(共33张PPT)
《日出》
人音版
六年级上
日出
新知导入
01
新知导入
聆听乐曲，说说你听到乐曲想到了什么？
新知讲解
02
格菲罗创作于1931年《大峡谷组曲》全曲分五个乐章。课本中选的是第一乐章《日出》，它是e大调，6/4拍子,小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
乐曲背景
乐曲背景
第一乐章《日出》
第二乐章《赤色的沙漠》
第三乐章《羊肠小道》
第四乐章《日落》
第五乐章《暴风雨》
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。
背景资料
1、初听乐曲
边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出是一种什么景象？
欣赏管弦乐《日出》
壮观、美丽
2、复听乐曲
欣赏管弦乐《日出》
唱一唱
唱一唱主旋律，边划拍边唱。
3、分段欣赏
乐曲的速度是怎样的？
聆听乐曲引子部分
缓慢
3、分段欣赏
音乐表现大峡谷什么样的景象？
聆听乐曲引子部分
宁静、空旷
用的什么乐器表现得鸟叫？
长笛
3、分段欣赏
同学们有没有听到那发出低低声音的乐器不断反复地奏出上行的音阶（12345671），是什么乐器呢？
聆听乐曲引子部分
单簧管
3、分段欣赏
单簧管演奏的音阶表现出了什么？
聆听乐曲引子部分
太阳悄悄从地平线升起
这是单簧管不断反复地奏出一段旋律来描绘事物的变化
3、分段欣赏
这段音乐给你什么样的感受？
聆听乐曲第一部分
流畅、抒情、优美
3、分段欣赏
这段优美的音乐演奏了几遍？
聆听乐曲第一部分
两遍；主题音乐由英国管，长笛奏出。
3、分段欣赏
听一听，引子和第一部分是独奏还是合奏？
聆听乐曲第一部分
独奏
3、分段欣赏
接下来这部分是独奏还是合奏？
聆听乐曲再现部、尾声
合奏
这部分音乐是什么变了？
力度、速度、旋律、音乐情绪都变了
3、分段欣赏
为什么音乐情绪变强了？
聆听乐曲再现部、尾声
因为这部分音乐是乐队合奏，所以音乐旋律明亮而富有朝气。
3、分段欣赏
这段音乐的情绪是怎么样的？
聆听乐曲再现部、尾声
活跃，而且富有欢欣的情绪
3、分段欣赏
为什么音乐情绪会欢悦呢？
聆听乐曲再现部、尾声
因为这时我们似乎看到大峡谷那光芒万丈的骄阳已经升到天际一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。
3、分段欣赏
完整聆听《日出》
这是一部游记音乐同时也是一首描写型音乐
巩固拓展
03
巩固新知
请同学们分组设计多种表演形式，比比哪组做的好。
巩固新知
请每个小组轮流推荐一些同学演奏乐器看看哪组演奏的好。
拓展新知
欣赏格里格《晨景》
课堂小结
04
课堂总结
同学们，今天我们欣赏了《日出》这首关于大自然的乐曲，也希望通过学习歌曲和欣赏曲，领悟保护环境、关爱地球、热爱大自然"这一人类共同主题，增强热爱祖国建设祖国、热爱自然、爱护自然的意识。
板书设计
05
板书设计
《日出》
引子
宁静空旷
第一部分
优美抒情
再现部
活跃欢欣
尾声
生机勃勃
作业布置
会唱《日出》主题部分
谢谢
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人音版音乐六年级上册第七课第四课时《日出》教学设计
课
时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过聆听乐曲、提问问题导入新课，在教师的带领下，学习乐曲《日出》，启发学生聆听音乐，发挥想像”。在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《日出》是格菲罗创作于1931年《大峡谷组曲》中的第一乐章，它是e大调，6/4拍子,小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
全曲分五个乐章。第一乐章《日出》，第二乐章《赤色的沙漠》，第三乐章《羊肠小道》，第四乐章《日落》，第五乐章《暴风雨》。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《日出》
第4课时
学科
音乐
年级
六年级
教学目标
情感态度与价值观目标:通过学习乐曲和欣赏乐曲，领悟保护环境、关爱地球、热爱大自然"这一人类共同主题，增强热爱祖国建设祖国、热爱自然、爱护自然的意识。过程与方法目标:通过欣赏《大峡谷组曲》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。知识与技能目标:了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。
重点
了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。
难点
通过欣赏《大峡谷组曲》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。同学们好，欢迎来到音乐课堂。聆听乐曲，说说你听到乐曲想到了什么？是不是看到初升的太阳，缓缓地爬上来，今天我们就一同学习《大峡谷组曲》第一乐章《日出》
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
乐曲背景介绍背景资料介绍初听乐曲：边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出是一种什么景象？复听歌曲：唱一唱主旋律，边划拍边唱分段欣赏：聆听乐曲引子部分乐曲的速度是怎样的？音乐表现大峡谷什么样的景象？用的什么乐器表现得鸟叫？同学们有没有听到那发出低低声音的乐器不断反复地奏出上行的音阶（12345671），是什么乐器呢？单簧管演奏的音阶表现出了什么？聆听乐曲第一部分这段音乐给你什么样的感受？这段优美的音乐演奏了几遍？听一听，引子和第一部分是独奏还是合奏？聆听乐曲再现部，尾声接下来这部分是独奏还是合奏这部分音乐是什么变了？为什么音乐情绪变强了？这段音乐的情绪是怎么样的？为什么音乐情绪会欢悦呢？完整聆听，体会乐曲的情感。这是一部游记音乐同时也是一首描写型音乐
回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、你们是不是对《日出》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。请同学们分组设计多种表演形式，比比哪组做的好。 请每个小组轮流推荐一些同学演奏乐器看看哪组演奏的好。
积极参与小组表演并互评发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
欣赏格里格《晨景》
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
同学们，今天我们欣赏了《日出》这首关于大自然的乐曲，也希望通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强热爱祖国建设祖国、热爱自然、爱护自然的意识。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《日出》
引子
宁静空旷
第一部分
优美抒情再现部
活跃欢欣尾声
生机勃勃
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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