一年级上册数学教案 1.6 10以内的数 （数射线） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 1.6 10以内的数 （数射线） 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-23 21:33:57 | ||
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数射线
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页
教学目标：
1、经历数射线的形成过程，认识数射线。。
2、会在数射线上标数、找相邻数、比大小。
3、感受数学的简洁性。
教学重难点：经历数射线的形成过程，认识数射线。
教学过程：
一、情景导入
1、出示两幅树图：小朋友，屏幕上有两幅树图，你喜欢哪一幅？ 为什么？
生：第一幅。因为第一幅中的树排得非常整齐。
2、出示生活中的队列：看，图片中小朋友们也在排队，他们的的队伍也排得非常整齐。
二、探究新知
1、初探数射线的特征
师：瞧，黑板上有很多的数宝宝，想一想有什么好办法能让它们也跟小朋友们一样排得整整齐齐呢？
生：先画一条线
师：谁应排在第一个呢？为什么？
生：0，因为0可以表示起点。（板书：起点）
师：0排好了，那接下去是谁呢？
生：1（师直接摆放）
师：接着是几呢？谁愿意到黑板上来摆一摆？（0-1与1-2长度明显不等）问：是否合理？为什么？
生：不合理（0-1很短，1-2很长）。
师：那该怎么办呢？
生：把2往左移。
板演：0-1的长度和1-2的长度一样长。
师：2摆好了，接下去该是谁呢？谁愿意上来摆？（再次强调每格一样长）。接下去的每格也都一样长，为了做到每格都一样，应该用相同的长度把间隔定下来（板书：每格都一样）。
师：那接下去的数宝宝该怎么排？同桌两人互相说一说，集体汇报。
师：还能继续往后数吗？（11、12……）；11、12放不下了怎么办？（同桌互相讨论一下）
生：画一个向右的箭头。
师：通过一个小小的箭头，可以将这条线无限延伸下去，这样所有的数宝宝都可以排在上面了。
小结：刚才我们通过探究让这些数宝宝跟小朋友们一样都排得整整齐齐的。谁还记得是怎样给数宝宝们排队的吗？
生1：先画一条直线。
生2：把“0”排在第一个（0在这里表示起点）。
生3：1~10依次排上去（排的时候要注意每格都一样）。
生4：最后要画上箭头。
出示课题：像这样的图形我们把它叫做数射线。
2、数数
师：下面我们一起在数射线上来玩一个数数的闯关游戏。
第一关：从0开始，1个1个数。
第二关：从0开始，2个2个数。
第三关：从0开始，3个3个数
3、比大小
⑴ 两两比较
师：请你们仔细观察数射线上的这些数宝宝们，它们之间存在着什么小秘密？
生：越往右数越大。（举例说明）（板书）
⑵ 一个数和一组数比
4、相邻数
⑴ 4和6都在5的旁边，像这样的一组数我们把它叫做5的相邻数。
⑵ 任选一个你喜欢的数，跟你的同桌说一说它的相邻数是几和几。（板书）
总结：今天这节课我们认识了数射线，并学习了在数射线上数数、比大小、找相邻数，你们都学会了吗？
三、巩固练习
1、将数射线上所缺的数填完整，并说一说你是怎么想的？
304800209550 1 2 5 7 9 10
1 2 5 7 9 10
⑴ 0是起点
⑵ 3和4通过数数得到
⑶ 6和8是7的相邻数
2、填相邻数
7 □ 9； □ 6 □； 4 □□； □□ 2。
3、比大小
5○3； 9○10； 8>（ ）；5 <（ ）
请用今天所学的新本领来比，说一说你是怎么想的？
1368425211455⑴ 数射线上右边的数比左边的数大
⑵ 从0开始，跳得越远，跳到的数越大。
4、聪明题：小巧说：”“我跳得远。”你们同意吗？
1972310168910小兔
3048002076450 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小熊
3048002076450 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四、总结
今天小朋友们学得很开心，数射线中还蕴藏着很多奥秘，下次让老师带着你们继续探究吧!
《数射线》学习单
班级 姓名 学号
一、填数
323850200025
三、填相邻数
7 9 6
4 2
四、比大小
5 3 9 10
8 > ( )
5 < ( )
《数射线》课堂学习评价表
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页
教学目标：
1、经历数射线的形成过程，认识数射线。。
2、会在数射线上标数、找相邻数、比大小。
3、感受数学的简洁性。
教学重难点：经历数射线的形成过程，认识数射线。
教学过程：
一、情景导入
1、出示两幅树图：小朋友，屏幕上有两幅树图，你喜欢哪一幅？ 为什么？
生：第一幅。因为第一幅中的树排得非常整齐。
2、出示生活中的队列：看，图片中小朋友们也在排队，他们的的队伍也排得非常整齐。
二、探究新知
1、初探数射线的特征
师：瞧，黑板上有很多的数宝宝，想一想有什么好办法能让它们也跟小朋友们一样排得整整齐齐呢？
生：先画一条线
师：谁应排在第一个呢？为什么？
生：0，因为0可以表示起点。（板书：起点）
师：0排好了，那接下去是谁呢？
生：1（师直接摆放）
师：接着是几呢？谁愿意到黑板上来摆一摆？（0-1与1-2长度明显不等）问：是否合理？为什么？
生：不合理（0-1很短，1-2很长）。
师：那该怎么办呢？
生：把2往左移。
板演：0-1的长度和1-2的长度一样长。
师：2摆好了，接下去该是谁呢？谁愿意上来摆？（再次强调每格一样长）。接下去的每格也都一样长，为了做到每格都一样，应该用相同的长度把间隔定下来（板书：每格都一样）。
师：那接下去的数宝宝该怎么排？同桌两人互相说一说，集体汇报。
师：还能继续往后数吗？（11、12……）；11、12放不下了怎么办？（同桌互相讨论一下）
生：画一个向右的箭头。
师：通过一个小小的箭头，可以将这条线无限延伸下去，这样所有的数宝宝都可以排在上面了。
小结：刚才我们通过探究让这些数宝宝跟小朋友们一样都排得整整齐齐的。谁还记得是怎样给数宝宝们排队的吗？
生1：先画一条直线。
生2：把“0”排在第一个（0在这里表示起点）。
生3：1~10依次排上去（排的时候要注意每格都一样）。
生4：最后要画上箭头。
出示课题：像这样的图形我们把它叫做数射线。
2、数数
师：下面我们一起在数射线上来玩一个数数的闯关游戏。
第一关：从0开始，1个1个数。
第二关：从0开始，2个2个数。
第三关：从0开始，3个3个数
3、比大小
⑴ 两两比较
师：请你们仔细观察数射线上的这些数宝宝们，它们之间存在着什么小秘密？
生：越往右数越大。（举例说明）（板书）
⑵ 一个数和一组数比
4、相邻数
⑴ 4和6都在5的旁边，像这样的一组数我们把它叫做5的相邻数。
⑵ 任选一个你喜欢的数，跟你的同桌说一说它的相邻数是几和几。（板书）
总结：今天这节课我们认识了数射线，并学习了在数射线上数数、比大小、找相邻数，你们都学会了吗？
三、巩固练习
1、将数射线上所缺的数填完整，并说一说你是怎么想的？
304800209550 1 2 5 7 9 10
1 2 5 7 9 10
⑴ 0是起点
⑵ 3和4通过数数得到
⑶ 6和8是7的相邻数
2、填相邻数
7 □ 9； □ 6 □； 4 □□； □□ 2。
3、比大小
5○3； 9○10； 8>（ ）；5 <（ ）
请用今天所学的新本领来比，说一说你是怎么想的？
1368425211455⑴ 数射线上右边的数比左边的数大
⑵ 从0开始，跳得越远，跳到的数越大。
4、聪明题：小巧说：”“我跳得远。”你们同意吗？
1972310168910小兔
3048002076450 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小熊
3048002076450 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四、总结
今天小朋友们学得很开心，数射线中还蕴藏着很多奥秘，下次让老师带着你们继续探究吧!
《数射线》学习单
班级 姓名 学号
一、填数
323850200025
三、填相邻数
7 9 6
4 2
四、比大小
5 3 9 10
8 > ( )
5 < ( )
《数射线》课堂学习评价表