一年级上册数学教案-2.2 10以内数的加减法（加法-合并） 沪教版

课题
加法——合并
课型
新授
教学
目标
1.通过看图编数学故事，从具体情境中引入并初步感悟加法的“合并”的意义，并能通过计数求得结果。
2.结合具体情境，知道加法的算理以及算式各部分的名称。
3.初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。
教学重点
通过合并具体实例初步认识加法的含义；会计算10以内数的加法。
教学难点
加法的含义
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；
教学技术与学习资源应用
PPT课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、
情境引入
1.通过看图编数学故事，从具体情境中引入并初步感悟加法的“合并”的意义，并能通过计数求得结果。2.结合具体情境，知道加法的算理以及算式各部分的名称。
1、师：小朋友，我们马上要去秋游了。看，小丁丁他们秋游来到了哪里？
2、师：动物园里动物真多啊，听，……..他们首先来到了老虎园。
3、师：在老虎园里，你们看到了什么？
生1：有2只大老虎，有4只小老虎。
生2：我看见了4只小老虎，2只大老虎。
（生3：我看见了6只老虎。
师：其中有几只大老虎，几只小老虎呢？）
师：你能不能根据这两句话来提一个数学问题？
生：大老虎和小老虎合起来一共有几只？
（生：大老虎和小老虎合起来一共有6只。
师：你已经知道了合起来一共有6只老虎。我们也可以根据大老虎和小老虎的只数来提出一个数学问题，我们可以这样问，合起来一共有几只老虎？）
师：谁能将这三句话连起来说一说？（请人说）
生1：有2只大老虎，有4只小老虎，合起来一共有几只老虎？
生2：有4只小老虎，有2只大老虎，合起来一共有几只老虎？
师：同桌也像他们一样互相说一说。
师：合起来一共有几只老虎，你会算吗？
生1：2+4=6
生2：4+2=6
师：你是怎么算的？
生1：我是看着图数出来的。
生2：我是想2和4合成6
师：我们把这样的算式叫做加法算式。在加法算式中，每一部分都有自己的名字。 “+”，这个符号在加法算式中叫做加号，“=”，这是我们已经认识的等号；加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫做加数；等号后面的数叫做和。这个算式读作2加4等于6（一起读）。谁来读一读这个算式？
生：4加2等于6
师：小朋友真聪明，能在动物园里发现我们的数学问题，并想办法解决了这个问题。
1.生能根据图片，说清楚4+2和2+4分别代表的意义，并通过计数求得结果。
2.生能掌握在加法算式中各部分的名称和含义。
二、
探究深入
目标1
目标3
4、师：小丁丁他们参观完了老虎园，继续往前走，来到了狮子园。
5、师：小朋友们试着轻声说一说，编一个数学小故事。
师：（汇报）
师：听，小巧是这样说的。
师：你们觉得小巧说得好不好。小朋友们要像小巧一样说得又流利又响亮，同桌再互相说一说。
师：谁能列出加法算式？
生：5+1=6
师：你是怎么算的？
生：我是想5和1合成6
6、师：小丁丁他们继续往前走，竖起耳朵听一听，他们去哪里了。
生：去看猴子了。
7、师：谁能像刚才一样编一个数学小故事?
生：有三只大猴子，四只小猴子，合起来一共有几只猴子。
师：谁能列出加法算式？
生：3+4=7
8、仔细观察这三组算式，有哪个小朋友发现其中的小秘密了？同桌讨论一下。
师：交换两个加数的位置，和不变。
1.生能通过加数互换位置而和不变初步感受加法交换律。
2.生能根据图片列出算式、说清意义并通过计数求得结果。
三、
巩固应用
目标1
9、师：刚才我们跟随小丁丁他们的游玩路线学会了不少知识，下面让我们一起开动脑筋来到水果的智慧宫看看。
师：不计算，把答案相同的水果连一连。
师：①号的朋友是几号？手势准备，出
师：⑧号的朋友是几号？手势准备，出
师：你为什么这么快就找到好朋友了？
生：加数交换了位置。
师：它们的和都是几。
1.生能根据图片列出算式、说清意义并求得结果。
四、
深入研究
目标1
10、师：小丁丁他们最后来到了天鹅池。
11、师：你们想编一个怎样的数学故事呢？
师：谁来列个算式。
师：有不同的方法吗？
师：从不同的角度我们编出了四个不同的加法算式，你们可真棒！
1.生能根据图片列出算式、说清意义并求得结果。
五、
课堂总结
今天这节课你学到了什么本领？
板
书
设
计
加法（合并）
4 ＋ 2 ＝ 6
加数 加数 和
2 + 4 = 6
非书面作业设计
教学反思