《湖心亭看雪》教案

湖心亭看雪
作者 张岱
四海中心学校 吴胜利
教学目标
1、朗读背诵课文，疏通文句，积累文言词汇。
2、品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3、体会作者流露出的思想情感。
附：课文内容分解表
知识点 学
理解 一般应用 综合应用
朗读课文，疏通文句，积累文言词汇 ★
品味雪后西湖奇景，了解本文白描手法 ★ ★
体会作者流露出的思想情感 ★
学描述表
知识点 学 描述语句 行为动词
1 理解 朗读课文，疏通文句 朗读、翻译
2 理解、一般应用 品味雪后西湖奇景，了解本文白描手法 朗读、分析、品味、评价
3 综合应用 体会作者流露出的思想情感 分析、品味、评价
教学重难点
学生通过朗读，把握课文大意，背诵课文，疏通文句，赏析雪后奇景是重点。结合背景理解张岱的“痴”心，了解写景的白描手法是难点。
多媒体应用
设计思想
1）、通过展示西湖雪景图片，创设情景，激发学生嘘唏兴趣。
2）、播放音乐或课文朗诵录音，营造学习氛围。
3）、利用幻灯提出问题，出示训练材料，引导学生学习、思考和训练。
2、媒体应用情况
媒体类型 媒体内容 媒体在教学中的作用
幻灯 西湖雪景图片、吟雪诗句 学生感受雪后奇景，激发兴趣
幻灯 背景音乐，课文朗读录音 营造学习氛围，指导朗读
幻灯 学习问题、训练材料 检测、译文、训练、引导思考
教学设计
（一）、导入新课
1、吟雪名句大比拼。
（展示雪景图片，学生吟诵诗句）
当洁白的雪花翩然而至的时候，那粉装玉砌的世界便成了一个童话世界，历代文人墨客在雪地上吟出无数吟雪名句，你能背诵一些吗？
2、今天，我们就和张岱一起去湖心亭看雪。
（二）、初读课文
1、字词障碍一扫清。
投影课文内容。
①、听范读，注意生字词的读音。
②、检查听读效果。
2、自主合作解文意。
①自读课文，疏通文句，划出不解的句子。
②质疑问难，合作解决。
③检测学习效果。（出示重点词句，学生解释翻译）
3、朗读课文找文点。
①个别朗读。
再请一位同学读一遍。这次朗读的要求高了一点儿：这篇短文中，作者似乎犯了一个颇严重的前后矛盾的错误，请你把它指出来。
②齐读课文。
我们一起来再齐诵一遍，这次要求更高了。文中一个句子里有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。
（三）、品读欣赏
1、精读课文品“痴”情。
①、张岱是一个与众不同的呆人。大家听课文录音，说一说，张岱哪些地方表现出特别的“呆气”？
a 、动情夸张读“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，体会“万籁俱寂”的情景。
b 、想象情景说（视觉、触觉……），体会“天寒地冻、肃杀、冷寂”的环境。
②、体会张岱的“痴”心。
a 、舟子理解他的痴吗？舟子不懂“我”的心，那有人懂吗？
◆读“大喜……”一句（强饮……），体会心情。
（酒逢知己千杯少）
◆老师还有一疑问：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话不留E－mail，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了。
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是痴人，何须留名。张岱心中只有自然）
◆我们现在来看最初我们发现的那个矛盾，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？
（知音尚且不顾，何况舟子呢）
b 、张岱一心融入自然，如此孤独，这其中会不会有更深层的原因呢？
◆舟子说他“痴”，张岱会辩解吗？此时，他心里会说些什么呢？
（启示学生根据“崇祯”一词及课文注释①，体会张岱的心理：故国已亡，但我决不媚俗失节）
◆小结：原来张岱“痴行”的背后还有一颗“痴心”：思故国而痴情山水，不顾世俗而融入自然。
2、赏读文段品“痴”景。
①在“十二月”“大雪三日”后的“更定”时分，到湖心亭看雪，真是一个痴迷人。这雪景也一定有特异之处。
②读写景句。
③设疑：
◆“天与云与山与水”多拖沓啊，古人不是说要惜墨如金吗？一连用了三个“与”，我看一个不用也行。
（引导学生通过比较体会天地浑然一体，苍茫浩大的气势，让人唯觉其“大”）
◆还有一个地方，老师不解：文中那些量词怎么这么怪啊？明明应该是这样的嘛：惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，湖中人两三个而已。
（体会景物“依稀渺小”之感，让人唯觉其“小”）
④本文描写雪景的文字有什么特点？
◆语言华丽优美，注重渲染雕饰吗？（简练、朴素、自然、精妙）
◆了解白描手法
这种写景的方法叫“白描”——指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物的形象。
那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
（四）迁移训练
1、判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描）。
◆枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）
评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
◆桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
◆方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
2、背诵课文，课后练习2、3。
我们再次诵读课文，进一步体会张岱的痴情，西湖雪后奇景。（诵读课文）
（五）结语
张岱这样的痴人，在历史上不胜枚举，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归宿。曹 雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧： 满纸荒唐言， 一把心酸泪。 都言作者痴， 谁解其中味。
（在动情的朗读中结束全文）。
五、教学流程图
开始
欣赏图片
吟雪名句大比拼
吟诵诗句
诵读课文、疏通文意 读、译、测
品赏课文
痴行 痴心 痴景
结束
六、板书设计
湖心亭看雪（张岱）
痴行
痴 痴心 故国之思
痴景
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