鄂教版（2016）八上信息技术 18.民族工艺我知道--初识流程图 教案

《初识流程图》教学设计
一、教材分析与处理
本课所使用的教材为鄂教版2016八年级信息技术（全一册）中的第五单元第18课。流程图是描述解决问题的过程和步骤（即算法）的常见方法，算法涉及计算机解决问题的方法和步骤，是计算机程序设计的一个关键环节，在初中信息技术教材中设算法内容是开启学生计算思维的大门，是培养和提高学生解决实际问题能力的有效途径。本节课主要向学生介绍算法的概念以及算法的描述和绘制流程图。根据学生生活中和学习中的常见问题来进行算法描述。
二、学生分析
由于我校八年级学生之前没有程序设计的基础，在学习用流程图描述算法思路时有些困难，因此，在第一次算法课里，降低绘制流程图的难度，只是掌握简单的顺序结构的流程图的绘制，其后，在逐步加深。学生爱玩游戏，通过游戏的方式教学，将枯燥的算法学习，变得有趣。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.了解什么是算法，能用自然语言和流程图描述算法思路
2.培养学生的计算思维能力、解决问题的能力和小组合作的学习的能力。
(二)过程与方法
教师引导，学生自主学习，小组合作探究学习和实践。
(三)情感与价值
培养学生的计算思维，提高学生解决实际问题能力，为学生今后学习计算机程序设计打下基础。
四、教学重、难点
重点：算法的概念，算法的描述——流程图
难点：绘制流程图。
五、教学时数：1课时
六、课前准备：
学生准备：课本、笔。
教师准备：教学设计、演示文稿课件、导学案、小品视频、农夫过河游戏
七、教学过程
电脑广播（幻灯片1），分发导学案。
（一）新课导入
师：同学们，你们喜欢看小品吗？下面我们来看一段小品：
师：电脑播放小品《钟点工》中的一段，学生观看。
师：这段小品里讲了一个什么事情？
生：把大象装进冰箱的方法和步骤。第一步，把冰箱门打开，第二步，将大象装进冰箱，第三步，把冰箱门关上。
师：（幻灯片2）在我们的生活和学习中，解决问题常常要根据一定的步骤进行。
例如，洗衣服的步骤：
洗涤 脱水 清洗 脱水 晾晒
我们将解决问题的方法和具体步骤，称之为“算法”。
（二）讲解新知
1.算法及其描述
【活动一：】寻找“农夫过河”问题的算法
问题：（幻灯片3）?狼、羊和卷心菜过河游戏。?在一河岸有狼、羊和卷心菜，农夫要将它们渡过河去，但由于他的船太小，每次只能载一样东西。并且，当农夫不在时，狼会把羊吃掉，而羊又会把卷心菜吃掉。问农夫如何将它们安全渡过河去？
生：玩游戏，找算法，分小组讨论。（在导学案中描述算法）
师：巡视查看各小组的同学完成的情况。
生：展示游戏并用语言描述算法。
师：为什么先要带羊过河？
生：答。
师：还有没有其他的算法？
生：展示游戏并用语言描述算法。
师：根据学生回答的情况进行评价。
【活动二：】描述“农夫过河”问题的算法
师：前面，同学们在描述“农夫过河”问题的算法时，使用了自然语言描述算法。自然语言描述，就是用语言文字形式来描述解决问题的过程和步骤（幻灯片4）。接下来，我们来学习如何用流程图来描述算法。流程图是用特定含义的图形符号来描述工作过程和具体步骤的。
(1)了解流程图及其符号的含义（幻灯片5）
生：自主学习，了解流程图符号的含义、流程图绘制方法。
师：（幻灯片6、7）简单地讲解绘制流程图应注意哪些事项。
(2)试一试：绘制农夫过河的算法流程图。
生:练习。两位学生在黑板上绘制的农夫过河的算法流程图，其他学生在导学案中绘制算法流程图。
(3)评价交流，指出存在的问题。
师：根据学生的绘图及学生的评价情况作补充讲解。比较，哪种算法描述更为直观、清晰？
2.综合练习
【活动三：】小组合作探究练习
接下来，我们再来看一个问题：
（幻灯片8）问题： 1号水杯里能装300毫升水，2号水杯里能装500毫升水，请你想一想，如何用这两个水杯得到400毫升的水来？?试着说出你的方案。（提示：只能用1号和2号水杯，不能用其它的水杯且水杯上没有刻度。）
生：分小组讨论，找出解决问题的算法并用流程图描述算法步骤。（在导学案中绘制算法流程图）
小组展示：两个小组各选一名学生在黑板上绘制出算法流程图。
师：根据学生的绘制的流程图，在黑板上用数字记录两个水杯里的水的变化过程，将问题具体化，帮助其他的学生理解。
师：还有其他的算法吗？
生：在黑板上绘制流程图。
师：比较两种算法，哪种更简单些？
师：同学们经过思考都找出了解决农夫带?狼、羊和卷心菜安全渡过河问题的算法和用300毫升、500毫升的两只水杯量得400毫升水问题的算法，而且分别找出了两种不同的算法。通常情况下，解决问题的算法不止一种， 同学们在遇到问题时，应开动脑筋，尽可能找出最优的算法来解决问题。
(三)本课小结
师：通过本节课的学习，你了解和学到了那些知识和方法？
生：答。
师：（幻灯片9）通过今天这节课的学习，同学们了解到了什么是算法，并学会了用自然语言和流程图描述算法。在寻找算法时过程中，培养了我们思考问题、解决实际问题的能力。
(四)学习评价
生：对本节课小组的表现给出评价，师：对本节课各方面表现突出的小组进行表扬。
八、课后反思
本课的学习对象是八年级学生，根据八年级学生的知识储备和认知能力来设计本课的教学目标和教学内容，并使用了游戏的方式，激发学生的学习兴趣。本节的重点在于算法及其描述、流程图的认知和掌握上，如果时间充足，可以让学生多练习寻找算法和绘制流程图。