13《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)

(共25张PPT)
假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。今天我们一起走近不随波逐流之船，不惧困难之鹰——植树的牧羊人。
一、新课导入
植树的牧羊人
让?乔诺
学习目标
1．默读课文，概括主要内容，理清故事情节。
2．通过揣摩细节描写、环境描写分析人物形象，从而理解文章的中心。
3．感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
让?乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。代表作有《屋顶上的轻骑兵》《人士之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》
1、作者及作品简介
二
一、自学指导（一）——预习与交流
作者及作品简介
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
作者及作品简介
在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
2、字词积累
栋
拣
戳
慷慨
废墟
坍塌
呼啸
帐篷
溜达
琢磨
微薄
水渠
流淌
光秃秃
不毛之地
刨
根问底
沉默寡言
酬
劳
dòng
ji?n
chuō
k?i
xū
tāntā
xiào
liū
zuó
mo
bó
chóu
qú
páo
薄荷
bò
he
zhàng
peng
zhuó
mó
思考、考虑
雕刻、打磨
不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛：地面上的植物，多指庄稼。
比喻追究底细。
形容性情沉静，不声不响，很少
说话。
不毛之地：
刨根问底：
沉默寡言：
（1）、用简洁的话概括课文内容
“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，他在荒原上种了成千上万棵树（什么人做了什么事）。随着时间的流逝，牧羊人实现了他的梦想：一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园（结果怎样）。
3、整体感知
（2）、本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
按事情发展的先后顺序叙事。
第一部分(1)：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分(2—12)：初遇牧羊人。
第三部分(13—18)：再见牧羊人。
第四部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。
第五部分(21)：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
（3）、课文重点叙述了“我”三次见牧羊人的情形，默读课文，勾画标志故事情节发展的语句完成下表。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
独自生活在这里，放着三十来只羊，坚持种橡树
到处是荒地，到处是干旱的土地杂草
身体还很硬朗，改牧羊为养蜂
树木成片，蔚然成林、有了溪水
已经87岁了住在自己凭一己之力建成的乡间
人们搬回来了，充满生机，变得富饶
所有这些变化归功于
默默无闻的牧羊人几十年的坚持。他把永恒的精神奉献给了这片土地，创造了伟大的奇迹。使得在这里安家的人过上了无比幸福的生活。
（4）、高原上的这些变化说明了什么？
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）人物形象
找出课文中描写牧羊人的语句，参照示例，以“他是一个_____的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
他是一个工作起来心无旁骛，认认真真的人（特点）。从他挑选橡子的细节可以看出（事件）。
示例：
找出课文中描写牧羊人的语句，参照示例，以“他是一个_____的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
他是一个沉默寡言、平和、乐观、有着非凡的毅力和坚定的信念、不计名利、不图回报、毫无私心的、勤劳的、值得敬佩的人。
1、遇到牧羊人之前，为什么要写荒漠的毫无生气？这样写有什么作用？
与下文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突出了牧羊人的贡献之大。
（二）写作特点
2、
作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神
状态？
通过写居民精神状态的变化，从侧面衬托出牧羊人的贡献巨大。
3．本文运用第几人称来叙事？这样写有什么好处？
运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
1、课文以“植树的牧羊人”为题，有什么作用?
内容上：①概括了文章的主要内容。②点明了
故事的主人公。
结构上：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
（三）分析作用
2、课文首段是什么表达方式？有何作用？
议论。
内容上：①这是作者对牧羊人的总体评价。
结构上：②引出下文对牧羊人的叙述并奠定
了文章的感情基调。
3、课文尾段是什么表达方式？有何作用？
议论抒情。
内容上：揭示主题，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
结构上：照应开头、总结全文。
4、段
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？
①渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。②暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
③与下文改变后的环境形成鲜明的对比，突出了牧羊人的贡献之大。
5、11段中“三年来……长成大树”属于什么写作顺序？有什么作用？
插叙
①插叙的内容补充交代了牧羊人开始种树的时间及种树收到的成效。
②使人物形象更加丰满。
③深化文章主旨，使行文波澜起伏。
主旨?
⑴环保角度：
⑵人的角度：
牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任，与自然和谐共处的意识。
牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力和担当精神的赞美。
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
课堂小结
延伸拓展
课文中的牧羊人慷慨无私、不图回报、积极乐观，让我们深深感动。生活中，一定也有这样感动着你的人。请你说说他（或者他和你）的故事。