冀教版数学一上6以内数的组成教案
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文档简介
第四单元
合与分
1、6以内数的组成
教学内容：课文28—29页。
教材分析：
本小节通过让学生动手操作来了解、体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和互相交流，使学生了解“把两部分合起来”这个问题可以有不同的做法。
学情分析：让学生体验合与分的方法在数学中的应用。
教学目标：
通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。
在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
重点难点：
通过动手操作，体会合与分的方法，了解6以内数的组成。
理解合与分的方法，了解6以内数的组成。
教具学具：电脑课件，蓝色、红色、黄色的花片。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，你们看咱们的好朋友大头蛙来了。（出示电脑课件）今天，大头蛙给大家带来了一些有趣的问题，小朋友们愿意试试吗？
生：愿意。
新授
用电脑课件出示题目：把下面两种颜色的花片合起来。
师板书：合。师生齐读。
说明“合”的含义。
师：同学们，你们知道“合”的意思吗？
生：合就是把两种颜色的花片放在一起。
师：××同学说得真好。那么，你们愿意动手试试吗？
生：愿意。
学生动手操作“合”的过程。
师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出2个蓝色的花片，放在左边；再拿出2个红色花片，放在右边。大家都放好了吗？现在就请同学们先自己动手把两种颜色的花片合在一起，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？合起来是几个？
放手让生活动，师可适当引导。
全班反馈。
师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全部同学？
生：我是把蓝色的花片不动，把红色的花片推到蓝色花片中，合起来是4个。
生：我是把红色的花片不动，把蓝色的花片推到蓝色花片中，合起来是4个。
……
（只要学生的说法合理，教师都应予以肯定）
师：大头蛙很满意同学们的表现。现在兔博士也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：我们一块看一看兔博士提出了什么问题？
用课件出示题目：拿出3个红色花片和3个蓝色花片，合起来有几个花片？
师：兔博士的问题同学们都听明白了吗？赶快拿起花片动手试试吧。
生同桌间互动。
全班反馈。
师：谁来说说你是怎样做的？
生：我是先拿出3个红色的花片，再拿出3个蓝色的花片，然后把它们放在一起，数一数一共6个花片。
……
（只要学生的说法合理，教师都应予以肯定）
师：大家的回答让兔博士很满意，所以它想再次考考大家，你们愿意吗？
生：愿意。
师：我们一块来看看吧。
电脑课件出示题目：拿出红、蓝两种颜色的花片，使它们合起来是5个。
师：同学们会拿吗？想想可以怎么拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5。一会儿反馈时，我们比比看谁拿的方法最多。
生同桌互动。
全班反馈。
师：哪一桌的同学愿意先说说？
生：我先拿出3个红色花片，××拿出了2个蓝色花片，合起来就是5个花片。
生：我先拿出4个红色花片，××拿出了1个蓝色花片，合起来就是5个花片。
生：我先拿出1个红色花片，××拿出了4个蓝色花片，合起来就是5个花片。
生：我先拿出2个红色花片，××拿出了3个蓝色花片，合起来就是5个花片。
……
（只要学生说得有道理，教师都要予以肯定）
师：同学们都完成得不错。那么通过动手摆花片，你们知道几和几可以合成5吗？
生：1和4,4和1，2和3,3和2.
巩固练习
师：小朋友们真是棒极了！那么你们愿意接受老师的新挑战吗？
生：愿意。
师：请同学们翻开课本28页，找到试一试。你们能解决这道题吗？
让全体学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
全课小结
师：同学们，今天你们学得开心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里，你学到了什么？
合与分
1、6以内数的组成
教学内容：课文28—29页。
教材分析：
本小节通过让学生动手操作来了解、体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和互相交流，使学生了解“把两部分合起来”这个问题可以有不同的做法。
学情分析：让学生体验合与分的方法在数学中的应用。
教学目标：
通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。
在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
重点难点：
通过动手操作，体会合与分的方法，了解6以内数的组成。
理解合与分的方法，了解6以内数的组成。
教具学具：电脑课件，蓝色、红色、黄色的花片。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，你们看咱们的好朋友大头蛙来了。（出示电脑课件）今天，大头蛙给大家带来了一些有趣的问题，小朋友们愿意试试吗？
生：愿意。
新授
用电脑课件出示题目：把下面两种颜色的花片合起来。
师板书：合。师生齐读。
说明“合”的含义。
师：同学们，你们知道“合”的意思吗？
生：合就是把两种颜色的花片放在一起。
师：××同学说得真好。那么，你们愿意动手试试吗？
生：愿意。
学生动手操作“合”的过程。
师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出2个蓝色的花片，放在左边；再拿出2个红色花片，放在右边。大家都放好了吗？现在就请同学们先自己动手把两种颜色的花片合在一起，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？合起来是几个？
放手让生活动，师可适当引导。
全班反馈。
师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全部同学？
生：我是把蓝色的花片不动，把红色的花片推到蓝色花片中，合起来是4个。
生：我是把红色的花片不动，把蓝色的花片推到蓝色花片中，合起来是4个。
……
（只要学生的说法合理，教师都应予以肯定）
师：大头蛙很满意同学们的表现。现在兔博士也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：我们一块看一看兔博士提出了什么问题？
用课件出示题目：拿出3个红色花片和3个蓝色花片，合起来有几个花片？
师：兔博士的问题同学们都听明白了吗？赶快拿起花片动手试试吧。
生同桌间互动。
全班反馈。
师：谁来说说你是怎样做的？
生：我是先拿出3个红色的花片，再拿出3个蓝色的花片，然后把它们放在一起，数一数一共6个花片。
……
（只要学生的说法合理，教师都应予以肯定）
师：大家的回答让兔博士很满意，所以它想再次考考大家，你们愿意吗？
生：愿意。
师：我们一块来看看吧。
电脑课件出示题目：拿出红、蓝两种颜色的花片，使它们合起来是5个。
师：同学们会拿吗？想想可以怎么拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5。一会儿反馈时，我们比比看谁拿的方法最多。
生同桌互动。
全班反馈。
师：哪一桌的同学愿意先说说？
生：我先拿出3个红色花片，××拿出了2个蓝色花片，合起来就是5个花片。
生：我先拿出4个红色花片，××拿出了1个蓝色花片，合起来就是5个花片。
生：我先拿出1个红色花片，××拿出了4个蓝色花片，合起来就是5个花片。
生：我先拿出2个红色花片，××拿出了3个蓝色花片，合起来就是5个花片。
……
（只要学生说得有道理，教师都要予以肯定）
师：同学们都完成得不错。那么通过动手摆花片，你们知道几和几可以合成5吗？
生：1和4,4和1，2和3,3和2.
巩固练习
师：小朋友们真是棒极了！那么你们愿意接受老师的新挑战吗？
生：愿意。
师：请同学们翻开课本28页，找到试一试。你们能解决这道题吗？
让全体学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
全课小结
师：同学们，今天你们学得开心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里，你学到了什么？