沪教版五年级音乐下册第3单元《聆听 《花儿与少年》》教学设计

《花儿与少年》教学设计
一、教学目标：
欣赏《花儿与少年》，熟悉作品的旋律
感受歌曲中二拍子三拍子变化，体会其变化带来的韵律感，运用肢体动作为作品伴奏。
通过本课的学习，了中国的音乐文化，培养学生欣赏课的学习兴趣。
二、重点难点：
能用动作或语言描述作品，展现作品。
三、教学方法：
运用多媒体，以聆听为主，感受音乐为重点，合作学为核心的教学方式。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师生问好
师：非常高兴来到我的音乐课，听!老师带来了一条节奏，（师打节奏，学生聆听）（教师第一遍打节奏完毕）好的，我们再来听一遍，看看谁学会了（教师第二遍打节奏完毕），请同学们一起做（学生打节奏），下面我们来看下大屏幕，刚才我们打的节奏师那一条？（大屏幕出示三条节奏，）
生：第一条
师：谁认识这个音乐记号？（教师指着第一条的反复记号）
生：反复记号
师：对，通长情况下在没有标记反复几遍的时候，反复记号里的内容要反复两边，那请看这里写着什么“反复三遍”
生：反复三遍
师：那我们来试一试，反复三遍（师生合作打节奏）我们接着看大屏幕上的第二条节奏，谁来试一试？so easy!
生：（学生发言，教师小结学生打的节奏，并鼓励）
师：这里还有第三条，咱们看看，这是第一条“减肥”后的效果，只要求我们演奏一遍。
师：下面，我们就把三条节奏组合起来，老师为同学们演奏一段乐曲，大家就用组合后的节奏为老师伴奏好不好？
生：好
师：（一边拿出萨克斯，一边说，这是西洋乐器，是西洋乐器中的吹管乐器……调试结束后，教师演奏）来，到我表演的时候了，同学们准备好了吗？一、二、一、二、起：（师生配合）
师：我们配合的太好了，这段音乐好不好听？
生：好听
二、趣味活动，掌握知识
师：这就是我们今天要欣赏的《花儿与少年》中的一段音乐，接下来就和老师一起来了解下这部作品。（多媒体展示：作品简介）请一位同学来朗读下（学生朗读结束）
师：谁能猜一猜这里的“花儿”是什么意思？（教师提示，什么人美貌如花……）
生：“花儿”指的的是姑娘，
师：其实“花儿”还有另外一个含义：“花儿”，是青海民歌中山歌的一种题材，就类似我们中国的戏曲，东北的戏曲最常见的是二人转，里面有一种题材叫小帽，请看大屏幕老师给出的从属关系。
三、学习作品，发展能力
师：我们了解了作品的名字后，下面就和老师完整的聆听一遍音乐，在听到过程中，我们来回答老师提出的两个问题，1）你听到作品的整体情绪是怎样的？2）这首作品的主奏乐器是什么？（大屏幕出示问题，并播放作品音频）
师：作品听完了，谁来回答老师提出的第一个问题，作品的整体情绪是怎样的？
生：欢快
师：嗯，非常好，那第二个问题作品的主奏乐器是什么？
生：小提琴
师：对了，是小提琴，小提琴是西洋乐器中的拉弦类乐器，有着“乐器之后”的美誉。
师：老师给这部作品分成了三个部分，接下来，就和老师来一起聆听一下第一部分，听听这段旋律的音乐有什么特点？（可以从情绪、节奏、速度、节拍等方面考虑）（教师播放第一部分音乐，学生从四个方面欣赏音乐，可以听一至三遍）
师：音乐播放完了，谁来说一说音乐有什么特点？
生：音乐的情绪是欢快，活泼的
生：音乐的节奏是紧凑的
生：音乐的速度是中速
生：音乐的节拍是二拍子
师：同学们听的真认真，那大家想不想来学唱一下这段音乐，让这美妙的音乐永驻脑海？
生：想
师：请看大屏幕，我们就来随着老师的琴声视唱下这段曲谱，我多年的经验告诉我，只要认真唱谱三遍，就会永久性记忆，大家来试一试（教师大屏幕出示曲谱，告诉学生唱名简写法的好处）学生视唱，教师慢弹琴
师：同学们唱的真好，大家还接到课前我们玩过的节奏游戏吗？我们试着把它加入到这段音乐中，同学们一边哼唱下来一边打节奏，我来为大家弹琴，准备好了吗？（生：好了）开始：
师：从同学们的表演者中我仿佛看到了一群青海的人们载纵情的高歌，远处的一片油菜花散发出喷鼻的香味，你感受到了吗？金黄的油菜花丛中，人们对唱着山歌，山美，花美，人美，歌声更美。
师：好了，人们唱着唱着唱累了，接下来音乐发生了什么变化呢？我们来欣赏第二部分，听一听这段音乐好像在描绘人们什么样的场景？（播放第二部分音乐）
师：谁来说一说，这段音乐使你联想到了什么场景？
生：人们载跳舞
师：是的，这是一段描绘人们唱歌唱累了，在歇息时候跳舞的一个场景。那我们来听一听它是用什么样的情绪，速度，节奏等来表现这段音乐的呢？
师：我们再来听一听音乐，帮老师完成大屏幕上的内容。
生：这段音乐的情绪是悠扬的，节奏是宽松的，速度中速稍慢，拍子有二拍子变成了三拍子好像人们在跳舞一样。
师：还记的我们以前学过的三拍子指挥图示吗？和老师一起来做一做（师生复习三拍子）我们来听音乐感受下三拍子的韵律
师：这段音乐真是太悠扬了，老师突然也想跳一段，老师也想邀请大家一起跳，我这里有几个简单动作我们来学一下……下面就让我们和青海的人们一起跳起来吧(教师播放音乐，师生跳舞，感受音乐的悠扬和三拍子的韵律)
师：一段优美的舞蹈过后，音乐是不是就结束了？没有，我们接着往下听，听一听第三部分的音乐有没有以一种似曾相识的感觉？*（教师播放第三部分音乐）
师：谁来说一说这部分音乐再哪里听过？
生：第一部分。
师：对了，这就是第一部分的音乐旋律，但是和第一部分的感觉一样吗？
生：更快了，
师：对，速度变成了快速，节奏呢？（更紧凑了）情绪呢？（激动）节拍呢？（二拍子的节奏感更强了），好像人们的情绪未尽，再一次欢唱高歌起来。
师：到这里作品就结束了，下面来结合大屏幕上的各部分音乐特点，我们来重温一遍作品，来再次感受下青海人们美好幸福的生活，同学们尽情的表现音乐，全体起立。（教师播放音乐，学生表现音乐）
四、知识小结，拓展延伸
非常高兴和同学一起欣赏了……回家根据自己的想象画一幅《花儿与少年》的作品。