五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征 苏教版

2和5的倍数的特征
教学目标：
1．使学生认识和掌握2和5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识2和5的倍数的特征。
教学准备：为学生每人准备百数表一张。
教学过程：
一、游戏导入
1.复习 在12×8=96中 （ ）是（）的因数，（）是（ ）的倍数。
54÷9=6 （ ）是（）的因数，（）是（ ）的倍数。
2.师：数学源于生活，并用于生活，生活中处处要用到数学。 你能看图说一句话，并快速判断价格这个数，哪个是2的倍数？哪个是5的倍数？课件出示4幅图
师：同学们，想不想像老师和刚才那几个同学一样棒呢,通过今天的学习，同学们都能做到的。
揭示课题板书：2、5的倍数的特征
二、新课探究
（一）探究2和5的倍数的特征
请看屏幕，出示百数表：
师：这是一张百数表，请同学们也拿出这张百数表，在百数表内找出5的倍数，请你们独立读自学提示。
（1）在5的倍数上画“△”。
（2）画完后，请你仔细观察5的倍数，你发现了什么？
（3）完成后在小组内交流。请组长把你们组的发现记录下来。
师：读懂要求的，在你手中的百数表，按要求完成。
完成后在小组内交流。学生开始独立完成，教师巡视。
小组交流时，教师也适当加入。
师：我发现各个组都交流结束了，那么哪个组愿意派代表到展台前来展示一下你们组的发现。
各小组派代表展示。
教师根据各小组的展示进行小结：
5的倍数：个位上是5或0（点击课件，特别凸显5的倍数）
在百数表内找出2的倍数。
（1）在2 的倍数上画“○”。
（2）画完后，请你仔细观察2的倍数，你发现了什么？
（3）完成后在小组内交流。请组长把你们组的发现记录下来。
教师根据各小组的展示进行小结：
2的倍数：个位上是2、4、6、8或0（点击课件，特别凸显2的倍数）
3.探究2和5的倍数的特征。
我们百数表这些数中，哪些是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？看百数表中,那个用三角形圈了,也用圆圈圈了,如：10.20…….100，点击课件出示特别的一列数：个位上是0的数。（既是2 的倍数又是5的倍数）
4、游戏一：请学号是2的倍数的同学摸摸头；学号是5的倍数举手。
（二）学习奇数和偶数。
1. 出示2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……这些数与2有什么关系？
请观察我们写出来2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？与双数相对的是什么数？能说出几个单数？
同时引出：奇数（单数）、偶数（双数）。
双数、单数是我们生活中的用语，数学上有特殊的名称。请同学们打开33页读上面一段话，你读懂了什么？
你认为奇数与偶数与我们生活中说的单数、双数有什么关系？你能举例说说？
教师随机说数，让学生判断是奇数还是偶数。
通过以上的观察、交流，我们学会了很多，现在李老师想考考你们，有信心吗？我们的生活离不开数学，数学更离不开生活。
三、知识应用
1.教师口述要求：游戏二： 请学号是偶数的同学站起来。请学号是奇数的同学站起来；请学号不是2的倍数的坐下。
师：同学们，刚才我们的表现非常的棒！
2.判 断
师：大家玩得这么开心，青蛙也要参与我们的活动让大家帮助他渡过河。找出2的倍数。
同学又聪明又有爱心，顺利帮青蛙过了河。青蛙为了感谢我们。送给同学们一件非常漂亮的礼物，想看看吗？哇，还有任务呢？“数学好玩”
3.第33页练一练1.下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5 的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？
33页练一练2、
4.35页---5题，下面的数，哪些是偶数？哪些是奇数？
四、课后拓展
师：同学们，这节课就要结束了，那么我们一起来看看今天的“请你思考”
出示课件：请你思考
1．找2的倍数、5的倍数可以只看一个数的个位就能判断，这是为什么？
2．找3的倍数，还能只看一个数的个位吗？这又是为什么？
明天上课我们一起来交流今天的“请你思考”。
五、课终小结
通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问？