教学设计
教学目标：
知识与能力
了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端
过程与方法
通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识
情感态度与价值观
五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗
教学重点
五四运动爆发的历史背景和历史意义。
教学难点
理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教学准备
制作课件：准备与本课相关的资料,多媒体,视频。
教学过程
导入新课
通过播放《光荣啊，中国共青团》，让学生欣赏感知歌词内容，提问：
师问：大家知道5月4日是什么节日吗？
生：五四青年节
师：五四青年节源于一场伟大的爱国运动——五四运动。五四运动如同火炬穿透黑暗，如同流星划破夜空，揭开了中国革命新的篇章。今天让我们一起学习第13课五四运动。让我们一起寻找那个让无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！
课件展示——第13课
五四运动
“外交失败——雷霆震怒”
教师：请同学们
带着问题来观看视频
课件展示：1、中国是以什么身份参加巴黎和会的？中国代表带着什么期望来参加和会的呢？结果如何呢？
2、该事件反映了给我们什么启示？
3、其结果传到国内引发了什么运动？
学生回答后，老师总结归纳。
教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。
风起云涌——五四运动
师：请学生观看视频，回答以下问题：
爆发
1、时间：
2、运动中心：
3、运动主力：
4、斗争形式
5、口号：
6、要求（直接目的）：
7、根本目的：
五四运动的扩大
1、背景
（1）
陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。
（2）日本威胁北洋政府取缔学生爱国运动。
（3）北洋政府的态度。北洋政府下令取缔学生的一切爱国行动。这进一步激起了中国人民的反日怒潮。
探究：阅读教材及下列材料，思考从6月起，五四运动的扩大有什么表现？运动的主导力量、中心有什么变化？
材料一：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日。而曹章陆去”
——《上海学联告同胞书》
材料二：“为国家之土地，再为学生被拘速求释放。”
——工人罢工
“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼,誓不开市!”——商人罢市
2、时间：6月5日后
3、主力：工人阶级
3、运动中心：北京——上海
4、形式：学生罢课、商人罢市、工人罢工
5、结果：(1)北洋军阀被迫释放被捕的学生；
(2)免去三个卖国贼的职务；
(3)中国代表拒绝在对德和约上签字。
五四运动的直接目标得到实现。
教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？
（学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质
与时俱进——发扬五四精神
1．历史意义
教师：100多年过去了，五四运动成为我们永不褪色的记忆，因为它是一场永垂青史的爱国运动，它具有杰出的历史意义。(展示材料)
五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。
——《毛泽东选集》
教师：五四运动的“新”姿态有哪些？与辛亥革命相比还有哪些不同？
学生：是彻底的反帝反封建的运动，有广泛的群众基础，无产阶级登上历史舞台，具有初步马克思主义的知识分子作为主力。五四运动是我国新民主主义革命的开端。
教师：新旧民主主义革命又有哪些异同点呢？
学生：(讨论、分析)
教师：(归纳总结)
相同点：
①社会性质：都发生在半殖民地半封建社会。
②革命任务：都是反对外国资本主义侵略和本国封建统治。
③革命性质：都属于资产阶级民主革命的范畴。
不同点：
①领导力量：旧民主主义革命的领导是资产阶级，新民主主义革命的领导是无产阶级。
②指导思想：旧民主主义革命是资产阶级的平等、自由思想和民主共和观念，新民主主义革命是马克思主义。
③革命前途：旧民主主义革命是建立资产阶级民主共和国，新民主主义革命是在完成民主革命任务后，还要进入社会主义社会。
④革命发展和群众发动的深度、广度不同：旧民主主义革命的纲领不彻底，群众发动不充分，土地问题不能彻底解决；新民主主义革命提出了彻底的革命纲领，广泛发动群众，解决了民主革命的中心问题即土地问题。
⑤结果不同：旧民主主义革命有胜利的一面，但最终果实被窃取，革命任务没有完成，社会性质没有改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义革命的胜利成为社会主义的必要条件，社会主义是新民主主义革命的必然结果。
2．弘扬五四精神
教师：为了纪念五四运动，我国将每年的5月4日定为“五四”青年节。除了纪念五四运动的伟大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？请大家通过前面的内容结合教材概括一下。
学生：(讨论、发言)
教师：(总结五四精神)忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献和敢于斗争的爱国主义精神，爱国、民主、进步、科学是其精神真谛。
教师：所以五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是一场思想解放运动。那么，我们又该如何弘扬五四精神呢？大家可以分组讨论一下。
学生：(学生讨论后发言)
教师：要继承和发扬五四运动的精神，就要树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的坚定信念，把个人的前途同国家民族的前途紧密结合起来，把个人奋斗与集体奋斗结合起来，追求爱国、进步、民主、科学，实现自身最大的人值。
课堂小结：五四运动是一场反帝反封建的爱国运动，在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，显示了伟大力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。五四运动迫使北京政府罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务，并拒绝在“巴黎和约”上签字，第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制订的和约；五四精神是五四运动为后人留下的宝贵精神财富。
课堂练习与反馈
随堂演练
1、五四运动爆发的导火线(
)
A、一次大战
B、北大法科礼堂集会的决定
C、十月革命
D、巴黎和会拒绝中国的正当要求
2、五四运动取得初步胜利的决定因素是(
)
A、青年学生发挥了先锋作用
B、工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用
C、先进知识分子的指导、推动并领导
D、广大人民的彻底觉醒
3、下列口号最能反映五四运动性质的是(
)
A、外争主权，内除国贼
B、誓死力争，还我青岛
C、废除二十一条
D、拒绝在和约上签字
材料解析
阅读下列材料，并回答问题：
材料一：“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”
材料二：“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工┉接着，机器，公共交通，码头，船坞等行业的工人相继罢工。”
请回答：
（1）上述材料出自哪一重大历史事件？其导火线是什么？
（2）从材料二看此事件在6月5日以后发生了什么变化？
（3）这一事件有什么历史意义？(共30张PPT)
“五四”的火炬,
唤起了民族的觉醒.
壮丽的事业,
激励着我们继往开来.
光荣啊,中国共青团,
光荣啊,中国共青团.
母亲用
共产主义为我们命名,
我们开创新的世界.
中国共青团团歌
中国共青团团歌
第四单元：新民主主义革命的开始
感
悟
篇
与时俱进——发扬五四精神
外交失败——雷霆震怒
风起云涌——五四运动
感
悟
篇
2、该事件反映了给我们什么启示？
3、其结果传到国内引发了什么运动？
1、中国是以什么身份参加巴黎和会的？中国代表带着什么期望来参加和会的呢？结果如何呢？
外交失败——雷霆震怒
巴黎和会上中国外交的失败（导火线）
中国代表在巴黎和会上提出的正义要求:
一、取消帝国主义在华特权
二、废除“二十一条”
三、收回青岛主权
将德国在中国山东的特权全部转让给日本
爆
发
时间：
地点：
主力：
风起云涌——五四运动
1919年5月4日，
北京
学生
天安门前集会，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行
口号
“外争主权，内除国贼”
“誓死力争，还我青岛”
“废除二十一条”
拒绝在“和约”上签字
最能
反映
五四
运动
的性
质
1、时间：
2、运动中心：
3、运动主力：
4、斗争形式
5、口号：
6、要求（直接目的）：
7、根本目的：
1919年5月4日
北京
学生
游行示威
“外争主权，内除国贼”
“誓死力争，还我青岛”
“废除二十一条”
拒绝在“和约”上签字
严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥
救国雪耻，反帝反封建
快速抢答:
爆发
五四运动的扩大
二
1.扩大原因
陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。
材料一：日本媒体在报道五四运动时，却将其定性为“排日”学生的
一场暴动。
材料二：“取消二十一条款”“誓死力争，还我青岛”
材料三：全国各地以示威、游行、抗议和抵制日货等行动，支持北京学生运动。
（2）日本威胁北洋政府取缔学生爱国运动。（为什么日本介入？）
（1）陈独秀号召
（3）北洋政府的态度
北洋政府下令取缔学生的一切爱国行动。这进一步激起了中国人民的反日怒潮。
探究：阅读教材及下列材料，思考从6月起，五四运动的扩大有什么表现？运动的主导力量、中心有什么变化？
材料一：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日。而曹章陆去”
——《上海学联告同胞书》
材料二：“为国家之土地，再为学生被拘速求释放。”
——工人罢工
“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼,誓不开市!”——商人罢市
北京
上海
工人阶级成为运动的主力
运动中心由北京转到上海
工人阶级登上政治舞台
2.扩大---罢工
中心和主力
时间：
主力：
地点：
形式：
北京
上海
五四运动的扩大
后期：
学生罢课；
商人罢市；
工人罢工。
1919年6月5日
工人
学生
放人
免职
拒签
3.结果---重大胜利（直接目标得到实现）
结
果
1、北洋军阀释放被捕的学生
2、罢免曹汝霖等人的职务
3、中国代表没有在“巴黎和约”签字
北京高师学生欢迎“五四”被捕同学出狱
五四运动的直接目标得到实现。
五四运动的历史意义
五四运动的杰出历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝爱国主义和彻底地不妥协地反封建主义。
——毛泽东《新民主主义论》
五四运动的“新”姿
态有那些？与辛亥革命相比有那些异同点呢？
五四运动是新民主主义革命的开端，新表现在哪里?
新
新的领导阶级——
新的指导思想——
新的奋斗目标——
新的革命力量——
工人阶级
马克思主义
社会主义
广泛群众基础
材料3：到1919年6月，除了那些风气极端闭塞的偏远山村之外，要想
在任何一座有报纸刊行的小城里，找到一位对正在发生的五四运动一无所知的人，可以说难上加难。
材料2：几乎这个社会的各个阶层都参与到这场为国家命运寻求答案的
运动中。从公共知识界和学界，到工商界再到工人。运动中的每个人
都能真切地感受到自己是这个国家中的一员，个体的命运与国家的命运息息相关。
材料1：新文化运动与五四运动并不是一个概念，前者旨在启蒙，后者则为救亡。在五四时代，启蒙与救亡是良性互动。
拯救民族危亡
伟大社会革命运动
伟大思想启蒙运动
五四运动的意义
三
教材P61
1.定性
五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人
民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
五四运动的意义
三
2.特点
革命性
进步性
广泛性
外争主权
内除国贼
“三罢”斗争
关键词：
1919年五四运动时
中国产业工人的
人数为200万
马克思主义与中国工人运动结合
关键词：
为中国共产党成立做准备
为新的革命斗争创造条件
关键词：
1840年
1919年
1949年
旧民主主义革命
新民主主义革命
里程碑：新民主主义革命的开端
转折点
3.意义
五四运动的意义
三
教材P61
1
五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动革命运动、社会革命运动、思想启蒙运动。
五四运动促进了马克思在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成了做了思想干部上的准备。
五四运动是中国旧民主主义革命向新民主主义革命的转折点。
2
3
性质
意义
旧民主主义革命
是由资产阶级领导的
以建立资产阶级专政的国家为目的
反帝反封建的革命
新民主主义革命
是由无产阶级领导的
以建立无产阶级专政的国家为目的
反帝反封建的革命
旧民主主义
新民主主义
不
同
点
领导阶级
革命方向
相同点
革命性质
反帝反封建
新旧民主主义的比较
资产阶级
资本主义
无产阶级
社会主义
1840年
鸦片战争
半殖民地半封建社会的形成和瓦解过程
中国近代史的起止时间和重要标志事件
五四运动
1919年
新中国成立
1949年
旧民主主义革命时期
资产阶级领导
新民主主义革命时期
无产阶级领导
阶段
时间
主力军
口号
斗争
方式
斗争中心
前期
后期
五四风雷
导火线：
过程：
结果：
意义：?
巴黎和会上中国外交的失败
1919年5月4日
学生
外争国权
内惩国贼
集会
游行
北京
取得初步胜利：(1)北洋军阀释放被捕的学生（2）罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三人的职务；（3）中国代表拒绝在巴黎和约上签字。
(1)彻底的反帝反封建的爱国运动
(2)新民主主义革命的开端
1919年6月5日
工人
上海
罢工罢课罢市
忧国忧民，不屈不挠，敢于斗争的爱国主义精神。
我们能够感受到“五四”青年学生的什么精神？
与时俱进发扬五四精神
五四精神
爱国
进步
团结
科学
核心精神
感
悟
篇
在和平环境下，我们应当如何继承
和发扬“五四精神”呢？
青年一代有理想有担当，国家就有前途，民族就有希望！
---习近平
随堂演练
1、五四运动爆发的导火线(
)
A、一次大战
B、北大法科礼堂集会的决定
C、十月革命
D、巴黎和会拒绝中国的正当要求
D
2、五四运动取得初步胜利的决定因素是(
)
A、青年学生发挥了先锋作用
B、工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用
C、先进知识分子的指导、推动并领导
D、广大人民的彻底觉醒
3、下列口号最能反映五四运动性质的是(
)
A、外争主权，内除国贼
B、誓死力争，还我青岛
C、废除二十一条
D、拒绝在和约上签字
B
A
二、材料解析
阅读下列材料，并回答问题：
材料一：“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”
材料二：“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工┉接着，机器，公共交通，码头，船坞等行业的工人相继罢工。”
请回答：
（1）上述材料出自哪一重大历史事件？其导火线是什么？
（2）从材料二看此事件在6月5日以后发生了什么变化？
（3）这一事件有什么历史意义？
