一年级上册数学教案-2.9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版

连加、连减
教学内容
10以内加、减法计算的连加、连减
教学目标
1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点
通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点
理解连加、连减的含义。?
[教学过程]
一、口算导入，初步感知
1、谈话：
今天我们一起来学习“连加、连减”。（板书课题）
2、复习：
同学们，我们一起来开火车。
4+1= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
二、主动探索，学习新知
（一）教学连加
1、谈话：有一片南瓜地的南瓜丰收了，让我们一起去南瓜地看看吧。
（1）、课件出示例1南瓜图,提问：你们看到了什么？
根据学生回答继续提出要求：根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题？
（2）、根据学生回答板书算式：4+2。
（3）、（大屏继续显示）提问：小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？你会列式吗？
同桌同学先互相说一说。
（4）、学生活动后，交流：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？明确：再在后面加上1，板书：4＋2＋1
（5）、引导比较：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？
根据学生回答进一步小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。板书课题：连加。
（6）、师教读法。然后学生齐读。过渡：刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？
提问：4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？
（7）、学生自由发表意见。根据学生的回答课件播放：4＋2＋1=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）
（8）、同桌同学先互相说一说。4＋2＋1应该怎么计算。
2、课件出示“想想做做”1的小棒图。
（1）、同坐桌交流，根据图意列式。
（2）指名回答，师引导学生说说先算什么，再算什么。
（3）、过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。
（二）合作探究连减
1、出示丝瓜图。
（1）、引导学生小组内互说图意。
（2）、根据学生回答后再板书算式。（列式：8-3-1）?
（3）为什么能这样列式？??
（4）这个算式怎么读？（指名读）
（5）同桌讨论计算方法。（指名回答，课件配合）
3、课件出示“想想做做”1的方块图。
虚线是什么意思？你能把算式补充完整吗？（指名回答，可见配合）
三、巩固练习
谈话：其实只要我们善于观察，你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。
1、出示课件想想做做2（大屏显示小鸟图）。
谈话：看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，瞧！
提问：你看到了哪些数学信息？?
引导：要求学生根据信息提出数学问题。
根据所提问题列式解答。(指名回答)
2、想想做做3（课件出示鸭子图）。
（1）、谈话：瞧，小河边多热闹呀！一群小鸭子正在学游泳呢！
（2）、组织反馈时，注意引导学生结合图意理解算理。?引导学生说说出图意（岸上原来一共有几只鸭子？现有走了几只？又有走了几只？）
（3）、省独立解答。
3、帮小鸭子回家。
每个小组派一名学生各回答回答一道题
4、我会连。
（1）你能把根据上边的两个算式变成一个算式吗？把你的答案说给你的同桌听一听。
（2）指名回答
四、课堂检测
1) 5-3-1= 2) 6+2+2= 3) 2+3+3=
4) 7-2-4= 5) 6+1+2= 6) 2+5+3=
7) 5-2-3= 8) 8-3-5= 9) 4+5+1=
五、课堂总结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？
希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！