2021年小升初语文专项复习阅读技巧：11考场阅读提分课件（49张PPT)
文档属性
| 名称 | 2021年小升初语文专项复习阅读技巧：11考场阅读提分课件（49张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-11-24 12:51:46 | ||
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文档简介
2021年小升初语文专项复习课件 语文统编版
考场阅读提分
读清题干，明确要求。
思考方法，回忆技巧。
组织语言，清楚表达。
题文对照，核查答案。
提示
读
思
写
查
3.读中学写
2.选择思辨
1.写作方法
阅读
写作方法
选择思辨
读中学写
阅读常考
三种题型
“写法阵”
第一关：
表现手法
写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等。修辞手法、表达方式我们已经在前面的课程中具体学习。文章表现手法有很多，只要我们仔细阅读，体会其作用，这些“堡垒”我们也一定能够顺利攻克。
请问这题用了怎样的表现手法，这样写有什么好处（作用）？你们通常是怎么回答呢？
常用的表现手法有对比、象征、烘托、前后照应、欲扬先抑、伏笔、设置悬念、借景抒情、托物言志等，常考的有对比、象征、烘托、前后照应。我们一起来看看这几种类型的题目应该如何作答。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。 《十六年前的回忆》
（1）对比
作用：运用了对比的手法，XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点。
我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。 《金色的鱼钩》
（2）象征
作用：运用了象征的手法，使文章立意深远，含蕴深刻。
黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷疯狂奔出来，势不可挡。 《桥》
（3）烘托、渲染
作用：烘托渲染，营造氛围，抒发情感，突出主题。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被害日，离现在已经十六年了。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 《十六年前的回忆》
（4）前后照应
作用：运用前后照应的手法，使文章情节完整、结构严谨、中心突出、主题鲜明。
写作方法表达丰 多加体会找作用
小兵
有奇招
（1）表现手法
1、写作手法
（体会某种写法的好处）
表现手法及其作用
“写法阵”
第二关：
句段位置
文章开头的作用
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜腻腻的感觉呢。
《腊八粥》
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 《那个星期天》
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被害日，离现在已经十六年了。 《十六年前的回忆》
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 《真理诞生于一百个问号之后》
引起下文，为下文作铺垫（记叙文）。
开篇点题，提出中心（中心论点）。
用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。
小兵试身手
开篇点题，提出中心论点。
谁能来说说，下列文章的开头，有什么作用？
引起下文，为下文作铺垫。
用故事引出说明对象，激起读者阅读兴趣。
文章结尾的作用
我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。 《金色的鱼钩》
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 《他们那时候多有趣啊》
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡了吗？ 《丁香结》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 《那个星期天》
深化中心，升华感情，总结全文。
篇末点题，提出中心或中心论点。
总结上文，提出倡议，发出号召。
照应开头，首尾呼应，给人启迪，发人深省。
文首
文末
文中
开篇点题；
渲染气氛（记叙文、小说）；
埋下伏笔（记叙文、小说）；
设置悬念（小说）；
为下文作辅垫；总领下文；
承上启下；
总领下文；
总结上文；
点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
特殊位置不能忘 找准定位想作用
小兵
有奇招
（1）表现手法
1、写作手法
（体会某种写法的好处）
（2）句段位置
“写法阵”
第三关：
标题作用
这些标题，有的是字面含义，例如“腊八粥”“北京的春节”等，概括了文章的主要内容，是文章的线索，有些标题有着深层的含义，比如“童年的小花狗”是文章的线索，“金色的鱼钩”具有象征意义。
对照题目回忆课文，你发现题目的妙用了吗？
腊八粥 北京的春节 童年的小花狗
金色的鱼钩 穷人
我们一起来猜一猜，这些文章写了什么内容？
醒悟
寻找妈妈的寻人启事
植物也“发烧”
说一说：这些标题有什么作用？
语义双关
《醒悟》讲的是胡秀梅在书店用20元买回一本夹着百元钞票的书——《醒悟》，为了转移老汉注意力将不值钱的手机忘在了书店，老汉追上她还回旧手机，并说明了百元钞票是假钞的真相，他收回假钞并且期待用假钞的小伙子能找回来，因为，人总有醒悟的时候。
引起读者兴趣，表明写作对象
《寻找妈妈的寻人启事》讲的是语文老师在语文课上让同学们写一则寻人启事寻找妈妈，同学们不知如何下笔，原来不是寻人启事难写，而是对自己的妈妈并不关心。
概括文章的主要内容，引起读者兴趣，表明写作对象
《植物也“发烧”》介绍了植物“发烧”的现象，本质及原因。
标题
（1）概括文章的主要内容
（2）文章的线索
（3）作者感情的出发点
（4）具有象征意义
（5）语义双关
（6）引起读者兴趣，表明写作对象
小标题大作用 反复读细品味
小兵
有奇招
（1）表现手法
1、写作手法
（体会某种写法的好处）
（2）句段位置
（3）标题作用
3、标题作用
2、句段位置
1、表现手法
写法林
写作方法表达丰 多加体会找作用
特殊位置不能忘 找准定位想作用
小标题大作用 反复读细品味
选择思辨
选择思辨有技巧 答案全在文中找
小兵
有奇招
选择题不犹豫，读题干找重点，看题眼快入门，排除无效干扰，比较见分晓。
（1）阅读题干找中心
（2）研究题眼好入门
（3）排除无效干扰项
（4）比较之后见分晓
4.选择思辨
读中学写
精彩片段
如果你是司马懿，来到城下，你会怎么想呢？
诸葛亮平生谨慎，决不冒险，如此模样，定有埋伏，我还是速速退兵为好。
司马懿知道实情后，内心会有怎样的感受呢？发挥想象写一写。
司马懿长叹一声：“诸葛亮真是神机妙算，智谋过人啊！我真比不上他啊！”
读后想象人物当时的语言、神态、动作、心情写一段话；你想对文中人物说什么？
（1）深入理解文本
5.读中学写
深入理解文章，了解文章要表达的意思。
例题：六下P9《腊八粥》作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
（1）深入理解文本
5.读中学写
深入理解文章，了解文章要表达的意思。
例题：六下P9《腊八粥》作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
赶着上学的小孩子，急着上班的大朋友，晨练归来的老朋友，提到热干面，谁不是嘴里顿时生出一股芝麻香呢？将事先晾好的面条下入沸腾的水中，只见面条在锅中犹如惊涛骇浪中的一叶扁舟，上下翻滚，随波逐流。不用一分钟便快速捞出，再配以盐、鸡精、卤水、小葱、蒜末、香油和“灵魂酱料”——芝麻酱，一碗香喷喷的热干面就做好了。单看它那颜色就足够咽五口以上的唾沫了。更何况是大碗大碗地装着，大口大口地朵颐呢！
（2）找准人物特点
准确把握文中人物的特点（如某种特点、某样品质、某种精神）
例题：六下P24《鲁滨逊漂流记》读节选的片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
（1）深入理解文本
5.读中学写
（2）找准人物特点
准确把握文中人物的特点（如某种特点、某样品质、某种精神）
例题：六下P24《鲁滨逊漂流记》读节选的片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
（1）深入理解文本
5.读中学写
鲁滨逊克服的困难有：
①缺乏纸笔，没法估算日子。②缺乏生活用品。③缺乏工具打造居住的地方。④缺乏食物。⑤心灵孤单。
心态变化：从最初的苦闷失望——面对现实、理智应对问题——积极乐观接受现实。
我觉得鲁滨逊是一个聪明能干、不畏艰难、勇敢坚毅、乐观积极、理智具有辩证思维的人。
（3）体会人物心情
体会人物的心情，从而根据人物的心境去进行细节描写。
例题：六上P61《穷人》沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
（2）找准人物特点
（1）深入理解文本
5.读中学写
（3）体会人物心情
体会人物的心情，从而根据人物的心境去进行细节描写。
例题：六上P61《穷人》沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
（2）找准人物特点
（1）深入理解文本
5.读中学写
桑娜沉默了，她会想:怎么办？我该如何向丈夫开口？本来五个孩子我们都快养不活了，现在又把西蒙的两个孩子抱回来。丈夫的压力一定会更大。也许我应该和渔夫先商量一下的。都怪我当时太鲁莽了。不顾后果就把孩子抱回来，现在怎么办？我告诉了他。他会不会很生气？他会不会打我？可是我即便不告诉他，我也隐瞒不了多久。他总会发现的。唉，到底应该怎么办呀？我知道丈夫是一个善良的人，他一定不会眼睁睁的看着这两个孩子就这样被冻死，饿死。我要相信他。他一定会认同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，就一定会过去的，一切都会好起来的。
（1）深入理解文本
（2）找准人物特点
（3）体会人物心情
（4）表达自己的观点
5.读中学写
读中学写表感受
换位思考显观点
小兵
有奇招
（1）深入（ ）
（2）找准（ ）
（3）体会（ ）
（4）表达自己的（ ）
（1）阅读题干找（ ）
（2）研究（ ）好入门
（3）（ ）无效干扰项
（4）（ ）之后见分晓
3.读中学写
2.选择思辨
阅读
中心
题眼
排除
比较
理解文本
人物特点
人物心情
观点
1.写作方法
（1）深入理解文本
（2）找准人物特点
（3）体会人物心情
（4）表达自己的观点
（1）阅读题干找中心
（2）研究题眼好入门
（3）排除无效干扰项
（4）比较之后见分晓
3.读中学写
2.选择思辨
阅读
（3）标题作用
（1）表现手法
（2）句段位置
写作方法
选择思辨
读中学写
写作方法表达丰 多加体会找作用
选择思辨有技巧 答案全在文中找
读中学写表感受 换位思考显观点
小兵
有奇招
谢谢
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考场阅读提分
读清题干，明确要求。
思考方法，回忆技巧。
组织语言，清楚表达。
题文对照，核查答案。
提示
读
思
写
查
3.读中学写
2.选择思辨
1.写作方法
阅读
写作方法
选择思辨
读中学写
阅读常考
三种题型
“写法阵”
第一关：
表现手法
写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等。修辞手法、表达方式我们已经在前面的课程中具体学习。文章表现手法有很多，只要我们仔细阅读，体会其作用，这些“堡垒”我们也一定能够顺利攻克。
请问这题用了怎样的表现手法，这样写有什么好处（作用）？你们通常是怎么回答呢？
常用的表现手法有对比、象征、烘托、前后照应、欲扬先抑、伏笔、设置悬念、借景抒情、托物言志等，常考的有对比、象征、烘托、前后照应。我们一起来看看这几种类型的题目应该如何作答。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。 《十六年前的回忆》
（1）对比
作用：运用了对比的手法，XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点。
我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。 《金色的鱼钩》
（2）象征
作用：运用了象征的手法，使文章立意深远，含蕴深刻。
黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷疯狂奔出来，势不可挡。 《桥》
（3）烘托、渲染
作用：烘托渲染，营造氛围，抒发情感，突出主题。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被害日，离现在已经十六年了。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 《十六年前的回忆》
（4）前后照应
作用：运用前后照应的手法，使文章情节完整、结构严谨、中心突出、主题鲜明。
写作方法表达丰 多加体会找作用
小兵
有奇招
（1）表现手法
1、写作手法
（体会某种写法的好处）
表现手法及其作用
“写法阵”
第二关：
句段位置
文章开头的作用
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜腻腻的感觉呢。
《腊八粥》
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 《那个星期天》
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被害日，离现在已经十六年了。 《十六年前的回忆》
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 《真理诞生于一百个问号之后》
引起下文，为下文作铺垫（记叙文）。
开篇点题，提出中心（中心论点）。
用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。
小兵试身手
开篇点题，提出中心论点。
谁能来说说，下列文章的开头，有什么作用？
引起下文，为下文作铺垫。
用故事引出说明对象，激起读者阅读兴趣。
文章结尾的作用
我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。 《金色的鱼钩》
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 《他们那时候多有趣啊》
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡了吗？ 《丁香结》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 《那个星期天》
深化中心，升华感情，总结全文。
篇末点题，提出中心或中心论点。
总结上文，提出倡议，发出号召。
照应开头，首尾呼应，给人启迪，发人深省。
文首
文末
文中
开篇点题；
渲染气氛（记叙文、小说）；
埋下伏笔（记叙文、小说）；
设置悬念（小说）；
为下文作辅垫；总领下文；
承上启下；
总领下文；
总结上文；
点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
特殊位置不能忘 找准定位想作用
小兵
有奇招
（1）表现手法
1、写作手法
（体会某种写法的好处）
（2）句段位置
“写法阵”
第三关：
标题作用
这些标题，有的是字面含义，例如“腊八粥”“北京的春节”等，概括了文章的主要内容，是文章的线索，有些标题有着深层的含义，比如“童年的小花狗”是文章的线索，“金色的鱼钩”具有象征意义。
对照题目回忆课文，你发现题目的妙用了吗？
腊八粥 北京的春节 童年的小花狗
金色的鱼钩 穷人
我们一起来猜一猜，这些文章写了什么内容？
醒悟
寻找妈妈的寻人启事
植物也“发烧”
说一说：这些标题有什么作用？
语义双关
《醒悟》讲的是胡秀梅在书店用20元买回一本夹着百元钞票的书——《醒悟》，为了转移老汉注意力将不值钱的手机忘在了书店，老汉追上她还回旧手机，并说明了百元钞票是假钞的真相，他收回假钞并且期待用假钞的小伙子能找回来，因为，人总有醒悟的时候。
引起读者兴趣，表明写作对象
《寻找妈妈的寻人启事》讲的是语文老师在语文课上让同学们写一则寻人启事寻找妈妈，同学们不知如何下笔，原来不是寻人启事难写，而是对自己的妈妈并不关心。
概括文章的主要内容，引起读者兴趣，表明写作对象
《植物也“发烧”》介绍了植物“发烧”的现象，本质及原因。
标题
（1）概括文章的主要内容
（2）文章的线索
（3）作者感情的出发点
（4）具有象征意义
（5）语义双关
（6）引起读者兴趣，表明写作对象
小标题大作用 反复读细品味
小兵
有奇招
（1）表现手法
1、写作手法
（体会某种写法的好处）
（2）句段位置
（3）标题作用
3、标题作用
2、句段位置
1、表现手法
写法林
写作方法表达丰 多加体会找作用
特殊位置不能忘 找准定位想作用
小标题大作用 反复读细品味
选择思辨
选择思辨有技巧 答案全在文中找
小兵
有奇招
选择题不犹豫，读题干找重点，看题眼快入门，排除无效干扰，比较见分晓。
（1）阅读题干找中心
（2）研究题眼好入门
（3）排除无效干扰项
（4）比较之后见分晓
4.选择思辨
读中学写
精彩片段
如果你是司马懿，来到城下，你会怎么想呢？
诸葛亮平生谨慎，决不冒险，如此模样，定有埋伏，我还是速速退兵为好。
司马懿知道实情后，内心会有怎样的感受呢？发挥想象写一写。
司马懿长叹一声：“诸葛亮真是神机妙算，智谋过人啊！我真比不上他啊！”
读后想象人物当时的语言、神态、动作、心情写一段话；你想对文中人物说什么？
（1）深入理解文本
5.读中学写
深入理解文章，了解文章要表达的意思。
例题：六下P9《腊八粥》作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
（1）深入理解文本
5.读中学写
深入理解文章，了解文章要表达的意思。
例题：六下P9《腊八粥》作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
赶着上学的小孩子，急着上班的大朋友，晨练归来的老朋友，提到热干面，谁不是嘴里顿时生出一股芝麻香呢？将事先晾好的面条下入沸腾的水中，只见面条在锅中犹如惊涛骇浪中的一叶扁舟，上下翻滚，随波逐流。不用一分钟便快速捞出，再配以盐、鸡精、卤水、小葱、蒜末、香油和“灵魂酱料”——芝麻酱，一碗香喷喷的热干面就做好了。单看它那颜色就足够咽五口以上的唾沫了。更何况是大碗大碗地装着，大口大口地朵颐呢！
（2）找准人物特点
准确把握文中人物的特点（如某种特点、某样品质、某种精神）
例题：六下P24《鲁滨逊漂流记》读节选的片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
（1）深入理解文本
5.读中学写
（2）找准人物特点
准确把握文中人物的特点（如某种特点、某样品质、某种精神）
例题：六下P24《鲁滨逊漂流记》读节选的片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
（1）深入理解文本
5.读中学写
鲁滨逊克服的困难有：
①缺乏纸笔，没法估算日子。②缺乏生活用品。③缺乏工具打造居住的地方。④缺乏食物。⑤心灵孤单。
心态变化：从最初的苦闷失望——面对现实、理智应对问题——积极乐观接受现实。
我觉得鲁滨逊是一个聪明能干、不畏艰难、勇敢坚毅、乐观积极、理智具有辩证思维的人。
（3）体会人物心情
体会人物的心情，从而根据人物的心境去进行细节描写。
例题：六上P61《穷人》沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
（2）找准人物特点
（1）深入理解文本
5.读中学写
（3）体会人物心情
体会人物的心情，从而根据人物的心境去进行细节描写。
例题：六上P61《穷人》沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
（2）找准人物特点
（1）深入理解文本
5.读中学写
桑娜沉默了，她会想:怎么办？我该如何向丈夫开口？本来五个孩子我们都快养不活了，现在又把西蒙的两个孩子抱回来。丈夫的压力一定会更大。也许我应该和渔夫先商量一下的。都怪我当时太鲁莽了。不顾后果就把孩子抱回来，现在怎么办？我告诉了他。他会不会很生气？他会不会打我？可是我即便不告诉他，我也隐瞒不了多久。他总会发现的。唉，到底应该怎么办呀？我知道丈夫是一个善良的人，他一定不会眼睁睁的看着这两个孩子就这样被冻死，饿死。我要相信他。他一定会认同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，就一定会过去的，一切都会好起来的。
（1）深入理解文本
（2）找准人物特点
（3）体会人物心情
（4）表达自己的观点
5.读中学写
读中学写表感受
换位思考显观点
小兵
有奇招
（1）深入（ ）
（2）找准（ ）
（3）体会（ ）
（4）表达自己的（ ）
（1）阅读题干找（ ）
（2）研究（ ）好入门
（3）（ ）无效干扰项
（4）（ ）之后见分晓
3.读中学写
2.选择思辨
阅读
中心
题眼
排除
比较
理解文本
人物特点
人物心情
观点
1.写作方法
（1）深入理解文本
（2）找准人物特点
（3）体会人物心情
（4）表达自己的观点
（1）阅读题干找中心
（2）研究题眼好入门
（3）排除无效干扰项
（4）比较之后见分晓
3.读中学写
2.选择思辨
阅读
（3）标题作用
（1）表现手法
（2）句段位置
写作方法
选择思辨
读中学写
写作方法表达丰 多加体会找作用
选择思辨有技巧 答案全在文中找
读中学写表感受 换位思考显观点
小兵
有奇招
谢谢
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