2021年小升初语文专项复习三写作专题二：叙事类（二）课件（48张PPT)

写作专题二：叙事类
（二）
俗话说：织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。
秘诀三
首尾两相应，叙事完整印象深
要使文章的开头更吸引读者，可以采用哪些方法呢？
叙事作文开头常用的方法有以下几种：
A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法
D 修辞法 E 设悬法 F 倒叙法
第一关：巧写开头
各位探宝勇士，请过招！
选择判断：下面的开头运用了哪种方法？
（1）《用心去体验生活》 ：
哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（ ）
第一关：妙用开头
F倒叙法
（2）《一件有趣的事》
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。
（ ）
第一关：妙用开头
D修辞法
（3）《读书的乐趣》
记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。 （ ）
第一关：妙用开头
B引用法
（除了引用名人名言，我们还可以引用歌词、诗词、名言警句等。）
（4）《我后悔了》
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。（ ）
第一关：妙用开头
C描写法
（除了描写环境，我们在文章的开头有时还会对人物的外貌或心理活动进行描写。）
（5）《我爱书》
我爱书，是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……
( ）
第一关：妙用开头
A直奔中心法 D修辞法
(习作的开头，我们也可以综合运用多种方法。)
我们在写结尾时要注意什么呢？
点明中心，首尾呼应。
叙事习作的结尾主要有哪些方法呢？
叙事习作的结尾主要有：
A总结式 B自然式
C引用式 D梦幻式
第二关：精彩结尾
各位探宝勇士，请过招！
（1）《游笔架山》：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途…… （ ）
说说下列结尾运用了什么方法？
B自然式
（2）《一件小事》：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。（ ）
说说下列结尾运用了什么方法？
A总结式
（3）《珍惜时光的分分秒秒》：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”（ ）
说说下列结尾运用了什么方法？
C引用式
（4）《找妈妈》：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！（ ）
说说下列结尾运用了什么方法？
D梦幻式
一篇好文章，离不开引人入胜的开头、耐人寻味的结尾……
开头：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
结尾：周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
——《草船借箭》
文章首尾照应，写出了周瑜前后的变化，既交代清楚了事情的起因和结果，又点明了诸葛亮神机妙算的特点。不仅结构完整，而且给人印象深刻。
你们发现这样写有什么好处吗？
看一看琪琪同学的习作提纲吧，你有什么发现？
琪琪同学采用首尾照应的方法，表达自己强烈的愿望：拥有一双明亮的眼睛。这样的表达方法，一定会给读者留下深刻的印象。
请同学们读一读下面的小故事，你有什么体会？
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
艺术大师罗丹毫不犹豫将巴尔扎克雕塑的“那双手”——次要部分砍掉，凸显巴尔扎克像的“整体精神气质”这一主要部分。
秘诀四
详略要恰当，重点详写主题明
在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
以《腊八粥》这篇文章为例，你们知道哪些地方是详写，哪些地方是略写？
《腊八粥》
腊八粥
爱粥
等粥
吃粥
盼
想
猜
看
详
课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过展开,“等粥”这一部分是事情的发展过程，是整个事情或整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。这一部分充分体现了小孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了浓浓的亲情。
腊八粥
爱粥——略
等粥
吃粥——略
盼
想
猜
看
“爱粥”“吃粥”都是概括的记述，在《腊八粥》整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以略写。“爱粥”是事情的发生阶段，交代时间、地点、人物，以及起因（腊八粥深受人们的喜爱。）“吃粥”是事情的结果部分，往往是写出事情结局或点明事情中心，写出了“八儿如愿吃到了腊八粥”。事情的发生与结果在整个事情或整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
《腊八粥》
腊八粥
爱粥——略
等粥
吃粥——略
盼
想
猜
看
详
详写和略写是相对而言，是相辅相成、相得益彰的，详在必要之处，略得恰到好处。
《腊八粥》
以下有三位同学给出了提纲，比比看谁的提纲写得最好。请说说你的看法。
华山论剑
提纲一
这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。
题目:记一次劳动
段落:
(1)开头。
(2)劳动经过。
(3)结尾。
题目:他进步了
中心思想:通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。
段落大意:
（1）以前小冬常常打架骂人(详写)。
（2）最近小冬做了两件好事(略写)。
①为学校栽了两棵小树。
②放学路上拾到一个钱包，交还失主。
（3）在班会上，老师表扬了他(详写)。
这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的，从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢。
提纲二
题目:我的外公
中心思想:用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人。
层次安排:
（1）开头:写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公(略写）
（2）中心部分:
①外公合理利用时间在一段时间内完成了看书等四件事(以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写)。
②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书(以描写亲耳听到的语言为主——略写)。
③外公教育我从小要认真读书(以描写语言、神态为主——略写)
（3）结尾:写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬(采用侧面描写)。
提纲三
这份提纲列得比较好。
第一、中心思想明确、集中，读者看来一目了然;
第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书;
第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。
读一读《那一刻，我长大了》，思考作文的前后变化：
爸爸靠在沙发上睡着了，一脸的疲惫。我心疼地走过去为他盖上毛毯。
爸爸的身子像一团巨大的棉花一样靠在沙发上，我不由得仔细打量他的脸，这是我的父亲吗？曾经饱满、红润的脸庞肌肉松弛了，面色也如同鲁迅笔下中年闰土一般“灰黄”；这真的是父亲的脸吗？紧闭的眼角处，不知何时纵横出了细密交错的纹路，额头上几条深深的皱纹，让我忍不住想给他抹平。
是我把你变老了吧？是我吗？是我吧。
我轻轻拿起一边的毛毯，缓缓给父亲盖上。
同学们更喜欢哪一段描写呢？
我更欣赏第二段话的描写。文章的标题是“那一刻，我长大了”。那一刻本来很短暂，在作者的笔下，把短暂的“那一刻”拉长、延展，对“那一刻”进行细致的描写。这样才能凸显是什么触动了“我”心智的成长。
读一读《那一刻，我长大了》，思考作文的前后变化：
这篇文章的“那一刻”是文章的一个“点”，“我长大了”是文章的重点内容，体现了成长的主题，点明了中心，作者进行了详写。
读一读《那一刻，我长大了》，思考作文的前后变化：
在写叙事文章时，还需要注意：
有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“有点有面”地叙事
渲染气氛，交代背景，烘托作用。
文章的重点，直接体现中心思想的，所以要详写。
“点”
“面”
详略的基本尺度：
把事情经过写具体，把与中心相关的细节写具体。
叙事
写人
神态
动作
心理活动
写人叙事相辅相成
相信大家战无不胜、攻无不克。
秘诀五
习作演练场，学以致用快乐多
生活万花筒，善于积累素材多
秘诀一
秘诀二
秘诀三
秘诀四
秘诀五
叙事六要素，巧妙运用效果好
擦亮标题
理清眉目
首尾两相应，叙事完整印象深
点明中心
首尾呼应
详略要恰当，重点详写主题明
习作演练场，学以致用快乐多
事情发生、结果：略写
事情发展过程：详写
多写多思
叙事宝典
写人叙事相辅相成
1.丰富多彩的小学生活，处处充满了乐趣，这些有趣的事情，常孕育着发明创造，是我们童年生活快乐幸福的源泉。请你以“乐趣”为话题写一篇习作。
2.请你自拟题目，写一件帮助你成长的事，要写出自己的感受或启示。
课后作业
谢谢
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