四年级下册美术教案-第2课 年年有余浙美版

《年年有余》教学设计
教材分析
本课属于设计·应用领域，教学时，先让学生观看湖州开捕节捕鱼视频，使学生从生活中了解鱼文化，了解鱼在中国民族文化中的寓意，唤醒学生对鱼的喜爱之情，通过神秘人的鱼和普通鱼相比较，学习鱼基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行简化、夸张、添加纹样，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了简化能力，但夸张的方法不足，纹样的方法也了解得不多，需要多花时间理解。
二、教学目标
1、学生能初步欣赏传统鱼形纹样的艺术美感及了解其变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。
2、学生能初步运用简化、夸张、添加纹样等手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。
3、通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。
三、教学重点、难点
教学重点：把握鱼的基本特征，运用简化、夸张、添加纹样等手法对鱼纹进行创新设计。
教学难点：将设计好的鱼纹样合适地装饰圆形盘子。
四、教学准备
（学生）红蓝黑记号笔、每人一只圆形纸盘，两张绘画纸。
（教师）课件、范作。
五、教学流程
一、激趣导入 初步感知
1、师：同学们你们去过太湖吗？
生（预设）：去过|没去过。
师：就在前段时间太湖的捕捞节开始了，想不想去看一看？
师：我们这个渔民们捕鱼好玩吗？这个鱼啊，人们都很喜欢，为什么呢？在生活中它不仅是一道美味佳肴，而且它还有一个很好的寓意，你想到哪个词能表达这种美好寓意，有谁知道？
生（预设）：年年有余。（揭题）
师：这位同学语文功底特别扎实，掌声。我们今天就要一起来“年年有余”一下。可是刚刚明明是“鱼”，为什么年年有余是这个“余”呢？
生（预设）：“鱼”和“余”是谐音。
师：老师发现我们班的同学特别地聪明。“鱼”与“余”是谐音，年年有余，年年有剩余，象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望。
【设计意图】：开头用活蹦乱跳的鱼的视频导入课堂，激起学生的兴趣。让学生猜猜这个与鱼有关的具有美好寓意的成语，使学生具有学习的信心。将年年有余的寓意在教学过程中渗透给学生，让学生能表达心中的美好愿望。
二、初识鱼形
1、师：既然我们的鱼有这么好的寓意，那我们就先一起试着来画一条你最喜欢的鱼形，用最快的速度和最简单的线条。2分钟，ready go!
生创作，师巡视指导。
2、师拿2-3幅画到黑板上，师生共同认识鱼的结构。
师：老师看到同学们画了各种各样的鱼，我们画的鱼千变万化，但鱼的组成部分不会改变，他们都有哪些部分组成呀？（1、评价大小，提醒学生要画大。2、认识鱼结构。）
【设计意图】：初步感知，让学生画一画自己喜欢的鱼形，使学生在课堂中都可以按照自己的意愿来绘画，使学生更爱课堂。在画和讲解的过程中了解鱼的组成部分和特点。
三、火眼比拼
1、师：我们的渔民在捕鱼时发现了一个新石器时代神秘人居住的洞穴，洞穴里有一些陶器，我们看看神秘人在陶器上画了些什么呢？老师放大看一看。哇，原来是一条鱼（图二）（图三）。同学们仔细地观察一下，然后小组先来讨论一下，神秘人设计鱼纹和普通鱼（图四）有哪些相似与改变？2分钟。
生各抒己见。

图二 图三

图四
通过观察图片及作品上的鱼纹，学习创作鱼纹的艺术手法。
1>.师引导：鱼的结构很复杂，有鱼鳞，鱼鳍，还有一些细小的纹路，而我们画出来的比我们生活中的鱼要更加地简单，我们把这种方法叫简化概括。（简化）
2>、出示鱼形象的图片，对比原来图片鱼，发生了那些变化。 师：把鱼的嘴巴特征放大，把鱼的尾巴放大，这种方法叫夸张。（夸张）
3>、出示鱼形装饰纹样，师：这条鱼又用了什么方法来设计呢？ 师：这种用鱼的外形再加上自己设计的花纹，我们叫做添加纹样。（添加纹样）
4>、师：神秘人的画这条鱼用了很多艺术方法，当然还有很多方法等着你们在创作中去发现。
2、请同学们用我们学习的这些艺术方法来设计一个鱼纹。 评价。（线描注意点线面结合）
【设计意图】：引入神秘人画的鱼，激起学生的兴趣。通过与神秘人画的鱼比较，使学生善于仔细观察，并学习创作鱼纹的艺术方法。深入了解鱼纹。
四、欣赏感知
1、师：我们中国的鱼文化源远流长，从古至今，人们留下了大量鱼形纹样作品。这是一个清代的青花鱼纹盘（图四），同学们你们发现了吗？当一条鱼变成多条鱼以后，这几条鱼在圆盘里怎么安排才好点呢？
图四
2、摆一摆
师：刚刚有些快的同学在画鱼纹的时候还剪下来了，老师现在手里有好几条鱼，还有一个空圆盘，我们一起来摆一摆看。
3、2条鱼，3条鱼，4条鱼请学生来摆一摆。
师总结圆形纹样的构图：独立式、对称式，向心式、离心式、环绕式等等。
出示PPT图五

图五
师：同学们发现了这么多的方法，老师从古人的智慧里发现了一种特殊的摆法。
欣赏同龄学生作品。（好作品，有问题的作品讲解）
【设计意图】：通过欣赏青花鱼纹盘和自己摆一摆鱼盘，了解鱼盘的造型构图。
五、作业。
1、师：最近太湖开捕节刚刚结束，渔民们大丰收，我们不会捕鱼，那我们可以为捕捞节做些什么呢？刚好老师接到个任务，渔民们想要办一个太湖的鱼文化节，想请同学们来当一回设计大师，帮忙来设计几个鱼盘，你们愿意吗？
好，那就开始拿起桌子上的圆盘用线描的形式设计鱼纹，装饰盘子吧。
生创作，教师巡视辅导。
2、ppt播放音乐，播放各种鱼纹圆盘请学生边创作边欣赏。
3、教师巡视指导，巡视中寻找评价的学生代表作品。
六、点评学生作业，升华“年年有余”主题。
1、将学生作品贴到展示板上，师： 孩子们，我们一起来评一评：谁的鱼纹作品最美？你给它敲个印章。
（1）在构图、线条、形态（样式） 上；
（2）在主题、文化、背景（功能、祝福）上；
（3）在独特个性变化上。
【设计意图】：通过用美术语言评价学生作品，巩固课堂学习知识，升华主题。
七、拓展小结
师：我们用鱼的造型还可以有鱼雕塑，鱼建筑等。今天，我们一起画了鱼盘，一起当了小小的设计师，一起学习了年年有余，老师希望你们在学习生活中也能年年有余。今天的课就到这，希望大家在课后用自己的巧手去创造出更多美的东西去装饰自己的生活。

板书设计： 年年有余 简化 夸张 纹样