第二段
用打击乐器全班为歌曲伴奏
个别唱一唱自己喜欢的乐句  
对以前学过的知识进行复习
初步感知音乐,让学生对本节课要学的歌曲有一个初步的理解。同时体会小牧民的心情,让学生也有这种心情。
用la模唱有助于旋律的学习
再次加强对本首歌的印象。
通过练习打节奏,教师的必要指导,将本节课的难点突破。这样就为接下来的学唱歌做好了铺垫。
通过小组合作学习,培养学生互帮互助,共同协作的精神。
让学生用打击乐器伴奏,学好重点句,激发学生热爱家乡的情感。
三、创编表演 体验情景。 过渡语:今天大家表现得非常好,那达慕大会有礼物送给你们!哪个组先选!
课件出示
1、用自己喜欢的方式为歌曲表演。
分组创编:课件出示要求
小组合作进行创编
器乐组:用打击乐器为歌曲伴奏。
演唱组:要求声情并茂,完整演唱歌曲。
舞蹈组:为歌曲设计舞蹈动作。
小组合作学习进行创编
培养学生团结合作的创新意识。
四、总结评价 拓展延伸 1、小结:同学们在这堂课中表现非常好。尤其是在创编过程中能积极参与,发挥想象。
2、最后,让我们带着欢快的心情,骑着马儿回家罗!
个别总结
骑马回家 让学生在意犹未尽的歌唱学习中走出课堂,感受音乐带来的快乐。
板书设计 草原就是我的家 1=D 欢快 愉悦 神气地
①X-
宿-
②X X X X
嘿嘿嘿嘿
③X X X X X X X X X X. X
驾驾 哒哒 驾 哒哒 哒哒 吃 草
教学反思
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