五年级下册数学教案 同分母分数加减法 人教版

《同分母分数加减法》教学设计
江西省进贤县民和一小 黄丽萍
教学目标：
1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重点：
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。
教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教具准备：
课件、 8等分的圆纸片。
教学过程：
导入
把一张长方形纸平均分成4份,每份是它的几分之几?你还能看
到哪些分数?
二、新授
1. 出示例1
提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？
（把一张大饼平均分成8块 ，妈妈吃了 张饼，爸爸吃了 张饼。）
根据这些信息，你能提出用加法或者是减法解决的数学问题吗？
(1)爸爸和妈妈共吃了多少张饼？
(2)爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
(3)妈妈比爸爸少吃了多少张饼？
(4)还剩多少张饼？
生独立解决问题，边解决边思考：为什么这样列式？为什么这样计算？
２．学习同分母分数加法的算法
（１）师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？
生列式师板书： + =
师：为什么这样列式？
（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)
师：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，折一折、拼一拼、互相说一说到底 + 等于多少呢？
（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3）学生汇报
（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的 ，也就是 张饼。）
（4） 师出示课件演示明确：和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和1个 直接加起来，是4个 也就是 。
师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
板书： + = = = （张）
3．自主学习同分母分数减法的算法
师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？
（1）学生尝试独立列式。
请学生汇报计算过程：
（2）提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
师：说明分数减法的意义与整数减法相同
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？
（3）小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。
４．师生互动，解决第三、四个问题
５．总结同分母分数加法的计算方法
同分母分数加、减法怎样计算？（明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。）
三、巩固练习。
１．完成Ｐ９０做一做
２．考考自己，相信自己！
四、梳理知识，总结升华
师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？
五、布置作业。
练习二十三第1、７、１１题。