2. 说和做——记闻一多先生言行片段 习题课件（共18张ppt）

2. 说和做——记闻一多先生言行片段
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课内知识优化练
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A
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语文素养专项练
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1. 用横线画出下列加点字错误的读音并改正。
(1)宝藏(zàng) 　 衰微(shuāi)　 目不窥园(kuì)
潜心贯注(qián) ________________
(2)典籍(jí)　 小楷(kǎi)　 群蚁排衙(jiē)
心不在焉(yān) ________________
(3)沥尽心血(lì) 　 独裁(cái)　 心会神凝(níng)
兀兀穷年(wū) ________________
(4)赫然(hǎo)　 澎湃(pài)　 迥乎不同(jiǒng)
气冲斗牛(dǒu) ________________
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kuī
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yá
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wù
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hè
2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A．闻一多先生说：“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。
C
3. 【2020·广州改编】下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A．2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛“四大天王”的时代正式画上句号。
B．《中国诗词大会》之所以受到中小学生喜爱的原因，是因为其形式新颖，内涵丰富。
C．羊城中学举办与策划的经典诗文诵读活动，对发展学生语文核心素养有着积极作用。
D．接近八成的受访市民认为，广州老旧小区微改造改善了社区环境，提升了居民的生活品质。
D
4. 下面语段的横线处应填入的恰当的句子是(　　)
什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人的真实感情的流露，诗的光彩是诗人思想情操光彩的折射。试问：________
A．裴多菲如果不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗？
B．巴金如果不是一位感情真挚、追求光明的人，能写出那样温暖人心的作品吗？
C．闻一多如果不是大义凛然之人，他会在李公朴的追悼会上痛斥特务吗？
D．鲁迅先生如果不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人做斗争，能写出匕首投枪式的杂文吗？
A
5. 文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？把这两个方面综合起来看，闻一多先生是怎样的一个人？
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文章是从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。把这两个方面综合起来看，闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，是“卓越的学者”“热情澎湃的优秀诗人”“大勇的革命烈士”。
6. “做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这句话运用了什么表达方式？有什么作用？
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运用了议论的表达方式。作用：总结前文闻一多作为学者的“说”和“做”的情况，给读者以深刻的印象。
7. 本文有些语言很有特色，很有诗意，能引人深思，试着赏析下面的语句。
(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
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引用《论语》中的话，句式工整，表达了作者对闻一多先生钻研精神的赞美之情。
(2)他，是口的巨人。他，是行的高标。
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运用比喻和对偶，赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德，句式整齐，铿锵有力，同时总结全文。
8. 作者选取了三个事例来表现作为学者的闻一多，试分析并体会作者的详略处理。
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闻一多先生研究唐诗写得较详，突出了他研究古代典籍的目的是救国，研究学问的态度是一丝不苟。而闻一多先生研究楚辞和“古典新义”两件事写得较简略，强调他“做”了“也没有‘说’”的学者风范。
9. (口语交际·语言运用素养)【2020·黄冈改编】看下面这幅漫画，按要求答题。

假如你是该班班长，听到了图中老奶奶的孙子——小明的话，你会怎样劝说他？请写下你要说的话。
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示例：小明，你不能埋怨奶奶啊！奶奶辛辛苦苦送你上学，你不能把责任推给她，我们要体谅、孝敬老人。同时，我们应该学会独立，自己做好自己的事情(或应该自己背书包)。
10. 请你运用叙议结合的写法，联系生活实际，写一段250字左右的文字，来表达你对亲情的理解或感受。
例文：
回到家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的衣服，古铜色的脸上嵌着一双疲惫的眼睛，额头上也有皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他，就亲切地问：“卿卿，你在想什么呀？”我不高兴地说：“爸爸，你怎么当过兵还回乡种田呢？别人问我你做什么工作，我都不敢说。”
爸爸先是一怔，继而眨了一下眼睛，眉毛一挑说：“卿卿，想不到你有这种思想，当农民怎么了？没有我们农民辛勤劳动，你们吃的白米饭、蔬菜、水果从哪里来？”听了爸爸的话，我脸红了。是啊，有了农民伯伯的辛勤劳动，才有了使我们幸福生活的物资。农民同样是伟大的，同样是值得我们尊重的。