沪教版四年级音乐下册《音乐·简谱》第2单元《聆听 《打字机》 》教学设计
文档属性
| 名称 | 沪教版四年级音乐下册《音乐·简谱》第2单元《聆听 《打字机》 》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-11-23 23:31:41 | ||
图片预览
文档简介
《打字机》教学设计
教学内容
沪教版四年级下册《打字机》
教学目标
1.主动参与音乐实践活动激发学生学习兴趣，从中获得美的体验与感受，陶冶音乐情操。
2.能够较准确地说出乐曲的旋律高低，节奏及情绪变化，准确分辨出乐曲的主体旋律，可以根据节奏、旋律、情绪的不同为乐曲分段，并理解三段体的结构。
3.在感受与体验乐曲的过程中，学生的音乐想象力、表现力和创造力得到激发，同步与打字机声配音响，锻炼学生对声音的敏锐反应。
教学重难点
教学重点
分辨乐曲的段落，理解三段体结构。
教学难点
听辨音乐的主题部分，在提示和换行时能准确地做出反应。
教学用具
多媒体、钢琴、打击乐等。
教学过程
一、情境创设，导入新课
1、课前律动 《拍蚊子》
【设计意图】：使学生快速进入课堂，保持认真聆听音乐的状态与热情。
谈话导入
设问（1）：同学们，你们平时上微机课是用什么打字的呢？
生：键盘
设问（2）：那你们知道在键盘没有被发明之前人们用什么打字吗？
3、播放微课《打字机》
【设计意图】：根据四年级学生的学情情况，学生对老式打字机的工作原理并不了解，通过微课，让学生了解打字机的外形、功能以及作用。
揭题：今天我们就要一起来欣赏一首由美国著名指挥家、作曲家安德森创作的管弦乐合奏《打字机》。
新课教授
初听全曲：听完之后告诉老师，这首乐曲的速度是怎样的？他想给我们展现的是一个什么场面呢？你来到了什么地方，看到了什么人，他们在干什么？怎样打字？（热火朝天、紧张忙碌）说明打字员非常喜欢这份工作是不是？
今天我们就来与打字员叔叔一起在办公大楼里度过忙碌的一天吧！
学习主旋律：
（1）提问：一大早，打字员叔叔就接到了领导给他的任务，让我们一起听一听打字员叔叔用打字机打了几行字？（叮一声表示打完一行，共四行）
（2）这四行都一样长吗？哪行最长？（前三行一样，第四行最长）
长多少？
（3）学生们犹如一个巨大的打字机，老师模仿打字员按乐曲节奏，依次敲击“键盘”数出每一乐句的拍数。学生用击掌、沙锤、碰铃，完成节奏练习。
（4）我们的办公大楼，可不是一个叔叔在打字，所有人都在忙碌着，现在我们都来当一当小打字员，与打字员叔叔一起打字吧！（用声势动作表现第一主题音乐，感受乐曲情绪。）
3、完整聆听
（1）打字员叔叔只打了这短短的四行字吗？下面，我们来完整的听听打字员叔叔今天这4行字一共打了几次？刚才我们刚才反复聆听的这四行旋律就叫主题旋律，主题旋律在全曲中出现了几次？
生：2次、3次
（2）我们再来一起听一遍，看看打字员叔叔到底这四行（主题旋律）到底打了几次？
教师在黑板上画出全曲的图形谱
【设计意图】通过图形谱让学生直观的看到全曲的旋律线，让学生初步感受乐曲结构。
4、学习B段:
（1）终于到了中午，现在就让我们一起来听一听，忙碌了一早晨的打字员叔叔，到了中午可能会干些什么呢？听完之后说说这一段有什么不同之处。 (B段图形谱) 它的节奏、情绪、旋律发生了怎样的变化? (速度放慢了一些,情绪较舒缓,旋律起伏很大,强弱对比明显)。上行代表什么?(表示它的力度比较强),下行表示是什么?(表示力度比较弱)。
（2）这部分表现了什么样的场景? (打字员叔叔好像不那么忙碌了,可能在与人在交流;也可能在休息,放松,喝水,伸懒腰,东张西望……)
（3）唱B段:这段音乐的旋律起伏很大,刚才我们也提到这样的力度变化很像两个人在对话!那两个打字员叔叔他们会说些什么呢?
a汇报:(你辛苦啦……)
（5）唱词:让我们用歌声表现出来,好吗?请大家看大屏幕。下面我们用问答的形式熟悉一下乐谱。(师生接龙)
5、学习A’段:
愉快而轻松的中午时光一晃而过，打字员叔叔又进入到下午忙碌的工作中，让我们一起来听一听第三部分的音乐与第几部分音乐相似？
（1）初听A’段:这一段与第一部分相似还是第二部分相似？教师讲解结尾处又是主题旋律的再现。它和之前我们听的旋律有什么不同？打字员叔叔在这一段的结尾处打字越来越快，为什么呢？
（2）汇报:
1)这段旋律有什么不同?(旋律越来越高,节奏越来越快)
2)这样的节奏想表现什么?(一篇稿件快打完了)你从哪听出来的?一起来听听(课件:聆听结尾处一句)。
3)此时打字员叔叔心情怎么样?(激动、兴奋……)打字员情绪高涨,正在努力加油干!或者预示着打字员一天的工作终于要(结束了),同时把乐曲推向高潮!
③表演最后一段:(动作体现)小打字员们,你们手里的稿件马上就打完了,一天的工作也终于要结束了,让我们加油干起来吧!
给乐曲分段:到这里,整首乐曲我们就欣赏完了,如果让你给这首乐曲分乐段,可以分成几个乐段?(3个)
7、播放微课《三段体》，看完后请学生说出《打字机》的结构图：A B A’
三、教学拓展
1、欣赏《打字机》现场演奏，感受打字机与管弦乐队的合作。
四、课堂小结
同学们，今天我们欣赏了《打字机》这首乐曲，美国作曲家安德森用巧妙的旋律，欢快的节奏，将真正的打字机融入到了音乐中，向我们描绘了美国办公大楼里忙碌的工作场面，通过今天的学习你有什么想法？
同学们，只要你们有一双发现美的眼睛，善于倾听的耳朵，你就会发现音乐无处不在！
教学内容
沪教版四年级下册《打字机》
教学目标
1.主动参与音乐实践活动激发学生学习兴趣，从中获得美的体验与感受，陶冶音乐情操。
2.能够较准确地说出乐曲的旋律高低，节奏及情绪变化，准确分辨出乐曲的主体旋律，可以根据节奏、旋律、情绪的不同为乐曲分段，并理解三段体的结构。
3.在感受与体验乐曲的过程中，学生的音乐想象力、表现力和创造力得到激发，同步与打字机声配音响，锻炼学生对声音的敏锐反应。
教学重难点
教学重点
分辨乐曲的段落，理解三段体结构。
教学难点
听辨音乐的主题部分，在提示和换行时能准确地做出反应。
教学用具
多媒体、钢琴、打击乐等。
教学过程
一、情境创设，导入新课
1、课前律动 《拍蚊子》
【设计意图】：使学生快速进入课堂，保持认真聆听音乐的状态与热情。
谈话导入
设问（1）：同学们，你们平时上微机课是用什么打字的呢？
生：键盘
设问（2）：那你们知道在键盘没有被发明之前人们用什么打字吗？
3、播放微课《打字机》
【设计意图】：根据四年级学生的学情情况，学生对老式打字机的工作原理并不了解，通过微课，让学生了解打字机的外形、功能以及作用。
揭题：今天我们就要一起来欣赏一首由美国著名指挥家、作曲家安德森创作的管弦乐合奏《打字机》。
新课教授
初听全曲：听完之后告诉老师，这首乐曲的速度是怎样的？他想给我们展现的是一个什么场面呢？你来到了什么地方，看到了什么人，他们在干什么？怎样打字？（热火朝天、紧张忙碌）说明打字员非常喜欢这份工作是不是？
今天我们就来与打字员叔叔一起在办公大楼里度过忙碌的一天吧！
学习主旋律：
（1）提问：一大早，打字员叔叔就接到了领导给他的任务，让我们一起听一听打字员叔叔用打字机打了几行字？（叮一声表示打完一行，共四行）
（2）这四行都一样长吗？哪行最长？（前三行一样，第四行最长）
长多少？
（3）学生们犹如一个巨大的打字机，老师模仿打字员按乐曲节奏，依次敲击“键盘”数出每一乐句的拍数。学生用击掌、沙锤、碰铃，完成节奏练习。
（4）我们的办公大楼，可不是一个叔叔在打字，所有人都在忙碌着，现在我们都来当一当小打字员，与打字员叔叔一起打字吧！（用声势动作表现第一主题音乐，感受乐曲情绪。）
3、完整聆听
（1）打字员叔叔只打了这短短的四行字吗？下面，我们来完整的听听打字员叔叔今天这4行字一共打了几次？刚才我们刚才反复聆听的这四行旋律就叫主题旋律，主题旋律在全曲中出现了几次？
生：2次、3次
（2）我们再来一起听一遍，看看打字员叔叔到底这四行（主题旋律）到底打了几次？
教师在黑板上画出全曲的图形谱
【设计意图】通过图形谱让学生直观的看到全曲的旋律线，让学生初步感受乐曲结构。
4、学习B段:
（1）终于到了中午，现在就让我们一起来听一听，忙碌了一早晨的打字员叔叔，到了中午可能会干些什么呢？听完之后说说这一段有什么不同之处。 (B段图形谱) 它的节奏、情绪、旋律发生了怎样的变化? (速度放慢了一些,情绪较舒缓,旋律起伏很大,强弱对比明显)。上行代表什么?(表示它的力度比较强),下行表示是什么?(表示力度比较弱)。
（2）这部分表现了什么样的场景? (打字员叔叔好像不那么忙碌了,可能在与人在交流;也可能在休息,放松,喝水,伸懒腰,东张西望……)
（3）唱B段:这段音乐的旋律起伏很大,刚才我们也提到这样的力度变化很像两个人在对话!那两个打字员叔叔他们会说些什么呢?
a汇报:(你辛苦啦……)
（5）唱词:让我们用歌声表现出来,好吗?请大家看大屏幕。下面我们用问答的形式熟悉一下乐谱。(师生接龙)
5、学习A’段:
愉快而轻松的中午时光一晃而过，打字员叔叔又进入到下午忙碌的工作中，让我们一起来听一听第三部分的音乐与第几部分音乐相似？
（1）初听A’段:这一段与第一部分相似还是第二部分相似？教师讲解结尾处又是主题旋律的再现。它和之前我们听的旋律有什么不同？打字员叔叔在这一段的结尾处打字越来越快，为什么呢？
（2）汇报:
1)这段旋律有什么不同?(旋律越来越高,节奏越来越快)
2)这样的节奏想表现什么?(一篇稿件快打完了)你从哪听出来的?一起来听听(课件:聆听结尾处一句)。
3)此时打字员叔叔心情怎么样?(激动、兴奋……)打字员情绪高涨,正在努力加油干!或者预示着打字员一天的工作终于要(结束了),同时把乐曲推向高潮!
③表演最后一段:(动作体现)小打字员们,你们手里的稿件马上就打完了,一天的工作也终于要结束了,让我们加油干起来吧!
给乐曲分段:到这里,整首乐曲我们就欣赏完了,如果让你给这首乐曲分乐段,可以分成几个乐段?(3个)
7、播放微课《三段体》，看完后请学生说出《打字机》的结构图：A B A’
三、教学拓展
1、欣赏《打字机》现场演奏，感受打字机与管弦乐队的合作。
四、课堂小结
同学们，今天我们欣赏了《打字机》这首乐曲，美国作曲家安德森用巧妙的旋律，欢快的节奏，将真正的打字机融入到了音乐中，向我们描绘了美国办公大楼里忙碌的工作场面，通过今天的学习你有什么想法？
同学们，只要你们有一双发现美的眼睛，善于倾听的耳朵，你就会发现音乐无处不在！
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